वरिष्ठ समूह में भाषण विकास पर एक पाठ का सारांश। वरिष्ठ समूह में भाषण विकास पर एक पाठ का सारांश वरिष्ठ समूह में भाषण विकास पर

1. सामान्यीकरण एवं वर्गीकरण करने की क्षमता विकसित करना।

2. मौखिक और वाक् खेलों में भाग लेकर अपनी शब्दावली का विस्तार करें।

3. शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने, विलोम और समानार्थक शब्द चुनने का अभ्यास करें।

4. कल्पना का एक विचार बनाएं, लोक कथाओं, कल्पनाशील प्रतिनिधित्व और बच्चों के भावनात्मक क्षेत्र की समग्र धारणा विकसित करें।

5. एक-दूसरे के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया अपनाएं और पहल करें।

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पूर्व दर्शन:

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "सामान्य विकासात्मक प्रकार का किंडरगार्टन बच्चों के शारीरिक विकास के लिए गतिविधियों के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ नोवोचेबोक्सार्स्क, चुवाश गणराज्य के शहर नंबर 34 "क्रेपीश"

वरिष्ठ समूह में भाषण विकास पर खुला पाठ: "सुंदर भाषण की भूमि की यात्रा"

संकलित

एमबीडीओयू शिक्षक

"किंडरगार्टन नंबर 34 "क्रेपीश"

एफिमोवा नतालिया एवगेनिवेना

नोवोचेबोक्सार्स्क - 2015

लक्ष्य:

1. सामान्यीकरण एवं वर्गीकरण करने की क्षमता विकसित करना।

2. मौखिक और वाक् खेलों में भाग लेकर अपनी शब्दावली का विस्तार करें।

3. शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने, विलोम और समानार्थक शब्द चुनने का अभ्यास करें।

4. कल्पना का एक विचार बनाएं, लोक कथाओं, कल्पनाशील प्रतिनिधित्व और बच्चों के भावनात्मक क्षेत्र की समग्र धारणा विकसित करें।

5. एक-दूसरे के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया अपनाएं और पहल करें।

शब्दावली कार्य: कल्पना, सूर्य: उज्ज्वल, दीप्तिमान, प्रकाश, गर्म।

सामग्री और उपकरण: किरणों के साथ सूरज, "जादुई संगीत" की धुन रिकॉर्ड करना

"अद्भुत बैग।"

पाठ की प्रगति:

1. संगठनात्मक क्षण.

शिक्षक:

आज क्लास में हम ब्यूटीफुल स्पीच के शानदार शहर की यात्रा पर जाएंगे। एक बार इस शानदार शहर में, लोग थोड़ा बदल जाते हैं। जानना चाहते हैं कैसे? तो चलते हैं। चूंकि शहर असामान्य है, हम असामान्य तरीके से यात्रा पर जाएंगे: कल्पना की मदद से।

कल्पना क्या है? (फंतासी हमारे सपने हैं, जब हम किसी चीज़ के बारे में सपने देखते हैं, तो कुछ ऐसा आविष्कार करते हैं जो वास्तव में अस्तित्व में नहीं है।

इससे पहले कि हम इस यात्रा पर निकलें, आइए नियमों को याद रखें:

1. हर दिन हमेशा, हर जगह,

खेल में सबक के दौरान,

हम जोर से, स्पष्ट रूप से बोलते हैं,

हम जल्दी में नहीं हैं.

2. जवाब देना है तो शोर मत मचाओ,

बस अपना हाथ उठाओ.

तो आइये चलते हैं खूबसूरत वाणी के शहर में। (परीकथा संगीत शुरू होता है)

कृपया अपनी आंखें बंद कर लें. कल्पना कीजिए कि हम बादलों के बीच गर्म हवा के गुब्बारे में उड़ रहे हैं। ऊपर से हम इसके चारों ओर के घरों, कारखानों, जंगलों, खेतों को देखते हैं, नदी की कलकल ध्वनि सुनते हैं, बारिश के बाद ताजी हवा की गंध महसूस करते हैं।

2. मुख्य भाग.

यहाँ हम हैं। देखो दोस्तों, ये क्या है? द्वार। - और गेट पर ताला लगा हुआ है. आइए इसे खोलें. और फिंगर जिम्नास्टिक "कैसल" हमारी मदद करेगा। बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं और फिंगर जिम्नास्टिक करते हैं।

दरवाजे पर ताला लगा हुआ है.

इसे कौन खोल सकता था?

उन्होंने दस्तक दी (इस शब्द पर, अपनी उंगलियों को छोड़े बिना, अपनी हथेलियों के आधारों को एक-दूसरे पर लयबद्ध रूप से थपथपाएं)

मुड़ (अपनी अंगुलियों को छोड़े बिना, एक हाथ को अपनी ओर खींचें, दूसरे को अपने से दूर, उन्हें बारी-बारी से।0)

खींच लिया (अपनी उंगलियों को सीधा करते हुए, हैंडल को अलग-अलग दिशाओं में खींचें, लेकिन लॉक को पूरी तरह से खोले बिना।)

और वे खुल गए ! (अपनी भुजाओं को तेजी से मुक्त करते हुए, उन्हें भुजाओं तक फैलाएँ।)

हमने महल खोल दिया, अच्छा हुआ!

ओह, दोस्तों, यहाँ एक पत्र है!

हमारे प्यारे प्यारे दोस्तों, हमारी मदद करो! दुष्ट जादूगरों ने हमारे शहर को मंत्रमुग्ध कर दिया है:

हमारे पास सब कुछ है: घर, खेत, जंगल, रास्ते, नदियाँ और सूरज।

हमारे शहर पर जादू तोड़ने में हमारी मदद करें!

हमें इस शहर के निवासियों की मदद करने की जरूरत है।' क्या हम मदद करेंगे? हाँ।

फिर पहेली का अनुमान लगाएं:

नीले मैदान के बीच, एक बड़ी आग की चमकदार चमक

धीरे-धीरे आग चलती है, पृथ्वी चारों ओर घूमती है माँ,

खिड़की में एक हर्षित रोशनी चमक रही है। आपने अनुमान लगाया... सूरज।

लेकिन किसी कारण से यह दुखद है? इसकी कोई किरणें नहीं हैं.

दुष्ट जादूगरों ने उस पर भी जादू कर दिया और किरणों को अलग-अलग दिशाओं में बिखेर दिया। आइए उन सभी को एक साथ खोजें!

किरणों का मोहभंग करने के लिए आपको कार्यों को पूरा करना होगा।

शिक्षक किरणों पर लिखे कार्यों को पढ़ता है और कार्यों को पूरा करने के बाद किरणों को सूर्य से जोड़ता है।

1 कार्य.

जादुई रोशनी, मदद,

हमें रास्ता दिखाओ. (वी. एक छोटी टॉर्च जलाता है, रोशनी जानवरों की तस्वीर पर पड़ती है)

"इसे प्यार से बुलाओ" शिक्षक, बच्चे की ओर गेंद फेंकते हुए, शब्द को बुलाता है, और वह इसे प्यार से बुलाता है।

नमूना शब्द. बंदर, दरियाई घोड़ा, लोमड़ी, खरगोश, जंगली सूअर, भालू, गिलहरी

2 कार्य

जादुई रोशनी, मदद,

हमें रास्ता दिखाओ. (वी. एक छोटी टॉर्च जलाता है, प्रकाश एक बगीचे और सब्जी उद्यान को दर्शाने वाले चित्र पर पड़ता है)

"इसे एक शब्द में कहें"

नाशपाती, सेब, आड़ू, बेर (फल)

ट्यूलिप, आईरिस, एस्टर, गुलाब (फूल)

टमाटर, खीरा, गाजर, चुकंदर (सब्जियाँ)

स्ट्रॉबेरी, रसभरी, चेरी, करौंदा (जामुन)

डिल, अजमोद, सलाद, सोरेल (साग)

खेल "क्लैपर्स"

(बच्चा शब्दों को शब्दांशों में बांटकर ताली बजाना सीखता है

ग्रु-शा, स्ली-वा, ली-मोन , प्रति - सिक, अब - री -चोटी,

ए - पेल - सिन, मैन - दा - रिन, याब - लो - को।

"शब्द रिश्तेदार हैं"

फल कहाँ उगते हैं? (बगीचे में ) बगीचे की देखभाल कौन करता है? (माली)

बगीचे में उगने वाले पौधों के नाम क्या हैं? (बगीचा)

मुझे बताओ कि आपने और मैंने क्या शब्द - रिश्तेदार - कहे।

3 कार्य.

जादुई रोशनी, मदद,

हमें रास्ता दिखाओ. (वी. एक छोटी टॉर्च जलाता है, रोशनी वाहनों वाले गैरेज की तस्वीर पर पड़ती है)

“क्या ज़्यादा है? »

हवाई जहाज, हेलीकाप्टर, लड़ाकू विमान, पेड़

नारंगी, स्पीडबोट, मोटर जहाज, नाव

कार, ​​मोटरसाइकिल, टिड्डा,

साइकिल, स्कूटर, मोपेड, एटीवी, टेबल।

शारीरिक व्यायाम "घास के मैदान में फूल उगते हैं"

घास के मैदान में फूल उगते हैं

अभूतपूर्व सुंदरता.

फूल सूरज की ओर बढ़ते हैं। उनके साथ भी स्ट्रेच करें.

कभी-कभी हवा चलेगी

लेकिन यह कोई समस्या नहीं है.

फूल झुक जाते हैं और उनकी पंखुड़ियाँ गिर जाती हैं।

और फिर वे फिर उठ खड़े होते हैं

और वे अभी भी खिलते हैं.

जादुई रोशनी, मदद,

हमें रास्ता दिखाओ. (वी. एक छोटी टॉर्च जलाता है, रोशनी नदी पर पड़ती है)

दोस्तों, बताओ नदी क्या कर रही है?

बच्चे। नदी बहती है, दौड़ती है, बड़बड़ाती है, शोर करती है, छींटे मारती है, उबलती है, चिंता करती है, फुफकारती है, आदि।

मेरे बच्चे महान हैं. उन्होंने बहुत सारी बातें कहीं. अब कंकड़ों से खेलें, उन्हें अपनी हथेलियों में लपेटें। (एक मिनट के बाद, वह कंकड़ इकट्ठा करता है।) आइए कंकड़ को नदी में लौटा दें और खेल के लिए उसे "धन्यवाद" कहें (ऑडियो रिकॉर्डिंग "साउंड्स ऑफ द रिवर" बजती है),

जैसे ही नदी जादुई शब्द कहती है, क्रेफ़िश लड़ाई के बारे में भूलकर सो जाती है।

आप क्या सोचते हैं बच्चों, नदी में और कौन रह सकता है?

बच्चे। मछलियाँ नदी में रह सकती हैं।

4 कार्य

ओह, बच्चों, बच्चों, शहर के निवासियों को एक समस्या है - नदी में मछलियों को मोहित कर दिया गया है। वे आपकी मदद के बिना ऐसा नहीं कर सकते. मछलियों को नदी में लाने के लिए उनका नाम रखना ज़रूरी है।

शिक्षक चित्रफलक पर लगे चित्रों को खोलता है। बच्चे उन्हें गाना बजानेवालों या व्यक्तिगत रूप से बुलाते हैं। बच्चे नदी को सही नामित चित्र देते हैं।

हमारे पास कौन सी मछली बची है?

बच्चे। डॉल्फिन, स्टिंगरे, हैमरहेड मछली।

वे नदी में क्यों नहीं रह सकते?

शिक्षक बच्चों को इस तथ्य की ओर ले जाता है कि समुद्री मछलियाँ समुद्र या समुद्र में रहती हैं।

शाबाश लड़कों! आप बहुत मददगार थे. मीन राशि वाले बात नहीं कर सकते, लेकिन उन्हें मुस्कुराना पसंद है और उनकी मुस्कान अलग-अलग होती है। (कविता की शुरुआत पंक्ति दर पंक्ति पढ़ता है, बच्चे अंतिम शब्दों को समाप्त करते हैं)।

यदि यह मछली है, तो इसमें मुस्कान है, यदि यह मछली है, तो इसमें... (मुस्कान)

यदि यह मछली है, तो इसमें... (मुस्कान) है, यदि यह मछली है, तो इसमें... (मुस्कान) है,

यदि यह एक मछली है, तो उसके पास... (मुस्कान)

ये मुस्कुराती, प्रसन्न मछलियाँ हैं जो हमारी जादुई नदी में रहती हैं।

कार्य 5.

जादुई रोशनी, मदद,

हमें रास्ता दिखाओ. (वी. एक छोटी टॉर्च जलाता है, रोशनी एक कारखाने की तस्वीर पर पड़ती है)

"संकेतों को नाम दें"

सुंदर वाणी की भूमि में अद्भुत शब्द रहते हैं जो वस्तुओं की विभिन्न विशेषताओं का नाम दे सकते हैं:

लकड़ी से बनी मैत्रियोश्का...

