Ebeveyn toplantı hazırlık anaokulunda soyut. “Gelecekteki birinci sınıf öğrencisi portresi” hazırlık grubundaki ana toplantının ana hatları. Hazırlık grubunda veli toplantısı

hedefleri:

ebeveynlerin çocuklarının okuma ilgilerini daha iyi anlamalarına izin verin;
ebeveynlere çocukların okuma ilgisini nasıl artıracakları konusunda tavsiyelerde bulunmak;
ebeveynleri çocukların okumaya olan ilgisini nasıl artıracaklarına ilişkin kuralları tanıtmak.

Ön çalışma:

Sergiler düzenlemek için:

okul öncesi programlar tarafından önerilen çocuk kitapları;
ünlü sanatçıların edebi eserlere illüstrasyonları (V. Vasnetsov, V. Chizhikov, V. Suteev, E. Rachev ve diğerleri).

Masada çocuklar için eserlerde bulunan nesneleri düzenleyin.

Bayraklar ve bilgi yarışması fişleri hazırlayın.

Toplantı Gündemi:

1. Eğitimcinin konuşması: "Çocuğun okumaya ilgisini artırmak."

2. Çocuk kitapları sergisi, bir çocuğun hayatındaki önemi.

3. Edebi bilgi yarışması.

Toplantı ilerlemesi:

(Öğretmen rehber olarak ebeveynleri grup içinde dolaşmaya davet eder. Grupta neler olduğunu gösterir, ne yapılacağını söyler. Ebeveynlerin sorularını yanıtlar. Bundan sonra ebeveynler masalara oturur.)

İyi akşamlar, sevgili misafirler! Bugün sizi “Çocuğun okumaya olan ilgisini artırmak” konulu üst toplantıda grubumuza bekliyoruz. Çocukların yetiştirilmesinde ve eğitiminde kitapların önemini öğreniyoruz.

Daha sonra sizi okul öncesi eğitim programları tarafından önerilen çocuk kitapları sergisine tanıtacağız.

Toplantımızı yazınsal bir sınavla bitirin.

1. Öğretmenin performansı.

Öğretmen konuşmasının konusunu açıklar ve velileri bu konuyla ilgili bir sunum görmeye davet eder . (Slayt 1.)

(Slayt 2.)Daha yakın zamanlarda, kitapların ve okumanın değeri yadsınamaz. Televizyon, bilgisayar ve video oyunlarının egemen olduğu bilimsel ve teknolojik ilerleme çağımızda çocuklar okumaya olan ilgisini yitirdiler.

(Slayt 3.)Okuma, kişiliğin eğitimi ve gelişiminde çok önemli bir baskın rol oynar. Çocukların kitabı sevmesi gerekir. Sonuçta, çocuklukta okunan bir kitap bir ömür boyu hafızada kalır ve insanın sonraki gelişimini etkiler.

(Slayt 4.)Sanat ve edebiyat bellek, düşünme, fantezi, hayal gücü ve yaratıcılığı geliştirir. “İnsanlar okumayı bıraktıklarında düşünmeyi ve düşünmeyi bırakırlar. Okumaya ilgi duymamışlarsa veya okumaya ilgi duymamışlarsa sempati duyma, sempati duyma yeteneklerini kaybederler. "

(Slayt 5.)Okumanın faydaları hakkında çok fazla şey söylenmedi. Okuma düşünce ve hafızayı geliştirir, iç dünyayı zenginleştirir. Okumak için iki aşama vardır. Birincisi tekniktir, okuma zevk getirmediğinde, yani çocuk bir beceri alır. İkincisi, çocuk metnin içeriğini anladığında anlamlıdır. Çocuk ilk aşamada ayrılan süreden fazla kalırsa, okumayı sevmek sorunlu olacaktır. Tamamlanmış tarif okuma aşkı nasıl aşılanır mevcut değil.