चमड़े का थैला…

यदि हैंडल प्लास्टिक का बना है, तो...

चौड़े कंधों वाला लड़का...

ईंट का मकान...

चीनी मिट्टी की तश्तरी…

कार्य 6

जादुई रोशनी, मदद

हमें रास्ता दिखाओ। (वी. पेड़ों की तस्वीरों वाले पोस्टर पर चमकता है)

प्रश्न:- यह किरण किस पर पड़ी?

डी:- एक पेड़ पर

प्रश्न: और देखो पेड़ पर क्या है? क्या कोई पत्तियाँ हैं?

डी:- नहीं, पत्ते नहीं हैं।

प्रश्न:- दोस्तों, क्या हमें अपने पेड़ को हरी पत्तियाँ देनी चाहिए? ऐसा करने के लिए, हम "दूसरे तरीके से कहें" गेम खेलेंगे।

उपदेशात्मक खेल "विपरीत कहें"

दिन रात

चीनी - नमक

सफ़ाई - गंदगी

सर्दी गर्मी

छत का फर्श

संकीर्ण - चौड़ी /स्कर्ट/

लंबी - छोटी /पोशाक/

मजबूत - कमजोर /एथलीट/

हर्षित - उदास /लड़की/

लंबा - छोटा /व्यक्ति/

हँसता-रोता /बच्चा/

लेटे-बैठे /आदमी/

बंद करें - खोलें /पुस्तक/

उड़ान भरना - उतरना /विमान/

पहनता-उतारता /स्वेटर/

(कागज के प्रत्येक टुकड़े पर एक शब्द लिखा होता है - बच्चे उसका विपरीत नाम बताते हैं और शिक्षक कागज के टुकड़े को पेड़ पर चिपका देते हैं)

दोस्तों, शब्द किससे बने होते हैं? ध्वनियों से.

रूसी भाषा की सभी ध्वनियों को किन दो समूहों में विभाजित किया गया है? स्वर और व्यंजन के लिए.

स्वर ध्वनियों का उच्चारण कैसे किया जाता है? आसानी से, स्वतंत्र रूप से, गाएं, खिंचाव करें।

आइए उनका नाम बताएं. ए, ओ, यू, आई, वाई, ई

जब हम व्यंजनों का उच्चारण करते हैं तो मुख में वायु को किन बाधाओं का सामना करना पड़ता है?

उन्हें बी सी डी एफ जी जेड आदि नाम दें।

अब अपने कान तैयार करें, शब्दों को ध्यान से सुनें, निर्धारित करें कि सभी शब्दों में कौन सी ध्वनि दोहराई गई है?

कैंसर, पहाड़, गर्मी, इंद्रधनुष, जिराफ़, शंख, परेड, खुशी।

लिंडन, बर्फ, पत्ती, हिरण, मछली पकड़ने की रेखा, गाड़ी, समाशोधन।

फूलदान, मिमोसा, सन्टी, आंधी, टूथपेस्ट, संगीत।

समेकन

दोस्तों, इस अद्भुत शहर में सूरज चमक रहा है। यह किस तरह का है? .

अपनी आँखें बंद करें और कल्पना करें कि किरणें हमारे गालों, नाक, हाथों और उंगलियों को कैसे गर्म करती हैं। यह पूरी तरह से गर्म हो गया, और आप स्वयं गर्म और स्नेही हो गए। किरणें बादलों के पार, खेतों के पार, जंगलों के पार, फूलों के पार दौड़ीं और हर चीज़ पर जादू कर दिया

जमीनी स्तर।

शाबाश, इस असाधारण शहर के निवासी आपसे कहते हैं: “बहुत बहुत धन्यवाद! »

आइए घर चलें, अपनी आँखें बंद करें और कल्पना करें कि हम बादलों के बीच गर्म हवा के गुब्बारे में उड़ रहे हैं। ऊपर से हम जंगल और खेत देखते हैं, नदी की कलकल ध्वनि सुनते हैं, बारिश के बाद ताज़ी हवा की गंध महसूस करते हैं। संगीत बज रहा है.

तो हम किंडरगार्टन पहुंचे और हमारा पाठ समाप्त हुआ।

आपको सबसे ज़्यादा क्या पसंद आया?

जो विशेष रूप से कठिन थाहे?

"वस्तु का अनुमान लगाएं" विषय पर वरिष्ठ समूह में भाषण विकास पर एक पाठ का सारांश

कार्य.
शैक्षिक.
- चित्र वर्णन कौशल को मजबूत करें
- टंग ट्विस्टर्स में ध्वनियों के उच्चारण में सुधार करें।
- सामान्यीकरण और वर्गीकरण की क्षमता को प्रशिक्षित करें।
- ब्रेड उत्पादन की प्रक्रिया का परिचय दें।
- बच्चों को संपूर्ण चित्र बनाने के लिए चित्र का चयन करने की क्षमता सिखाएं;
- बच्चों के भाषण का विकास करें, उनकी सक्रिय शब्दावली का विस्तार करें और मौखिक भाषण को सक्रिय करें।
- हाथों और गतिविधियों की बढ़िया मोटर कौशल विकसित करें।
- बच्चों को शब्दों के प्रत्यय निर्माण में व्यायाम कराएं;
- बच्चों में विशेषण और क्रिया को संज्ञा के रूप में नाम देने की क्षमता को मजबूत करें।
विकासात्मक.
- बच्चों की सोच, स्मृति, ध्यान का विकास करें।
शैक्षिक.
करुणा, सहानुभूति, उन लोगों की देखभाल करने की क्षमता विकसित करना जो अनुरोध करते हैं और बचाव के लिए आते हैं। लोगों के काम के प्रति सम्मान और रोटी के मूल्य के बारे में जागरूकता पैदा करें। पूछे गए प्रश्न का स्पष्ट और सक्षम उत्तर देना सीखें और पूर्ण उत्तर दें।
सामग्री: वोस्कोबोविच का कालीन, पर्पल फ़ॉरेस्ट मैनुअल, संख्याओं और कार्यों के साथ जार, रोटी उत्पादन के विभिन्न चरणों को दर्शाने वाली विषयगत तस्वीरें, गलीचे और पैच, एक परी-कथा कथानक के साथ एक तस्वीर।
प्रारंभिक काम:जीभ जुड़वाँ सीखना, शारीरिक व्यायाम; उपदेशात्मक खेल.

पाठ की प्रगति.

चित्र से मिलान करने के लिए
- और इसकी एक साजिश थी!
(बोर्ड पर शरद ऋतु विषय पर एक चित्र है, बच्चे इसके आधार पर एक परी कथा लिखते हैं)
पहला संकेत प्रकट होता है - एक जुते हुए खेत की छवि।
बहस:
- क्या दिखाया गया है? चित्र में वर्ष का कौन सा समय है? मौसम कैसा है?
शिक्षक: दोस्तों, यह क्या है? बच्चे छवि का वर्णन करते हैं और मानते हैं कि यह एक जादूगर द्वारा ली गई थी।
2. बच्चे एक नीला कार्ड खोलते हैं, इसमें एक कार्य होता है:
मेरे आरामदायक घर में
गलीचे लीक हो रहे हैं!
इसे ठीक करने में मेरी मदद करें
संकेत पाने के लिए.
बच्चे पैटर्न के अनुसार गलीचों के लिए पैच का चयन करते हैं।
सुराग प्राप्त करें "अनाज की बालियों वाला खेत"
बहस:
- चित्र में क्या दिखाया गया है?
- मौसम कैसा है?
- क्या मौसम है?
3. बच्चे ग्रीन कार्ड खोलते हैं, इसमें कार्य होता है:
खूबसूरती से बोलना
आपको बहुत सारे शब्द सीखने होंगे!
और शीघ्र उत्तर देने के लिए,
आपको टंग ट्विस्टर्स जानने की जरूरत है!
याद रखें और टंग ट्विस्टर को बताएं।
बच्चों को पहले से सीखी गई टंग ट्विस्टर्स याद रहती हैं। उन्हें सुराग मिलता है "एक मिल का चित्र।" बहस:
हम छवि में क्या देखते हैं? यह क्यों आवश्यक है? छवि में वर्ष का कौन सा समय है?
4. बच्चे एक पीला कार्ड खोलते हैं, इसमें एक कार्य होता है:
- मैं शांत नहीं बैठ सकता,
- मुझे मजाक करना पसंद है
- तो तुम जल्दी करो और उठो,
- पत्ता नृत्य शुरू!
बच्चे कालीन पर शरद ऋतु के संगीत पर उन्मुक्त नृत्य करते हैं।
उन्हें सुराग मिलता है "अंडे, पानी और आटे की तस्वीर।" तस्वीर की चर्चा:
-क्या दिखाया गया है? यह किस लिए है? यह किस तरह का दिखता है?
गुड़िया: देखो दोस्तों, हमारा एक आखिरी काम बचा है! मैं बहुत उत्साहित हूं!
बच्चे और शिक्षक: चिंता मत करो, स्नो व्हाइट, हम निश्चित रूप से प्रबंधन करेंगे!
5. बच्चे एक बैंगनी कार्ड खोलते हैं, इसमें एक कार्य है:
स्नो व्हाइट आलसी नहीं थी
आख़िरकार, उसने वसंत ऋतु में काम किया,
मैं गर्मियों में भी बोर नहीं हुआ,
मैं कभी भी बिना काम के नहीं रहा,
और फिर समय आ गया
अपनी फसल काटने के लिए!
जल्दी जवाब दो
इस समय को क्या कहते हैं?
शिक्षक:याद रखें, दोस्तों, वर्ष के उस समय का क्या नाम है जब फसल काटने का समय होता है?
बच्चे: शरद ऋतु!
- सभी लोग कालीन पर आएं,
- एक शब्द भी मत कहो
-मुझे संकेत दिखाओ,
- मैं तस्वीर देखूंगा।
- मैं आपका ज्ञान समझूंगा!
पर्पल फ़ॉरेस्ट कार्यक्रम में बच्चे शरद ऋतु के संकेतों को सुदृढ़ करते हैं, उन्हें विभिन्न मौसमों के मिश्रित संकेतों की एक बड़ी संख्या से चुनते हैं। (बादल, बारिश, फसल, पीले पत्ते, उड़ते हुए पक्षी, आदि)
जैसे ही स्नो व्हाइट तस्वीर भरती है, वह सवाल पूछती है:
- ये क्या हैं (पत्ते, पक्षी, कद्दू)? क्या रंग? इसका स्वाद किसके जैसा है? (मीठा, खट्टा) शरद ऋतु - यह कैसा है?
संकेत "बेकरी में ब्रेड उत्पादन" प्रकट होता है
शिक्षक:दोस्तों, क्या आपने अनुमान लगाया कि स्नो व्हाइट की टोकरी से क्या गायब था? आइए सभी चित्रों को फिर से देखें: यहाँ एक खेत है जिसे गेहूँ बोने के लिए वसंत ऋतु में जोता जाता है; यहाँ अनाज की बालियों वाला एक खेत है, यहाँ गेहूँ उग रहा है; अगले चित्र में एक चक्की है - पुराने दिनों में ऐसी चक्कियों में आटा पीसा जाता था, अब इस उद्देश्य के लिए बड़ी आटा चक्कियाँ बनाई गई हैं; यहां आटे के लिए सामग्रियां दी गई हैं; और अंत में, देखो, यह तैयार ब्रेड है, ताजी और गुलाबी। इसे ओवन से निकाला जाता है.
तभी एक छोटा सा चूहा प्रकट होता है, अपनी जादू की छड़ी घुमाता है और स्नो व्हाइट की याददाश्त लौटा देता है; उसकी टोकरी में रोटी है।
शिक्षक: वाह! और स्नो व्हाइट ने हमें बताया कि वह एक बड़े और दुष्ट जादूगर से नाराज थी। क्या सच में तुम है?
चूहा: हाँ।
शिक्षक:दोस्तों, क्या चूहा बड़ा है? (छोटा) डरावना? (नहीं)
चूहा: मैंने जानबूझकर स्नो व्हाइट को भ्रमित किया ताकि वह मुझसे डर जाए, मैं वास्तव में अपनी ओर ध्यान आकर्षित करना चाहता था। वह स्नो व्हाइट को रोटी देता है और कहता है, "तुम कितने अच्छे साथी हो, स्नो व्हाइट, और मेहनती, और मिलनसार, और तुम्हारे कितने स्मार्ट दोस्त हैं!" मैं तुम्हें देख रहा हूं, स्नो व्हाइट, वसंत के बाद से, मैंने देखा कि कैसे तुमने गेहूं के दानों को छांटा, कैसे तुमने जमीन की जुताई और बुआई की, कैसे तुमने सारी गर्मियों में कीटों से बचाव किया और अपने कानों की देखभाल की। मैंने देखा कि आपने फसल कैसे एकत्र की, अनाज को पीसकर आटा बनाया, आपने आटा कैसे गूंधा और रोटी पकाई! मुझे माफ़ कर दो, स्नो व्हाइट, मैं सचमुच चाहती थी कि कोई मेरे साथ खेले।"
शिक्षक: माउस, तुम कितने मज़ाकिया हो, क्योंकि जब तुम किसी के साथ खेलना चाहते हो, तो तुम्हें मुस्कुराहट के साथ आना होगा और अच्छा करना होगा! सच में, दोस्तों?
(बच्चे दोस्त बनाने और किसी के साथ खेलने के तरीके के बारे में अपने संस्करण पेश करते हैं)
चूहा:मैं समझ गया! मैं बहुत शर्मिंदा हूँ! मैं ऐसा दोबारा नहीं करूंगा!
स्नो व्हाइट:मैं बिल्कुल भी क्रोधित नहीं हूं, अब मैं वास्तव में आप लोगों और आप छोटे चूहे को दोपहर के भोजन के लिए अपने घर पर आमंत्रित करना चाहता हूं और आप सभी को अपनी रोटी खिलाना चाहता हूं।
शिक्षक: धन्यवाद, स्नो व्हाइट! हम सभी के आने की प्रतीक्षा करें!

कोवाचेवा गैलिना पेत्रोव्ना, किंडरगार्टन नंबर 31 "क्रेन" की शिक्षिका

कार्यक्रम सामग्री:

1. संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास के उद्देश्य:

जंगल में बच्चों के लिए व्यवहार के नियमों को सुदृढ़ करें;-

जंगल में जंगली जानवरों के जीवन के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करें;

1. सुसंगत भाषण के विकास के लिए कार्य:

संवाद और एकालाप भाषण में सुधार करें, लगातार सुनाएँ, चित्र के आधार पर एक लघु कहानी लिखें;

ध्वन्यात्मक जागरूकता विकसित करें;

किसी शब्द में ध्वनि का स्थान निर्धारित करें;

शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करें;

वाक्य बनाना सीखें;

एक ही मूल से शब्द बनाइये।

1. बच्चों में रचनात्मकता का विकास करें, एक-दूसरे के साथ व्यवहार करते समय सद्भावना पैदा करें।

प्रारंभिक काम:

पक्षियों और जंगली जानवरों के बारे में कहानियाँ और कविताएँ पढ़ना;

दृष्टांतों की जांच;

वर्ग पहेली बनाना.

पाठ की प्रगति.

दोस्तों आज हम एक भ्रमण पर जा रहे हैं और आप अंदाजा लगा सकते हैं कि कहां का संगीत अगर आप ध्यान से सुनेंगे तो समझ जाएंगे। .

ठीक जंगल में. आइए किसी जंगल की ओर चलें, ठूंठों पर बैठें, अपनी आंखें बंद करें और पक्षियों का गाना, मच्छरों की चहचहाहट और एक फूल से दूसरे फूल की ओर उड़ती तितलियों को सुनें।

1. - बताओ दोस्तों, जंगल में कैसा व्यवहार करना चाहिए?

(जंगल में आचरण के नियम)

चुपचाप ताकि पक्षी डरें नहीं और उनका गाना न सुनें।

आप जंगल में क्या नहीं कर सकते? वहां क्या करने की मनाही है?

ए) - आप फूलों के बड़े गुलदस्ते नहीं चुन सकते, आमतौर पर बर्फ की बूंदें और घाटी की लिली, वे कम होती जा रही हैं।

बी) - आप पेड़ की शाखाओं, युवा पेड़ों को नहीं तोड़ सकते, वे सूख जाएंगे।

ग) - आप पक्षियों के घोंसलों को नष्ट नहीं कर सकते।

D)- आप जंगल में आग नहीं जला सकते।

1. - यह सही है, दोस्तों, लेकिन आज हम सिर्फ जंगल में नहीं, बल्कि एक जंगल की सफाई में आए, जहां जानवरों के लिए वन विद्यालय स्थित है, यहां एक स्मार्ट हेजहोग जानवरों के लिए विभिन्न कार्यों के साथ आता है, उन्हें पढ़ना और लिखना सिखाता है। .

लेकिन आज जानवरों को छुट्टी थी, वे खाने के लिए अपने बिलों की ओर भागे।

आइए देखें कि उन्होंने क्या कार्य किया, उन्होंने किस बारे में बात की, यदि हम क्रॉसवर्ड पहेली को हल करते हैं तो हम पता लगाएंगे।

ए) क्रॉसवर्ड पहेली "स्प्रिंग" - बच्चों द्वारा पढ़ी गई।

बहुत अच्छा! पक्षी वसंत के बारे में गाते हैं, जानवर वसंत के बारे में बात करते हैं।

मुझे बताओ, वसंत वन में आपका क्या मूड होता है?

(हंसमुख, हर्षित, उत्सवपूर्ण)

बी) वसंत के बारे में कविताएँ पढ़ना "अप्रैल वन में", "वसंत गीत"।

1. शब्द "वसंत"।

शब्द में पहली और आखिरी ध्वनि का नाम बताएं।

"वसंत" शब्द में कितने अक्षर हैं?

उपदेशात्मक खेल "एक शब्द जोड़ें"।

खेल "जीवित शब्द"।

(पत्तियाँ वसंत ऋतु में दिखाई देती हैं).

"वसंत" शब्द से सम्बंधित शब्द बनाइये।

(वसंत, पत्थर मक्खी, झाइयां)

"वन" शब्द से सम्बंधित शब्द बनाइये।

(वनपाल, वनपाल, वनपाल)

शब्दों की शृंखला.

खेल "इसके विपरीत"।

1. पक्षी शीतकाल में रहने वाले और प्रवासी होते हैं।

उन पक्षियों के नाम क्या हैं जो शीतकाल में हमारे साथ रहते हैं?

और कौन से दक्षिण की ओर उड़ते हैं? प्रवासी पक्षी क्या खाते हैं?

(कीड़े)

शीर्ष शेल्फ पर शीतकालीन पक्षियों को रखें, और निचले शेल्फ पर प्रवासी पक्षियों को रखें और उन्हें बताएं कि पक्षियों की देखभाल कैसे करें।

पैटर्न:

एक मैगपाई के साथ - एक परेशानी,

और चालीस चालीस चालीस मुसीबतें हैं।

हवा चली, पेड़ हिल गये:

हमारे चेहरों पर हवाइयां उड़ने लगती हैं

पेड़ हिल गया.

हवा शांत है, शांत है, शांत है,

पेड़ ऊँचा और ऊँचा होता जा रहा है।

हमें बताएं कि पक्षी अपने मूल स्थानों पर लौटने के बाद कैसा व्यवहार करते हैं?

आइए अब जंगल में एक शांत सैर करें: समाशोधन में कई फूल उग रहे हैं, आप एक समय में केवल एक फूल चुन सकते हैं, लेकिन ताकि वे मुरझा न जाएं, आपको उन्हें फूलदान में रखना होगा, हम गुलदस्ते बनाएंगे उनके विभिन्न रंगों के फूल. जिस फूलदान पर घाटी के लिली को चित्रित किया गया है उसमें ऐसे रंग के फूल होने चाहिए जिनके नाम में ध्वनि "एल" हो। जिस फूलदान पर कैमोमाइल खींचा गया है, उसमें उसी रंग और रंगों के फूल होने चाहिए, जिसके नाम में ध्वनि "आर" है।

• तुम लोग क्या सोचते हो, जंगल के इस कोने में कौन रहता है? (जंगल का मालिक)
• आप जंगल में भालुओं के जीवन के बारे में क्या जानते हैं?
• भालू सर्दियों की तैयारी कैसे करते हैं?
• माँ भालू कब छोटे शावकों को जन्म देंगी?
• जब भालू और छोटे शावक जागते हैं और अपनी मांद छोड़ते हैं तो उनका व्यवहार कैसा होता है?
• जंगल में भालू क्या खाते हैं?
• एक माँ भालू अपने बच्चों को चारा खाना कैसे सिखाती है?

आइए अब जंगल की सफाई के लिए, वन विद्यालय की ओर वापस चलें।

अक्सर मजाकिया छोटे लोग जानवरों से मिलने आते हैं, वे हेजहोग को क्रॉसवर्ड पहेलियाँ बनाने में मदद करते हैं, और उन्हें उनकी पसंदीदा किताब पढ़ाते हैं। और इसे क्या कहा जाता है, एबीसी चित्र हमें अनुमान लगाने में मदद करेंगे।

(बच्चे शब्द में पहली ध्वनि को नाम देते हैं और शब्द को बाहर निकालते हैं।)

यह सही है - वर्णमाला. जानवरों को किताबों से कहानियाँ सुनना बहुत पसंद है, लेकिन जब बारिश होने लगती है, तो वे अपने बिलों में बिखर जाते हैं, और मौज-मस्ती करने वालों के पास छिपने के लिए कोई जगह नहीं होती, आइए उनके लिए एक घर बनाएँ।

आप इसे अलग तरीके से कैसे कह सकते हैं ताकि शब्द में ध्वनि "आर" हो।

(हवेली, महल)

दीवारें और खिड़कियाँ पहले से ही तैयार हैं, आपको बस घर के उन हिस्सों का चित्र बनाना है जिनके नाम में "आर" ध्वनि है।

घर के किन हिस्सों के नाम में "r" ध्वनि आती है?

(छत, दहलीज, चिमनी, दरवाजा, दरवाज़े का हैंडल, बरामदा, अटारी, अटारी खिड़की)

हमारा घर किस सामग्री से बनेगा?

(लकड़ी, ईंट से बना)

हमें घर को किस रंग से रंगना चाहिए?

(ग्रे, लाल, गुलाबी, भूरा, नारंगी)

मीरा पुरुषों के जीवन के लिए आवश्यक फर्नीचर और अन्य वस्तुएं घर के अंदर क्या हो सकती हैं?

(साइडबोर्ड, बिस्तर, कुर्सी, टीवी, रेडियो, पेंटिंग, फर्श लैंप)

हम घर के पास कौन से पेड़ बनाएंगे?

(रोवन, बर्च, हेज़ेल, करंट, करौदा)

हम घर के पास कौन से फूल लगाएंगे?

(गुलाब, डेज़ी, एस्टर्स, नास्टर्टियम)

1. आइए अब प्रसन्न लोगों को घर में बसने में मदद करें:

पहली मंजिल के कमरे में मीरा पुरुष रहेंगे जिनके नाम में 3 भाग हैं; जिनके नाम में 4 अक्षर हैं वे दूसरी मंजिल के कमरे में रहेंगे।

और अब हमारे घर लौटने का समय हो गया है, आइए मीरा मेन और वसंत वन को अलविदा कहें।

वरिष्ठ समूह में भाषण विकास खेलों की कार्ड फ़ाइल

सुरीना एल.वी.

खेल के बिना पूर्ण मानसिक विकास न तो हो सकता है और न ही हो सकता है। खेल एक विशाल उज्ज्वल खिड़की है जिसके माध्यम से विचारों और अवधारणाओं की एक जीवनदायी धारा बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया में बहती है। खेल एक चिंगारी है जो जिज्ञासा और उत्सुकता की लौ प्रज्वलित करती है।

वी. ए. सुखोमलिंस्की

एक चिह्न चुनें

लक्ष्य:विशेषणों का संज्ञा के साथ समन्वय करना सीखें।

खेल की प्रगति:शिक्षक शब्द का नाम बताता है और प्रश्न पूछता है (कौन सा? कौन सा? कौन सा? कौन सा?), बच्चा उत्तर देता है।

जैकेट (क्या?) - लाल, गर्म, सर्दी...

जूते (किस प्रकार के?) - भूरे, आरामदायक, गर्म...

दुपट्टा (किस प्रकार का?) - रोएंदार, बुना हुआ...

दस्ताने (क्या?) - चमड़ा, सफेद...

टोपी (क्या?) - काला, बड़ा...

जूते (किस प्रकार?) - शरद ऋतु, सुंदर...

पोशाक (क्या?) - नया, सुरुचिपूर्ण, हरा...

शर्ट (क्या?) - सफेद, उत्सवपूर्ण....

फर कोट (क्या?) - फर, गर्म...

इसे टेंडरली कॉल करें

लक्ष्य:बच्चों को लघु और स्नेहपूर्ण प्रत्ययों का उपयोग करके शब्द बनाना सिखाएं।

उपकरण: गेंद

खेल की प्रगति:शिक्षक एक वाक्यांश कहता है और गेंद बच्चे की ओर फेंकता है। अपने बच्चे को गेंद आपको लौटाने और वाक्यांश बदलने के लिए आमंत्रित करें ताकि शब्द स्नेहपूर्ण लगें।

गर्म फर कोट - गर्म फर कोट

लोमड़ी चालाक है - लोमड़ी चालाक है

सफेद खरगोश - छोटा सफेद खरगोश

जूते साफ हैं - जूते साफ हैं

छोटी शाखा - छोटी शाखा

दीर्घ शंकु - दीर्घ शंकु

काला कौआ - छोटा काला कौआ

सफेद बर्फ - सफेद बर्फ.

गिनती करना

लक्ष्य:संज्ञाओं को अंक 1-2-5 से सहमत करने का अभ्यास करें।

खेल की प्रगति: शिक्षक एक वस्तु का नाम बताता है, बच्चे उत्तर देते हैं कि 1-2-5 वस्तुएँ कैसी लगेंगी।

एक गेंद, दो गेंद, पांच गेंद.

एक गुड़िया, दो गुड़िया, पाँच गुड़िया।

एक बादल, दो बादल, पाँच बादल।

कौन सा? कौन सा? कौन सा?

लक्ष्य:किसी वस्तु और उसकी विशेषता को सहसंबंधित करने की क्षमता को समेकित करना। सुरक्षित समझौता adj. संज्ञा के साथ लिंग, संख्या में.

सामग्री: एक पेड़, एक मशरूम, एक स्टंप, सूरज, एक लड़की, एक टोकरी को दर्शाने वाले चित्र, चित्र वस्तुओं की गुणवत्ता के प्रतीक हैं।

खेल की प्रगति: केंद्र में वस्तुओं को चित्रित करने वाले चित्र हैं, अलग से - गुणों के प्रतीक। बच्चों से ऐसी वस्तुएँ ढूँढ़ने के लिए कहा जाता है जिनसे वे प्रश्न पूछ सकें "कौन सी?" और गुणों के प्रतीकों का चयन करके प्रश्न का उत्तर दें। (किस प्रकार का स्टंप? स्टंप नीचा, सख्त, गोल आदि होता है)। स्त्रीलिंग और नपुंसकलिंग वस्तुओं के साथ कार्य समान है।

विवरण से पता करें

लक्ष्य:जामुन, फल ​​आदि के बारे में वर्णनात्मक पहेलियाँ लिखना सीखें।

खेल की प्रगति: शिक्षक बच्चों को जामुन या फलों के बारे में स्वतंत्र रूप से एक वर्णनात्मक पहेली लिखने के लिए कहते हैं: "अंडाकार, कठोर, पीला, खट्टा, चाय में डालें" (नींबू)।

कहानी कहाँ से शुरू होती है?

लक्ष्य:धारावाहिक चित्रों का उपयोग करके कहानी का सही अस्थायी और तार्किक क्रम बताना सिखाएं।

खेल की प्रगति:बच्चे को चित्रों के आधार पर एक कहानी लिखने के लिए कहा जाता है। चित्र कहानी के लिए एक प्रकार की रूपरेखा के रूप में काम करते हैं, जिससे आप शुरू से अंत तक कथानक को सटीक रूप से व्यक्त कर सकते हैं। प्रत्येक चित्र के लिए, बच्चा एक वाक्य बनाता है और साथ में वे एक सुसंगत कहानी में जुड़ जाते हैं।

इस वाक्य को समाप्त करें

लक्ष्य:शब्द से बने संबंधित शब्दों का चयन करने की क्षमता विकसित करना मशरूम , कविता के अर्थ के अनुसार।

सामग्री:कविता का पाठ.

एक दिन अचानक बारिश होने लगी... मशरूम।

और उसी क्षण वह घर से जंगल की ओर निकल गया... मशरूम उगाने वाला

कैच लाने के लिए, मैंने एक टोकरी ली... मशरूम

वह बहुत देर तक जंगल के जंगल में चलता रहा - वह वहाँ एक साफ़ जगह की तलाश में था... मशरूम

अचानक, क्रिसमस ट्री के नीचे एक झूले पर, उसे एक छोटा सा दृश्य दिखाई देता है... मशरूम।

और हमारा भाग्यशाली व्यक्ति तुरंत प्रसन्न हो गया... मशरूम उगाने वाला

अगर वह यहां मैदान में है तो वह मौज-मस्ती कैसे नहीं कर सकता... मायसीलियम!

मैं देवदार के पेड़ों के नीचे, बर्च और ओक के पेड़ों के नीचे देखने लगा,

अपनी टोकरी में सभी खाद्य पदार्थ एकत्र करें... मशरूम।

और जब उसने उनमें से बहुत कुछ इकट्ठा कर लिया, तो वह घर चला गया,

और वह पूरे रास्ते सपने देखता रहा कि वह सूप कैसे पकाएगा... मशरूम।

उसने बहुत सारे मशरूम, और मशरूम, और मशरूम एकत्र किए,

और जो लोग बहुत दिनों से खोज रहे हैं, उन्हें मिल जाएगा... मशरूम!

समूहों में विभाजित करें

लक्ष्य:अधिकारवाचक सर्वनामों का उपयोग करने और लिंग के अनुसार शब्दों को विभाजित करने की क्षमता को समेकित करें।

सामग्री:मशरूम की तस्वीरों वाले कार्ड; दो टोकरियाँ.

खेल की प्रगति:शिक्षक बच्चों को विषय चित्रों के बैंक से मशरूम चुनने के लिए आमंत्रित करते हैं, जिनमें से प्रत्येक के बारे में कोई भी कह सकता है "वह मेरे"और उन्हें एक टोकरी में रख दो। दूसरे में - मशरूम के साथ चित्र लगाएं, जिनमें से प्रत्येक के बारे में आप कह सकते हैं "वो मेरी है".

बंद शब्द

लक्ष्य:शब्दों के लिए समानार्थक शब्द चुनने की क्षमता विकसित करना। वाक्य बनाते समय विचार व्यक्त करने में सटीकता विकसित करें।

सामग्री:चिप्स.

शरद ऋतु में दिन बादल छाए रहते हैं,... धूसर, नीरस...

शरद ऋतु में मौसम अक्सर ठंडा रहता है,… तेज़ हवा, बरसात...

शरद ऋतु में मन उदास रहता है... दुखद, निराशाजनक...

शरद ऋतु में अक्सर बारिश होती है... ठंड, मूसलाधार...

आसमान भूरे बादलों से ढका हुआ है... अंधेरा, बरसात...

शरद ऋतु की शुरुआत में स्पष्ट दिन होते हैं... बादल रहित, उज्ज्वल...

देर से शरद ऋतु में बाहर ठंड है... बादल छाए हैं तेज हवा चल रही है...

किसका? किसका? किसका?

लक्ष्य:अधिकारवाचक विशेषण बनाने की क्षमता विकसित करें।

खेल की प्रगति: शिक्षक शब्द का नाम बताता है और एक प्रश्न पूछता है (किसका? किसका? किसका?), बच्चा उत्तर देता है।

दुपट्टा (किसका?) - माँ का,
टोपी (किसकी?) दादी की है,
ट्रे (किसकी?) दादाजी की है,

किताब (किसकी?) दादी की है,
चप्पल (किसकी?) दादा की है।

एक शब्द कहें

लक्ष्य:भाषण में जनन बहुवचन में संज्ञाओं के उपयोग को समेकित करना।

खेल की प्रगति:कविता की परिचित पंक्तियाँ अंतिम शब्द ख़त्म किए बिना बच्चों को ऊँची आवाज़ में पढ़ी जाती हैं। (यह शब्द जनन बहुवचन में है)। बच्चे छूटे हुए शब्द को जोड़ते हैं और प्रत्येक सही उत्तर के लिए एक चिप प्राप्त करते हैं। जो सबसे अधिक चिप्स प्राप्त करता है वह जीतता है।

समझाइए क्यों...

लक्ष्य:सही ढंग से पढ़ाएं, कारण-और-प्रभाव संबंध वाले वाक्य बनाएं, तार्किक सोच विकसित करें।

खेल की प्रगति:शिक्षक बताते हैं कि बच्चों को उन वाक्यों को पूरा करना होगा जिन्हें प्रस्तुतकर्ता "क्योंकि" शब्द का उपयोग करके कहना शुरू करेगा। आप एक वाक्य की एक शुरुआत के लिए कई विकल्प चुन सकते हैं, मुख्य बात यह है कि वे सभी पहले भाग में बताई गई घटना के कारण को सही ढंग से दर्शाते हैं। प्रत्येक सही ढंग से निष्पादित निरंतरता के लिए, खिलाड़ियों को एक चिप प्राप्त होती है। जो सबसे अधिक चिप्स एकत्र करता है वह जीतता है।

खेल के लिए अधूरे सुझाव:

वोवा बीमार हो गई... (जुकाम हो गया) माँ छाता ले गई... (बारिश हो रही है)

बच्चे सोने चले गए... (देर से) मुझे बहुत प्यास लगी है... (गर्म)

नदी पर बर्फ पिघल गई है... (गर्मी) पेड़ ज़ोर से हिल रहे हैं... (हवा चल रही है)

बहुत ठंड हो गई... (बर्फबारी शुरू हो गई)

शब्द - रिश्तेदार

लक्ष्य:समान मूल वाले शब्दों के चयन का अभ्यास करें।

भालू - वह-भालू, भालू शावक, भालू, भालू...

भेड़िया - भेड़िया, भेड़िया शावक, भेड़िया, भेड़िया, छोटा भेड़िया...

लोमड़ी - लोमड़ी, छोटी लोमड़ी, छोटी लोमड़ी, छोटी लोमड़ी, लोमड़ी...

कौन कहाँ रहता है?

लक्ष्य:किसी संज्ञा के पूर्वसर्गीय मामले का उपयोग करने का अभ्यास करें।

लोमड़ी एक बिल में रहती है.

भालू शीतकाल यहीं बिताता है...

भेड़िया रहता है...

गिलहरी रहती है...

हेजहोग रहता है...

वचन बदलो

लक्ष्य:अभ्यास मामला और पूर्वसर्गीय समझौता।

वाक्य के संदर्भ में "विंडो" शब्द बदलें।

घर में एक बड़ा... है. घर में कोई... नहीं है. मैं उनके पास गया…। मैंने ऊंचे सपने देखता हूँ... मेरे नीचे फूल उग रहे हैं...

आप कौन होंगे?

लक्ष्य:भविष्य काल में क्रियाओं के उपयोग को समेकित करें (मैं उड़ जाऊंगा, ठीक हो जाऊंगा, चलाऊंगा...)।

खेल की प्रगति: पाठ की शुरुआत में, शिक्षक वी. मायाकोवस्की के काम हू टू बी का एक अंश पढ़ता है।

इसके बाद, वह बच्चों को सपने देखने के लिए आमंत्रित करते हैं कि वे कौन बनना चाहते हैं और किसके लिए काम करना चाहते हैं।

मैं पायलट बनूंगा, हवाई जहाज उड़ाऊंगा.

मैं डॉक्टर बनूंगा, बच्चों का इलाज करूंगा।

मैं बच्चों को पढ़ाऊंगा और एक शिक्षक के रूप में काम करूंगा।

शिक्षक वाक्यों के सही निर्माण की निगरानी करता है।

यह व्यंजन क्या है?

लक्ष्य:सापेक्ष विशेषण बनाने का अभ्यास करें।

सूप किससे बनता है... (बीन्स, मटर, मछली, चिकन, चुकंदर, मशरूम, सब्जियाँ

प्रपत्र शब्द

लक्ष्य:

सामग्री:

गाते गायन

चहचहाहट चहचहाहट

उड़ जाना दूर भगाना

फ़ीड नर्सिंग

तैरता अस्थायी

चीखें चिल्ला

निराहार निराहार

पिज़्ज़ा उड़ गया है

लक्ष्य:विभक्ति का अभ्यास करें: एकवचन और बहुवचन संज्ञाओं के संबंधकारक मामले का उपयोग करना।

नहीं (कौन?) - हंस नहीं, बत्तख... .

नहीं (कौन?) - हंस नहीं, बत्तख... .

त्रुटि ठीक करें

लक्ष्य:अधिकारवाचक सर्वनाम का अर्थ समझना सीखें।

खेल की प्रगति:एक वयस्क स्पष्ट रूप से गलत बोलता है, और एक बच्चा, यदि कोई गलती सुनता है, तो उसे सुधारता है।

मेज पर बहुत कुछ है पेंसिल.

कार्लसन ने खूब खाया मिठाइयाँ।

प्रपत्र शब्द

लक्ष्य:अपनी शब्दावली का विस्तार करें और सक्रिय करें। सक्रिय वर्तमान कृदंत बनाने का अभ्यास करें।

सामग्री:प्रवासी पक्षियों के विषय चित्र, गेंद।

गाते गायन

चहचहाहट चहचहाहट

उड़ जाना दूर भगाना

फ़ीड नर्सिंग

तैरता अस्थायी

चीखें चिल्ला

निराहार निराहार

इसे एक शब्द में कहें

लक्ष्य:

सामग्री: गेंद।

किसे क्या चाहिए

लक्ष्य:जटिल विशेषण बनाने का अभ्यास करें।

सामग्री:गेंद।

मैगपाई के किनारे सफेद होते हैं, इसीलिए इसे... (सफेद-पक्षीय) कहा जाता है।

चूची की छाती पीली होती है, इसलिए इसे... (पीली छाती वाली) कहा जाता है।

बुलफिंच की छाती लाल होती है, इसीलिए इसे...(...) कहा जाता है।

कठफोड़वा का सिर लाल होता है, इसीलिए इसे... (...) कहा जाता है।

कौवे के पंख काले होते हैं, इसलिए इसे... (...) कहा जाता है।

कठफोड़वा की चोंच तेज़ होती है, इसीलिए इसे... (...) कहा जाता है।

"चौथा पहिया"

लक्ष्य: आवश्यक विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं की समानता और अंतर स्थापित करना सीखना, सामान्यीकरण शब्दों को समेकित करना।

खेल की प्रगति.मेज पर चार चित्र रखे गए हैं, उनमें से तीन एक विषयगत समूह से संबंधित हैं, और चौथा किसी अन्य समूह से संबंधित है। बच्चों को एक कार्य दिया जाता है: चित्रों को देखें और निर्धारित करें कि उनमें से कौन सा बेजोड़ है। गलत चित्र को पलटें, और शेष को एक शब्द में नाम दें।

प्रत्येक प्रतिभागी बारी-बारी से अतिरिक्त चित्र हटाता है। यदि वह कोई गलती करता है या कार्य पूरा नहीं करता है, तो उसका संस्करण अगले खिलाड़ी को पूरा करने के लिए पेश किया जाता है। प्रत्येक सही निष्पादन के लिए वे एक चिप देते हैं। जो सबसे अधिक चिप्स एकत्र करता है वह जीतता है।

"चौथा पहिया (साथ) गेंद)

मेज, कुर्सी, बिस्तर, केतली

घोड़ा, बिल्ली, कुत्ता, पाइक

क्रिसमस ट्री, स्ट्रॉबेरीज,सन्टी, ओक,

ककड़ी, कद्दू, गाजर, खरगोश

स्मरण पुस्तक, ब्रीफ़केस,अखबार, नोटबुक,

ककड़ी, तरबूज़, सेब, गेंद

भेड़िया, लोमड़ी, भालू, बिल्ली

बैंगनी, कैमोमाइल, गाजर,कॉर्नफ्लावर,

गुड़िया, कार, पिरामिड, किताब

गौरैया, चील, निगल, हड्डा

स्की, स्केट्स, नाव, स्लेज

कुर्सी,हथौड़ा, आरी, हवाई जहाज़

बर्फ़, पाला, गर्मी,बर्फ़

साँप, घोंघा, तितली, कछुआ

ब्रश, पेंट, केतली, एल्बम

टोपी,छत, दरवाज़ा, खिड़की

दूध, चाय, नींबू पानी, रोटी

उपदेशात्मक खेल "दो - दो"

“अपने आप को देखो और कहो कि हमारे पास दो हैं?..दो आंखें, दो कान, दो कोहनी, दो कंधे, दो घुटने।

हमारे पास दो क्यों हैं?...दो हाथ, दो पैर, दो एड़ी, दो गाल, दो नाक।

अच्छा हुआ, अब जारी रखें":

खीरा - दो...खीरे का फूलदान - दो...फूलदान

कुर्सी - दो...कुर्सियाँ चेरी - दो...चेरी

टेबल - दो...टेबल नाली - दो...प्लम

बिल्ली - दो...बिल्ली बिल्ली - दो...बिल्लियाँ कप - दो...कप

खिड़की - दो... खिड़कियाँ कार - दो... कारें

पेड़ - दो...पेड़

ट्यूलिप - दो...ट्यूलिप गुलाब - दो...गुलाब

टमाटर – दो… टमाटर

पैन - दो... सूट पैन - दो... सूट टी-शर्ट - दो... टी-शर्ट

किया। खेल "साउंडट्रैक"

लक्ष्य: पृथक ध्वनि को स्वचालित करना: भाषण की ध्वनि संस्कृति बनाना।

क्यूब का विवरण: ध्वनियों के एक विशिष्ट समूह के लिए गेम कार्य क्यूब के चेहरों पर प्रस्तुत किए जाते हैं।

प्रगति: बच्चे गिनती की कविता कहते हुए घन पास करते हैं।

"एक दो तीन चार पांच

तुम घूमोगे।"

बच्चा, अपनी आँखें बंद करके, एक पंक्ति का चयन करता है, एक स्वचालित ध्वनि का उच्चारण करता है, और दी गई ध्वनि के साथ एक चित्र का चयन करता है।

"पंप" - ध्वनि [एस]

"बीटल" - ध्वनि [zh]

"मच्छर" - ध्वनि [z]

"मशीन" - मोटर की आवाज़ [आर]

"रीड्स" - हवा की आवाज़ [डब्ल्यू]

"बकरी" - ध्वनि [के]

किया। खेल "शब्दों को नाम दें"

लक्ष्य: बच्चों को दी गई ध्वनि के साथ शब्दों के नाम बताना सिखाना।

प्रगति: शिक्षक बच्चों से एक निश्चित ध्वनि वाले शब्दों के नाम बताने को कहते हैं। सही उत्तरों के लिए बच्चों को टोकन मिलते हैं। खेल के अंत में विजेता का निर्धारण होता है।

किया। खेल "चिड़ियाघर"

किया। खेल "मजेदार जीभ"

लक्ष्य: ध्वनियों के उच्चारण के लिए बच्चों के कलात्मक उपकरण तैयार करना।

प्रश्न: एक समय में एक जीभ रहती थी। उसका अपना घर था. घर को "रोटिक" कहा जाता था। घर खुलता और बंद होता। (दिखाता है) घर कैसे बंद होता है? (दांतों के साथ)।

प्रश्न: सही है! निचले दांत एक बरामदा हैं, और ऊपरी दांत एक दरवाजा हैं। आइए हम सब मिलकर जीभ के घर को बंद करें और खोलें। मुस्कुराइए, घर बंद कर दीजिए ताकि बरामदा और दरवाज़ा दोनों साफ़ दिखें। (बच्चे "मुस्कान" व्यायाम करते हैं)।

याज़ीचोक अपने घर में रहता था और अक्सर बाहर सड़क पर देखता रहता था। वह दरवाज़ा खोलेगा, उससे बाहर निकलेगा और फिर छिप जाएगा। (दिखाता है।) जीभ बहुत उत्सुक थी। वह सब कुछ जानना चाहता था. वह बिल्ली के बच्चे को दूध चाटते हुए देखता है और सोचता है, मुझे भी इसे आज़माने दो! वह अपनी चौड़ी पूँछ बरामदे पर चिपका देता है और फिर से छिप जाता है। वह इसे बाहर चिपकाता है और छुपाता है, इसे बाहर चिपकाता है और छुपाता है। आइए हम सब मिलकर अपनी जीभ बाहर निकालें और इसे छिपाएँ। पहले धीरे-धीरे, फिर तेज़! बिलकुल वैसे ही जैसे एक बिल्ली का बच्चा करता है! (बच्चे व्यायाम करते हैं "आओ दूध पियें")

और टंग को गाने गाने का भी शौक था. वह बच्चों को "ए-ए-ए" चिल्लाते हुए सुनेगा, दरवाज़ा खूब खोलेगा और "ए-ए-ए" गाएगा। घोड़े को हिनहिनाते हुए सुनेंगे: "और-और-और", दरवाज़े में एक पतली सी दरार बनाएं और गाएँ: "और-और-और।" वह ट्रेन की गूंज सुनेगा: "ऊ-ऊ-ऊ", वह दरवाजे में एक गोल छेद करेगा और गाएगा: "ऊ-ऊ-ऊ"।

तो ज़ुबान पर किसी का ध्यान नहीं जाएगा और दिन गुज़र जाएगा। जीभ थक जाती है, दरवाज़ा बंद कर लेती है और बिस्तर पर चली जाती है। यह एक ऐसी परी कथा है.

किया। खेल “कौन सा शब्द खो गया है? »

लक्ष्य: श्रवण संबंधी ध्यान विकसित करना, बच्चों को विभिन्न प्रकार के शब्दों से परिचित कराना जारी रखना।

प्रगति: शिक्षक एक कविता पढ़ता है।

"कविता सुचारू रूप से, सहजता से प्रवाहित हुई,

अचानक वह लड़खड़ा गया और चुप हो गया,

वह इंतज़ार करता है और आहें भरता है:

शब्द काफी नहीं हैं!

फिर से पटरी पर लौटने के लिए

कविता नदी की तरह बहती थी,

उसकी थोड़ी मदद करो

मुझे एक शब्द दो »

प्रश्न: कविताएँ याद करें और बताएं कि कौन सा शब्द "खो गया" है

मुझे अपने घोड़े से प्यार है.

मैं उसके फर पर (सुचारू रूप से) कंघी करूँगा

सोने का समय! बैल सो गया

दरवाजे पर और गाता है: "और-और-और।" वह ट्रेन की गूंज सुनेगा: "ऊ-ऊ-ऊ", वह दरवाजे में एक गोल छेद करेगा और गाएगा: "ऊ-ऊ-ऊ"।

किया। खेल "चिड़ियाघर"

लक्ष्य: बच्चों को विभिन्न प्रकार के शब्दों से परिचित कराना जारी रखें।

प्रगति: बच्चे "चिड़ियाघर" में रहने वाले जानवरों, पक्षियों, मछलियों के नाम बताते हैं। हर बार शिक्षक बच्चों का ध्यान "शब्द" शब्द पर केंद्रित करता है (वोवा ने "तोता" शब्द कहा था)

विजेता निर्धारित है. शब्द बोलने पर बच्चों को चिप्स से पुरस्कृत किया जाता है।

किया। खेल "एक गेंद के साथ एक घेरे में"

लक्ष्य: बच्चों की ध्वन्यात्मक सुनवाई विकसित करना, समान ध्वनि वाले शब्दों का चयन करने की क्षमता।

प्रगति: शिक्षक शब्द पुकारता है और गेंद बच्चों में से एक की ओर फेंकता है। बच्चा मित्र शब्द कहता है और गेंद वापस लौटा देता है।

नमूना: जैकडॉ-स्टिक, माउस-भालू, स्टोव-मोमबत्ती, टेबल-फर्श, माशा द कन्फ्यूज्ड मैन।

किया। खेल "एंग्री रेवेन"

लक्ष्य: बच्चों को किसी शब्द की पहली ध्वनि पहचानना सिखाना जारी रखें।

प्रगति: बच्चों को विभिन्न जानवरों की टोपियाँ और मुखौटे दिए जाते हैं। फोल्डिंग हाउस से एक "पुल" (बोर्ड) जुड़ा हुआ है।

प्रश्न: इस घर में जानवर रहते हैं: एक खरगोश, एक लोमड़ी, एक भालू, एक भेड़िया, आदि। आप केवल पुल के माध्यम से घर तक जा सकते हैं, लेकिन यह आसान नहीं है, यह जादुई है: घर छोड़ना आसान है, लेकिन वापस आना आसान नहीं है. एक कौआ पुल के पास बैठता है (एक कौआ टोपी-मास्क लगाता है)। जो भी जानवर आता है

पुल, वह पूछता है कि इस जानवर के नाम की पहली ध्वनि क्या है। जो भी सही उत्तर देगा वह पास हो जाएगा। और जो कोई उत्तर नहीं जानता उसे क्रोधित कौआ अंदर नहीं जाने देता।

किया। खेल "ध्वनियों के साथ शब्दों को नाम दें [s"] और [s]।"

लक्ष्य: बच्चों को शब्दों में ध्वनि [s'] और [s] में अंतर करना सिखाना जारी रखें।

प्रक्रिया: बच्चों को तीन चित्रों वाले लिफाफे दिए जाते हैं: दो में ध्वनियाँ [s"] और [s] होती हैं, और एक में नहीं, और नीले और हरे रंग के दो गोलाकार चिप्स। बच्चे चित्र में दिखाई गई वस्तु का नाम बताते हैं और उसे एक से ढक देते हैं यदि ध्वनि [s] है, तो नीला घेरा, या हरा, यदि ध्वनि [s "] है, तो रंग।

किया। खेल "हवाई जहाज"

लक्ष्य: शब्दों में ध्वनि पहचानना सीखना जारी रखें।

प्रगति: प्रश्न: आज हम हवाई जहाज़ की उड़ान पर जा रहे हैं और हमें यह तय करने की ज़रूरत है कि हमें अपने साथ कौन-सी चीज़ें ले जानी हैं (बच्चों को चित्र सौंपते हैं।) आप केवल वही चीज़ें अपने साथ ले जा सकते हैं जिनके नाम में ध्वनि [s] है।

बच्चे हवाई जहाज बना रहे हैं. "परिचारिका" शिक्षिका यात्रियों को केवल ऐसे चित्रों के साथ ही अंदर जाने देती है जिनमें वस्तुओं को ध्वनि के साथ दर्शाया गया हो। विमान में प्रवेश करते समय, बच्चा अपनी तस्वीर दिखाता है और कहता है: "मैं अपने साथ एक बैग ले जाऊंगा" (स्लेज, जूते, पनीर, आदि) और अपनी सीट पर बैठ जाता है।

हम फ्लाइट से जा रहे हैं. इसे और मज़ेदार बनाने के लिए, आइए एक कविता सीखें जिसमें लगभग सभी शब्दों में ध्वनि है।

"हम विमान खुद बनाएंगे,

चलो जंगलों के ऊपर से उड़ें,

चलो जंगलों के ऊपर से उड़ें

और चलो फिर से माँ के पास चलते हैं।" ए. बार्टो

खेल खेला "शब्द पहेलियाँ हैं"

लक्ष्य: बच्चों को शब्दों की लंबाई निर्धारित करना सिखाना जारी रखें।

प्रगति: शिक्षक पहेलियाँ पूछते हैं। बच्चे अनुमान लगाते हैं और निर्धारित करते हैं कि कौन सा शब्द लंबा है या छोटा

1.2 किंडरगार्टन के वरिष्ठ समूह में भाषण विकास के कार्य

किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण के कार्यक्रम में, ए.एम. द्वारा संपादित। वासिलीवा किंडरगार्टन के वरिष्ठ समूह में बच्चों के भाषण विकास के निम्नलिखित कार्यों के बारे में बात करते हैं।

विकासात्मक भाषण वातावरण

संचार के साधन के रूप में भाषण को विकसित करना जारी रखें। अपने आसपास की दुनिया की विविधता के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें। हस्तशिल्प, मिनी-संग्रह (पोस्टकार्ड, टिकट, सिक्के, एक निश्चित सामग्री से बने खिलौनों के सेट), सचित्र किताबें (विभिन्न कलाकारों द्वारा चित्रों के साथ परिचित परी कथाओं सहित), पोस्टकार्ड, अपनी मूल भूमि के दर्शनीय स्थलों के साथ तस्वीरें देखने की पेशकश। मॉस्को, चित्रों का पुनरुत्पादन (पूर्व-क्रांतिकारी रूस के जीवन सहित)।

शिक्षक और अन्य बच्चों के साथ विभिन्न छापों को साझा करने के लिए बच्चे के प्रयासों को प्रोत्साहित करें, प्राप्त जानकारी के स्रोत को स्पष्ट करें (टीवी शो, किसी प्रियजन की कहानी, किसी प्रदर्शनी का दौरा, बच्चों का खेल, आदि)।

रोजमर्रा की जिंदगी में, खेलों में, बच्चों को विनम्रता व्यक्त करने के तरीके सुझाएं (माफी मांगें, माफी मांगें, धन्यवाद दें, तारीफ करें)। बच्चों को विवादास्पद मुद्दों को हल करना और भाषण की मदद से संघर्षों को हल करना सिखाएं: समझाना, साबित करना, समझाना।

शब्दकोश का निर्माण

बच्चों के भाषण को उनके रोजमर्रा के वातावरण में वस्तुओं को दर्शाने वाले संज्ञाओं से समृद्ध करें; वस्तुओं के गुणों और विशेषताओं को दर्शाने वाले विशेषण; क्रियाविशेषण लोगों के बीच संबंधों, काम के प्रति उनके दृष्टिकोण को दर्शाते हैं।

बच्चों को विशेषण (सफेद - बर्फ, चीनी, चाक), समान अर्थ वाले शब्द (शरारती - शरारती - मसखरा), विपरीत अर्थ वाले (कमजोर - मजबूत, बादल - धूप) के लिए संज्ञा चुनने में व्यायाम करें।

बच्चों को शब्दों का बिल्कुल वैसे ही उपयोग करने में मदद करें जैसे उनका मतलब है।

भाषण की ध्वनि संस्कृति

ध्वनियों के सही, विशिष्ट उच्चारण को सुदृढ़ करें। कान से अंतर करना सीखें और अभिव्यक्ति और ध्वनि में समान व्यंजन ध्वनियों का स्पष्ट उच्चारण करें: एस-जेड, एस-टीएस, श-ज़ह, च-गु, एस-श, ज़ह-3, एल-आर।

ध्वन्यात्मक जागरूकता विकसित करना जारी रखें। किसी शब्द (आरंभ, मध्य, अंत) में ध्वनि का स्थान निर्धारित करना सीखें।

भाषण की सहज अभिव्यक्ति का अभ्यास करें।

भाषण की व्याकरणिक संरचना

वाक्यों में शब्दों का समन्वय करने की क्षमता में सुधार करें: अंकों के साथ संज्ञाएं (न्यात नाशपाती, तीन लोग) और संज्ञाओं के साथ विशेषण (मेंढक-हरा पेट)। बच्चों को किसी शब्द में गलत तनाव स्थान, व्यंजन के विकल्प में त्रुटि को नोटिस करने में मदद करें और इसे स्वयं ठीक करने का अवसर प्रदान करें।

शब्द बनाने के विभिन्न तरीकों का परिचय दें (चीनी का कटोरा, ब्रेड का कटोरा; मक्खन का बर्तन, नमक शेकर; शिक्षक, शिक्षक, निर्माता)।

सजातीय शब्दों (भालू - भालू - भालू शावक, भालू) के निर्माण में व्यायाम करें, जिसमें उपसर्गों के साथ क्रियाएं (भागना - भागना - भागना - भागना) शामिल हैं। बच्चों को नामवाचक और अभियोगात्मक मामलों में बहुवचन संज्ञाओं का सही ढंग से उपयोग करने में मदद करें; अनिवार्य मनोदशा में क्रिया; तुलनात्मक डिग्री में विशेषण और क्रियाविशेषण; अवर्णनीय संज्ञाएँ.

एक मॉडल के आधार पर सरल और जटिल वाक्य बनाना सीखें। प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष भाषण का उपयोग करने की क्षमता में सुधार करें।

जुड़ा भाषण

बातचीत बनाए रखने की क्षमता विकसित करें.

भाषण के संवादात्मक स्वरूप में सुधार करें। किसी मित्र के उत्तर से अपना दृष्टिकोण, सहमति या असहमति व्यक्त करने के प्रयासों को प्रोत्साहित करें।

भाषण का एक एकालाप रूप विकसित करें।

छोटी-छोटी कहानियों और कहानियों को सुसंगत, लगातार और अभिव्यंजक ढंग से दोबारा कहना सीखें।

क्रमिक रूप से विकासशील कार्रवाई के साथ चित्रों के आधार पर कहानी लिखने के लिए विषय, कथानक चित्र की सामग्री के बारे में बात करना (एक योजना और मॉडल के अनुसार) सिखाएं। व्यक्तिगत अनुभव से घटनाओं के बारे में कहानियाँ लिखने की क्षमता विकसित करें, और परियों की कहानियों का अपना अंत स्वयं प्रस्तुत करें।

शिक्षक द्वारा प्रस्तावित विषय पर ऐतिहासिक प्रकृति की लघु कथाएँ लिखने की क्षमता विकसित करना।

वर्ष के अंत तक, बच्चों को सक्षम होना चाहिए

बातचीत में भाग लें.

किसी सहकर्मी के उत्तर या कथन का तर्कसंगत और मैत्रीपूर्ण तरीके से मूल्यांकन करें।

चित्रों के एक सेट के आधार पर, कथानक चित्र के आधार पर कहानियाँ लिखें; लगातार, महत्वपूर्ण चूक के बिना, लघु साहित्यिक कृतियों को दोबारा बताएं।

किसी शब्द में ध्वनि का स्थान निर्धारित करें।

संज्ञाओं के लिए अनेक विशेषण चुनें; एक शब्द को समान अर्थ वाले दूसरे शब्द से बदलें।

1.3 वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में भाषण विकास के लिए शर्तें

भाषण किसी व्यक्ति का सबसे महत्वपूर्ण रचनात्मक मानसिक कार्य है, अनुभूति, आत्म-संगठन, आत्म-विकास के लिए सभी लोगों की अंतर्निहित क्षमता की अभिव्यक्ति का क्षेत्र, किसी के व्यक्तित्व का निर्माण, अन्य व्यक्तियों के साथ बातचीत के माध्यम से उसकी आंतरिक दुनिया, अन्य दुनिया, अन्य संस्कृतियाँ।

संवाद, रचनात्मकता, अनुभूति, आत्म-विकास - ये मूलभूत घटक हैं जो शिक्षक के ध्यान के क्षेत्र में शामिल होते हैं जब वह एक प्रीस्कूलर के भाषण विकास की समस्या को संबोधित करता है। ये वे नींव हैं जिन पर समग्र रूप से पूर्वस्कूली उम्र की आधुनिक शिक्षाएँ निर्मित होती हैं और जो एक पूर्वस्कूली बच्चे के लिए बुनियादी विकास कार्यक्रम की नींव बनाती हैं।

पूर्वस्कूली बच्चों में स्पष्ट भाषण देना एक महान सामाजिक महत्व का कार्य है, और माता-पिता और शिक्षकों दोनों को इसकी गंभीरता के बारे में पता होना चाहिए।

संचार क्षमता को प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व की बुनियादी विशेषता के रूप में माना जाता है, विशेष रूप से बच्चों की गतिविधियों - समूह खेल, निर्माण, बच्चों की कलात्मक रचनात्मकता इत्यादि के विकास में सामाजिक और बौद्धिक विकास में कल्याण के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त के रूप में।

बच्चों में भाषण विकास की प्रक्रिया समय पर और सही तरीके से आगे बढ़ने के लिए कुछ शर्तें आवश्यक हैं। इस प्रकार, बच्चे को: मानसिक और शारीरिक रूप से स्वस्थ होना चाहिए; सामान्य मानसिक क्षमताएं हों; सामान्य श्रवण और दृष्टि हो; पर्याप्त मानसिक गतिविधि हो; मौखिक संचार की आवश्यकता है; पूर्ण भाषण वातावरण हो।

एक बच्चे का सामान्य (समय पर और सही) भाषण विकास उसे लगातार नई अवधारणाओं को सीखने, पर्यावरण के बारे में ज्ञान और विचारों के भंडार का विस्तार करने की अनुमति देता है।

इस प्रकार, भाषण और उसका विकास सोच के विकास से सबसे निकट से संबंधित है।

पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण के मनोवैज्ञानिक विकास के तरीके हैं: वयस्कों के साथ संचार; साथियों के साथ संचार; उपदेशात्मक खेल और अभ्यास; नाटकीयता वाले खेल; अवलोकन पाठ; प्रकृति; भौतिक संस्कृति; शैक्षणिक रूप से सुदृढ़ उपदेशात्मक वातावरण; भ्रमण; सामाजिक वातावरण; खेलो और काम करो.

तो, आइए वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के भाषण को विकसित करने के सभी मनोवैज्ञानिक तरीकों पर विचार करें।

एक बच्चे के सर्वांगीण विकास के लिए एक अनिवार्य शर्त वयस्कों के साथ उसका संचार है। वयस्क मानवता, ज्ञान, कौशल और संस्कृति द्वारा संचित अनुभव के संरक्षक हैं। यह अनुभव केवल भाषा के माध्यम से ही व्यक्त किया जा सकता है। भाषा "मानव संचार का सबसे महत्वपूर्ण साधन है।"

किंडरगार्टन में पूर्वस्कूली बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा के कई महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है उनकी मूल भाषा सिखाना, भाषण विकसित करना और मौखिक संचार। इस सामान्य कार्य में कई विशेष, निजी कार्य शामिल हैं: भाषण की ध्वनि संस्कृति का पोषण करना, शब्दावली को समृद्ध करना, समेकित करना और सक्रिय करना, भाषण की व्याकरणिक शुद्धता में सुधार करना, बोलचाल (संवादात्मक) भाषण बनाना, सुसंगत भाषण विकसित करना, इसमें रुचि पैदा करना कलात्मक शब्द, पढ़ना और लिखना सीखने की तैयारी।

किंडरगार्टन में, प्रीस्कूलर, अपनी मूल भाषा में महारत हासिल करते हुए, मौखिक संचार के सबसे महत्वपूर्ण रूप - मौखिक भाषण में महारत हासिल करते हैं। वाक् संचार अपने पूर्ण रूप में - वाक् समझ और सक्रिय वाक् - धीरे-धीरे विकसित होता है।

एक बच्चे और एक वयस्क के बीच भाषण संचार भावनात्मक संचार से पहले होता है। यह भाषण विकास की प्रारंभिक अवधि में - जीवन के पहले वर्ष में एक वयस्क और एक बच्चे के बीच संबंधों की मूल, मुख्य सामग्री है।

बच्चा किसी वयस्क की मुस्कान का जवाब मुस्कुराहट के साथ देता है, उसके साथ स्नेह भरी बातचीत के जवाब में आवाजें निकालता है। ऐसा लगता है कि वह वयस्क की भावनात्मक स्थिति, उसकी मुस्कुराहट, हँसी और आवाज़ के सौम्य स्वर से संक्रमित हो गया है। यह भावनात्मक संचार है, मौखिक नहीं, बल्कि यह सार्थक रूप से उच्चारित और समझे गए शब्दों की मदद से भविष्य के भाषण, भविष्य के संचार की नींव रखता है।

किंडरगार्टन में भाषण कार्य की सामान्य प्रणाली में, शब्दावली संवर्धन, समेकन और सक्रियण बहुत महत्वपूर्ण स्थान रखते हैं। और यह स्वाभाविक है. शब्द भाषा की मूल इकाई है, और बच्चे की शब्दावली का विस्तार किए बिना मौखिक संचार में सुधार असंभव है। साथ ही, संज्ञानात्मक विकास और वैचारिक सोच का विकास नए शब्दों को आत्मसात किए बिना असंभव है जो बच्चे द्वारा अर्जित अवधारणाओं को व्यक्त करते हैं और उसे प्राप्त नए ज्ञान और विचारों को समेकित करते हैं। इसलिए, किंडरगार्टन में शब्दावली कार्य का संज्ञानात्मक विकास से गहरा संबंध है।

"किंडरगार्टन में शिक्षा कार्यक्रम" में भाषण के विकास और स्कूल के लिए तैयारी समूह में मूल भाषा सिखाने के कार्यों की श्रृंखला में एक नया विशेष कार्य शामिल है, जिसका समाधान बच्चों को पढ़ना और लिखना सीखने के लिए तैयार करना सुनिश्चित करता है: "तैयारी समूह में, भाषण पहली बार बच्चों के लिए अध्ययन का विषय बन जाता है। शिक्षक मौखिक भाषण के प्रति उनके दृष्टिकोण को भाषाई वास्तविकता के रूप में विकसित करता है; वह उन्हें शब्दों के ध्वनि विश्लेषण की ओर ले जाता है।" बच्चों को 2-4 शब्दों के वाक्य बनाना, इस रचना के वाक्यों को शब्दों में विभाजित करना, साथ ही शब्दों को अक्षरों में विभाजित करना और उन्हें अक्षरों से बनाना सिखाया जाता है।

"मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण से," ओ.आई. सोलोविओवा लिखते हैं, "पढ़ना और लिखना सीखने की प्रारंभिक अवधि भाषण के प्रति एक नए दृष्टिकोण का गठन है। चेतना का विषय भाषण ही बन जाता है, इसका बाहरी ध्वनि पक्ष, जबकि पहले बच्चों का ज्ञान भाषण वस्तुओं में जो निर्दिष्ट है उसे निर्देशित किया गया था।" इसके अलावा, ओ.आई. सोलोव्योवा ने नोट किया कि भाषण की मौखिक रचना शब्द के ध्वनि पक्ष के साथ-साथ चेतना का विषय बन जाती है; बच्चे व्यावहारिक रूप से एक वाक्य, एक शब्द, एक शब्द के एक भाग - एक शब्दांश, एक ध्वनि से परिचित हो जाते हैं।

बच्चों के भाषण के विकास में अग्रणी भूमिका वयस्कों की होती है: किंडरगार्टन में शिक्षक, परिवार में माता-पिता और प्रियजन। वयस्कों की भाषण संस्कृति, वे बच्चे से कैसे बात करते हैं, और उसके साथ मौखिक संचार पर कितना ध्यान देते हैं, यह काफी हद तक भाषा में महारत हासिल करने में एक प्रीस्कूलर की सफलता को निर्धारित करता है।

यह आवश्यक है कि शिक्षक का भाषण ध्वनि पक्ष (ध्वनियों और शब्दों का उच्चारण, उच्चारण, गति, आदि) और समृद्धि की दृष्टि से साहित्यिक भाषा, साहित्यिक बोलचाल की भाषा के मानदंडों के अनुरूप हो। शब्दावली, शब्द प्रयोग की सटीकता, व्याकरणिक शुद्धता, सुसंगति।

भाषण के ध्वनि पक्ष पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए, क्योंकि इसकी कमियों को वक्ता स्वयं ही दूर कर लेता है, उदाहरण के लिए, शब्द उपयोग में कमियों से भी बदतर।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में, किसी व्यक्ति के जीवन की सबसे महत्वपूर्ण अवधियों में से एक (और, शायद, सबसे महत्वपूर्ण), उसका पहला "विश्वविद्यालय" समाप्त होता है। लेकिन एक वास्तविक विश्वविद्यालय में एक छात्र के विपरीत, एक बच्चा एक ही समय में सभी संकायों में अध्ययन करता है। वह जीवित और निर्जीव प्रकृति के रहस्यों को समझता है (निश्चित रूप से, उसके लिए उपलब्ध सीमाओं के भीतर), और गणित की बुनियादी बातों में महारत हासिल करता है। वह सार्वजनिक रूप से बोलने का एक प्रारंभिक पाठ्यक्रम भी लेता है, अपने विचारों को तार्किक और स्पष्ट रूप से व्यक्त करना सीखता है। वह भाषाविज्ञान विज्ञान से भी परिचित हो जाता है, जिससे न केवल कल्पना के किसी काम को भावनात्मक रूप से समझने और उसके पात्रों के साथ सहानुभूति रखने की क्षमता प्राप्त होती है, बल्कि कलात्मक अभिव्यक्ति के भाषाई साधनों के सबसे सरल रूपों को महसूस करने और समझने की भी क्षमता प्राप्त होती है। वह थोड़ा भाषाविद् भी बन जाता है, क्योंकि वह न केवल शब्दों का सही उच्चारण करने और वाक्य बनाने की क्षमता हासिल कर लेता है, बल्कि यह भी समझने लगता है कि शब्द किन ध्वनियों से बना है, वाक्य किन शब्दों से बना है। यह सब स्कूल में सफल सीखने के लिए, बच्चे के व्यक्तित्व के व्यापक विकास के लिए आवश्यक है6।

पुराने प्रीस्कूलरों के साथ कक्षाएं भी व्यापक रूप से उपदेशात्मक खेलों और अभ्यासों का उपयोग करती हैं, संचार और गेमिंग प्रेरणा पर आधारित होती हैं, इसमें मनोरंजक तत्व होते हैं, और इसमें प्लास्टिक अभ्यास (शारीरिक शिक्षा मिनट) शामिल होते हैं। लेकिन वे स्पष्ट रूप से शिक्षण तकनीकों का उपयोग करते हैं, खासकर जब एक सुसंगत कथन के निर्माण के साधनों और तरीकों में महारत हासिल करते हैं।

शिक्षक और बच्चों के बीच संचार प्रकृति में लोकतांत्रिक है। पाठ पुराने पूर्वस्कूली उम्र में मूल भाषा सिखाने का एक प्रभावी रूप है। शिक्षण की प्रभावशीलता स्वरूप पर नहीं, बल्कि सामग्री, प्रयुक्त विधियों और शिक्षक और बच्चों के बीच संचार की शैली पर निर्भर करती है। व्यवस्थित कक्षाएं बच्चों को भाषाई जानकारी के साथ काम करने, समस्याग्रस्त भाषण समस्याओं को हल करने में रुचि पैदा करने और शब्दों के प्रति भाषाई दृष्टिकोण सिखाती हैं।

जीवन के पाँचवें वर्ष में शब्द निर्माण एवं शब्द निर्माण को प्रोत्साहित करने पर विशेष ध्यान दिया जाता है; छठे वर्ष में - वाक्य संरचना का प्रारंभिक विश्लेषण, व्याकरणिक शुद्धता का गठन (विभक्ति में); सातवें वर्ष में - व्युत्पन्न शब्दों, भाषण रचनात्मकता, जटिल वाक्यात्मक संरचनाओं के मनमाने निर्माण के बीच व्याकरणिक संबंधों की प्रारंभिक जागरूकता।

बच्चों के साथ व्यक्तिगत और समूह कार्य, एक नियम के रूप में, अनिवार्य सामूहिक कक्षाओं के समान कार्यक्रम सामग्री पर आयोजित किया जाता है, और इसका उद्देश्य व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए जो सीखा गया है उसे समेकित करना है। साथ ही, कभी-कभी आपको ऐसी सामग्री पर खेल और अभ्यास आयोजित करना चाहिए जो केवल सामूहिक पाठ में शामिल किया जाएगा। ऐसे मामलों में, दो लक्ष्यों का पीछा किया जा सकता है: व्यक्तिगत बच्चों को आगामी कार्य के लिए तैयार करना ताकि वे कक्षा में अधिक आत्मविश्वास महसूस करें, और धीरे-धीरे छात्रों को उन कार्यों से परिचित कराएं जो उनके लिए नए हैं।

प्रीस्कूलरों को भाषण रचनात्मकता में अनुभव प्राप्त करने के लिए, खेलों में ऐसी सामग्री शामिल होनी चाहिए, जो बच्चों से परिचित होने के बावजूद, अभी तक उनकी सक्रिय शब्दावली में शामिल नहीं हुई है।

परियों की कहानियों और साहित्यिक कार्यों पर आधारित नाटकीय खेल भाषण के वाक्यात्मक पहलू को बेहतर बनाने में योगदान करते हैं। पुराने प्रीस्कूलर स्वेच्छा से परियों की कहानियां "द फॉक्स, द हरे एंड द रूस्टर", "द कैट, द रूस्टर एंड द फॉक्स", "द क्लैपिंग फ्लाई", "गीज़ एंड स्वांस" खेलते हैं। उन्हें बच्चों की परीकथाएँ भी बहुत पसंद हैं: "द वुल्फ एंड द सेवन लिटिल गोट्स", "शलजम", "कोलोबोक"। बच्चे परियों की कहानियों से आलंकारिक अभिव्यक्ति, उपयुक्त शब्द और भाषण के अलंकार उधार लेते हैं। साधनों के इस चक्र में पहेलियाँ बनाना और अनुमान लगाना, कहावतों और कहावतों की व्याख्या करना, लोक खेल "गीज़-स्वान", "शलजम", "रंग", "हम कहाँ थे, हम नहीं बताएंगे", आदि शामिल हैं।

जटिल वाक्य-विन्यास संरचनाओं के साथ भाषण को समृद्ध करना और औपचारिक रचनात्मक संबंधों पर काबू पाना "लिखित भाषण" की स्थिति से सुगम होता है, जिसमें बच्चा अपनी रचना निर्देशित करता है और वयस्क इसे लिखता है। इस श्रुतलेख का उपयोग बच्चों की किताबें, बच्चों की रचनात्मकता का एक एल्बम और पत्राचार के निर्माण में किया जा सकता है।

कार्यप्रणाली तथाकथित अवलोकन पाठों को उनके विचारों की दुनिया के विकास के संबंध में बच्चों के भाषण के विकास के आधार के रूप में सामने रखती है। उनका मूल सिद्धांत यह है: प्रत्येक नए अर्जित विचार को सीधे संबंधित शब्द से जोड़ा जाना चाहिए, जिससे उसकी सक्रिय शब्दावली समृद्ध हो। शब्द और देना अविभाज्य हैं: उन्हें कभी अलग नहीं किया जाना चाहिए।

अवलोकन पाठ, जिसे बच्चों की अवलोकन और भाषण की शक्तियों को विकसित करने के लिए व्यवस्थित रूप से संचालित तकनीकों के अर्थ में समझा जाता है, उनके जीवन के पहले वर्षों में ही होने चाहिए, जब उनका भाषण बनना शुरू हो जाता है। बाहरी दुनिया मुख्य रूप से दृष्टि और श्रवण के अंगों के माध्यम से बच्चे की आंतरिक दुनिया पर आक्रमण करती है। यह सुनिश्चित करना काफी हद तक मां और वयस्कों पर निर्भर करता है कि यह दुनिया जो विचार उत्पन्न करती है, वे उस क्रम में, गुणात्मक और मात्रात्मक चयन में बनते हैं जो छवि की स्पष्टता और सुपाच्यता का पक्ष लेते हैं और बच्चे की उम्र, रुचियों और मानस से मेल खाते हैं। .

शैक्षिक सामग्री के एक समृद्ध स्रोत के रूप में भौतिक वातावरण का उपयोग शिक्षक द्वारा तीन तरफ से किया जाना चाहिए:

1) प्रकृति,

2) भौतिक संस्कृति और

3) शैक्षणिक रूप से सुदृढ़ उपदेशात्मक वातावरण।

प्रकृति अपने शैक्षिक प्रभाव में सबसे प्राकृतिक और शक्तिशाली सेटिंग है। यह बच्चे के स्वास्थ्य और ताकत को मजबूत करता है, उपचार करता है, धारणा के अंगों को परिष्कृत करता है, पूर्ण स्पष्टता के लिए स्थितियां विकसित करता है, विचारों और ज्ञान से समृद्ध करता है, खेल और काम में बच्चों की रचनात्मक सामूहिक गतिविधि की अभिव्यक्ति के लिए आवश्यक हर चीज प्रदान करता है, अर्थात। बच्चों और शिक्षक दोनों के लिए सभी परिस्थितियों का विकास करता है, जो बच्चों की भाषा के संवर्धन और विकास के लिए अनुकूल है।

एक बच्चे को प्रकृति के करीब बड़ा करना उसकी भावनाओं, शक्तियों और क्षमताओं को विकसित करने का सबसे अच्छा तरीका है। बच्चों को प्रकृति के करीब लाना चाहिए, हो सके तो उम्र विशेष की रुचि के अनुसार इसमें शामिल करना चाहिए और प्रकृति को बच्चों के करीब लाना चाहिए। जीवित प्रकृति की वस्तुओं को प्रकृति के एक कोने में केंद्रित नहीं किया जाना चाहिए, बल्कि पूरे संस्थान में, हर कमरे में प्रस्तुत किया जाना चाहिए। बच्चों का निरीक्षण करने के लिए सरलीकृत शर्तों की आवश्यकता है। चुनौतीपूर्ण बाहरी प्राकृतिक सेटिंग में इन्हें बनाना अक्सर मुश्किल होता है, लेकिन घर के अंदर यह हमेशा संभव होता है।

बच्चों का बाहर, बगीचे और वनस्पति उद्यान में काम करना, जानवरों, पौधों, कीड़ों की दुनिया से धीरे-धीरे परिचित होना, सभी प्रकार के उत्पादन और मानव श्रम के साथ, भ्रमण और उनके द्वारा आगे रखी जाने वाली हर चीज को बच्चों की धारणाओं की दुनिया का विस्तार करने के लिए भी काम करना चाहिए। उनके ज्ञान के भंडार को बढ़ाना और बाद के व्यवस्थितकरण के साथ-साथ उनकी भाषा का विकास और संवर्धन करना।

अंत में, जानबूझकर बनाए गए शैक्षणिक और उपदेशात्मक वातावरण को इस तथ्य से अलग किया जाता है कि यह पूरी तरह से स्वयं शिक्षक का उत्पाद है, जो उसके शैक्षणिक लक्ष्यों और शैक्षणिक प्रक्रिया की आवश्यकताओं के अधीन है।

शिक्षकों को इस बात का ध्यान रखना चाहिए कि जिन कमरों में बच्चे रहते हैं उनमें शैक्षणिक रूप से सुदृढ़ सामग्री उपलब्ध हो। सबसे पहले, हम उनमें जीवित प्रकृति की वस्तुओं का परिचय देते हैं। बच्चों को रहने और घूमने-फिरने वाली हर चीज़ सबसे ज़्यादा पसंद होती है। हम बच्चों के घरों के आसपास, उनकी दीवारों के भीतर, प्रकृति के कोने बनाने के लिए अपनी शक्ति में सब कुछ करेंगे। बच्चों को खिलौनों की आवश्यकता होती है, जिनके बिना बचपन की खुशी फीकी पड़ जाती है; उन्हें खेल और काम के लिए विभिन्न प्रकार की सहायता, सामग्री, उपकरणों की आवश्यकता होती है। हमें विशेष शिक्षण सामग्री की आवश्यकता है। बच्चों को न केवल वस्तुएँ प्रदान की जानी चाहिए, बल्कि वस्तुओं को व्यवस्थित भी किया जाना चाहिए ताकि उनका उपयोग आसान, सुविधाजनक और समीचीन हो।

भौतिक संस्कृति का वातावरण बच्चों के अवलोकन और उनके भाषण को विकसित करने की संस्कृति के लिए पर्याप्त अवसर भी प्रदान करता है। इसमें दर्शाए गए भौतिक मूल्यों की विविधता में शहर, गाँव, पृथ्वी का कोई भी कोना जहाँ मनुष्य का रचनात्मक हाथ इन मूल्यों का निर्माण करता है, उदारतापूर्वक हमें आवश्यक शैक्षिक सामग्री प्रदान करता है।

प्रीस्कूलर के भाषण विकास के रूप में सामाजिक वातावरण

स्पष्ट भाषण व्यक्ति के सामाजिक सार का मुख्य गुण है और यह विशेष रूप से सामाजिक परिवेश में विकसित होता है। इसका विकास इस बात पर निर्भर करता है कि पर्यावरण कैसा है और वह इस विकास में किस हद तक योगदान देता है।

हम पहले ही इस बारे में बात कर चुके हैं कि दूसरों की वाणी का बच्चों की भाषा के निर्माण पर क्या प्रभाव पड़ता है। बच्चे नकल के महान स्वामी होते हैं, और वयस्कों के भाषण की अभिव्यक्तियाँ और विशेषताएं जल्दी ही बच्चों के भाषण की विशेषताएं बन जाती हैं। शिक्षकों एवं शिक्षामित्रों को यह नहीं भूलना चाहिए। अक्सर वे यह नहीं समझ पाते कि अपने विद्यार्थियों की वाणी को विकसित करने का जिम्मेदार कार्य शुरू करने से पहले उन्हें अपनी वाणी के विकास और सुव्यवस्थित करने का ध्यान रखना चाहिए।

बच्चों के भाषण को विकसित करने की एक विधि के रूप में भ्रमण

बच्चों में अवलोकन की बहुमूल्य क्षमता कैसे विकसित करें, उन्हें व्यावहारिक अनुभव और उसके द्वारा निर्धारित छवियों, विचारों और भाषण कौशल के निरंतर संचय के लिए अपनी इंद्रियों, अपने मोटर तंत्र का उपयोग करना सिखाएं? इसका एक ही रास्ता है - बच्चों को उनके आस-पास की ठोस वास्तविकता से संगठित रूप से परिचित कराना और उन्हें अपने विकास के हित में उपयोग करने में व्यवस्थित सहायता प्रदान करना। बाहरी दुनिया, जो बच्चों के सामने सचेत, समझदारी और व्यवस्थित रूप से प्रस्तुत की जाती है, वह क्षेत्र है जिसमें उनकी धारणाओं की इमारत खड़ी की जाती है। इस इमारत के व्यवस्थित विकास को बढ़ावा देना अवलोकन कक्षाओं और भ्रमण का मुख्य लक्ष्य है।

उनका दूसरा, कोई कम महत्वपूर्ण लक्ष्य भाषण में धारणाओं की इस दुनिया को प्रतिबिंबित करना नहीं होना चाहिए। प्रतिनिधित्व को शब्द से पहले आना चाहिए, लेकिन शब्द को प्रतिनिधित्व के बाद आना चाहिए। एक विचार जिसे स्पष्ट, व्याख्यात्मक शब्दों में अनुवादित नहीं किया जाता है वह अपने मूल्य का एक महत्वपूर्ण हिस्सा खो देता है। जिन चीज़ों और घटनाओं को हम जानते हैं वे मानवीय वाणी, शब्दों में व्यक्त मानवीय अवधारणाओं से रंगीन हैं। स्वयं से रू-ब-रू होने वाला व्यक्ति अपने विचारों को शब्दों से स्पष्ट कर देता है।

अवलोकन कक्षाएं इस तरह से आयोजित की जानी चाहिए कि जो देखा जा रहा है उसे शब्द साथ दें और पुष्ट करें। यह एक प्रकार का प्रशिक्षण है. हम जानते हैं कि एक बच्चे के जीवन के शुरुआती दौर में उसके विकास में स्व-शिक्षा कितनी बड़ी भूमिका निभाती है। शिशु की स्व-शिक्षा के लिए पहले से ही एक वयस्क की सहायता की आवश्यकता होती है। जैसे-जैसे बच्चा उम्र के चरणों में आगे बढ़ता है, उसकी शिक्षा को निर्देशित करने वाले वयस्क की भूमिका अधिक महत्वपूर्ण और जटिल हो जाती है।

बच्चों के विकास के हित में पर्यावरण की सामग्री का व्यवस्थित रूप से उपयोग करने के दो तरीके हैं: शैक्षिक सामग्री के रूप में शैक्षणिक कार्य में शामिल विषय को बच्चों के करीब लाया जाता है और उनके सामने प्रस्तुत किया जाता है। लेकिन ऐसा हमेशा संभव नहीं होता. ऐसी वस्तुएं और घटनाएं हैं जिन्हें बच्चों के करीब नहीं लाया जा सकता। इस मामले में, दूसरा रास्ता अपरिहार्य है - बच्चों को वस्तु के करीब, घटना के करीब लाना। इस दूसरे तरीके को भ्रमण के रूप में जाना जाता है। बच्चों के साथ भ्रमण संस्थान के बाहर आयोजित किए जाते हैं। लेकिन संस्थान में भी आप एक तरह का भ्रमण-निरीक्षण कर सकते हैं, क्योंकि किसी भी अपार्टमेंट, यहां तक ​​​​कि एक कमरे में भी ऐसी वस्तुएं हो सकती हैं जिन्हें बच्चों के करीब नहीं लाया जा सकता है, लेकिन बच्चों को खुद उनके करीब लाना चाहिए।

बच्चों के भाषण विकास के रूप में खेलें और काम करें

भाषा और सोच श्रम प्रक्रियाओं और मानव गतिविधि के साथ अटूट रूप से जुड़े हुए हैं और जारी रहेंगे।

एक बच्चे के जीवन में समुदाय बच्चों का वह समूह होता है जिसमें वह रहता है और विकसित होता है। उनका मुख्य कार्य खेलना है।

खेल के माध्यम से एक बच्चा महत्वपूर्ण अनुभव प्राप्त करता है। अपने खेल के अनुभव से, बच्चा ऐसे विचार प्राप्त करता है जिन्हें वह शब्द से जोड़ता है। खेल और काम भाषा के क्षेत्र में बच्चों की पहल की अभिव्यक्ति के लिए सबसे मजबूत प्रोत्साहन हैं; उनका उपयोग मुख्य रूप से बच्चों के भाषण विकास के हित में किया जाना चाहिए।

बच्चा खेल में प्रस्तुत वस्तुओं के बार-बार संपर्क में आता है, जिसके परिणामस्वरूप वे आसानी से समझ में आ जाती हैं और स्मृति में अंकित हो जाती हैं। प्रत्येक वस्तु का अपना नाम होता है, प्रत्येक क्रिया की अपनी क्रिया होती है।

यह शब्द बच्चे के लिए वास्तविकता का हिस्सा है। इससे पता चलता है कि बच्चों की गतिविधि को प्रोत्साहित करने और उनकी भाषा के विकास के हित में, उनके खेल के माहौल को सोच-समझकर व्यवस्थित करना, उन्हें वस्तुओं, खिलौनों और उपकरणों का उचित चयन प्रदान करना जो इस गतिविधि को पोषित करेंगे, कितना महत्वपूर्ण है और, इसके द्वारा प्रदान किए गए विशिष्ट विचारों के समृद्ध भंडार के आधार पर, अपनी भाषा विकसित करें।

हम जानते हैं कि बच्चों के भाषा विकास में वयस्कों की कितनी बड़ी भूमिका होती है। बच्चों के मुक्त खेल में शिक्षक की भागीदारी पर्यावरण को व्यवस्थित करने और खेल सामग्री के चयन तक सीमित नहीं हो सकती। उसे खेल की प्रक्रिया में ही रुचि दिखानी चाहिए, बच्चों को नई स्थितियों से जुड़े नए शब्द और अभिव्यक्तियाँ देनी चाहिए; उनसे उनके खेलों के सार के बारे में बात करने से उनकी भाषा के संवर्धन पर प्रभाव पड़ता है। बच्चों को पर्यावरण से परिचित कराते समय उनके अवलोकनों का मार्गदर्शन करते हुए, शिक्षक को यह सुनिश्चित करने में मदद करनी चाहिए कि बच्चों द्वारा देखा गया जीवन उन्हें खेल में, और इसलिए भाषा में, उनके सकारात्मक, सर्वोत्तम पक्षों को पुन: उत्पन्न करने के लिए प्रेरित करता है।

आज चार मुख्य कार्यों की पहचान करने की प्रथा है:

1. शब्दकोश को नए शब्दों से समृद्ध करना, बच्चे पहले से अज्ञात शब्दों को सीखना, साथ ही उनकी शब्दावली में पहले से मौजूद कई शब्दों के नए अर्थ सीखना। शब्दावली का संवर्धन, सबसे पहले, प्रयुक्त शब्दावली के कारण होता है।

2. शब्दावली का समेकन एवं स्पष्टीकरण।

यह कार्य इस तथ्य के कारण है कि बच्चों में शब्द हमेशा वस्तु के विचार से जुड़ा नहीं होता है। वे अक्सर वस्तुओं के सटीक नाम नहीं जानते। इसलिए, पहले से ज्ञात शब्दों की समझ को गहरा करना, उन्हें वास्तविक दुनिया की वस्तुओं के साथ सटीक सहसंबंध के आधार पर विशिष्ट सामग्री से भरना, उनमें व्यक्त सामान्यीकरण की आगे महारत हासिल करना और क्षमता का विकास करना आवश्यक है। सामान्यतः प्रयुक्त शब्दों का प्रयोग करें।

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