(Slayt 6.)Çocuklar neden okumayı sevmiyor?Birçok ebeveyn aynı hatayı bir çocuğu okumaya zorlayarak yapar. Bu tür yöntemler tam tersi bir sonuç getirir. Çocuk okumayı kişisel özgürlüğün bir kısıtlaması olarak görmeye başlar. Tüm olumsuzları (ebeveynlerin çığlıkları, cezaları) okuma ile ilişkilendirir. Asla şiddete başvurmayın. Göreviniz okumanın eğlenceli olabileceğini göstermektir. Çocuğunuz için ilginç olacak konuların parlak ve renkli bir kitabını satın alın. Konu, ruh olarak çocuğa benzer olmalıdır. Bir kızınız varsa, ondan birlikte yapılabilecek lezzetli bir dondurma için mutfak tarifini okumasını isteyin. Oğlunuzu her seferinde satın alınan oyuncakların vb. Talimatlarını okumaya davet edebilirsiniz.

(Slayt 7.)Çocuğunuzun başarısına sevin, övün ve onu cesaretlendirin! Çocuk okuma hataları yaparsa düzeltin, ancak çok nazikçe yapmaya çalışın. Canlı resimler, büyük harfler ve büyüleyici bir arsa içeren kitaplar kullanın.

(Slayt 8.)Bir çocuğa okumayı nasıl öğretirim?Çocukları kitaplarla çevreleyin.Bu, çocuğunuza okumayı öğretmenin en iyi yollarından biridir. Kitapları ve dergileri kolayca bulunabilecekleri şekilde düzenleyin. Onları evinizde bulunsun. Çocuğunuz kitaplar arasında büyürse ve ailesinin kitap sever olduğunu görürse, merak eder ve bunu kendisi için deneyimlemek ister. Çocuğunuz çok sayıda kitap ve dergi ile çevrili olduğunda, doğal olarak kitap okumaya eğilimli olacaktır.

(Slayt 9)Çocuklarınız için parlak, renkli kitaplar satın alın.Çocuklar parlak kitapları severler ve resimsiz kitaplar ilgilerini çekmez. Bu yüzden onlara birçok farklı renkli resim içeren kitaplar verin. Okuma ve bilişselliğe ilgi duyan canlı resimlerdir. Günümüzde modern teknoloji sayesinde kitapların yayınlanması kitapları kullanıma sunmuştur. Kitap puanlama için birçok fırsat. Sesli kitaplar da edebi eserlere ilgi göstermek için olası seçeneklerden biridir.

(Slayt 10.)Gece masalları veya hikayeleri.Çocukların kitap sevgisini aşılamanın en iyi yollarından biri yatmadan önce okumaktır. Çocuklar yatakta yatan hikayeyi dört gözle bekliyorlar. İki çocuğunuz varsa, büyük olandan hikayeyi daha küçük olana anlatmasını isteyin.

(Slayt 11) Kendiniz okuyun. Çocuğunuza okumayı sevmeyi nasıl öğreteceğinizi bilmiyorsanız, onlara bir örnek verin. Bilinçaltı düzeyindeki çocuklar ebeveynlerinden alışkanlıklar alırlar. Okuma alışkanlığınız varsa, büyük olasılıkla çocuğunuz bir kitap sevgilisi yetiştirecektir. Küçük bir TV izliyorsanız, ancak çoğunlukla okuyorsanız, çocuklarınızın aynı şeyi tekrarlayacağından emin olun.

(Slayt 12)Çocuğunuzla ne okuduğunuzdan emin olun.Çocuğunuza en çok neyi hatırladığını, hangi karakterlerden hoşlandığını veya beğenmediğini, hikayenin sonunu onaylayıp onaylamadığını sorun. Sonuçta, okuma kültürü sadece metni okumakla kalmayıp, aynı zamanda onu analiz etme yeteneğini de içerir. Bu tavsiye çocuğun bağımsız olarak okumaya başladığı dönem için geçerlidir. Ne okuduğunun farkında olsaydınız iyi olurdu.

(Slayt 13)Çocuk harflere hakim olduğunda ve kelimeleri ve cümleleri bir bütün olarak okuyabildiğinde, çocuğu bir oyun oynamaya davet edin - sırayla sizinle okuyun. Önce cümleler, sonra paragraflar ve tüm sayfalar. Oyun sırasında telefona cevap vermek için gittikten sonra, geri dönüp çocuğu kitabın üstünde bulup heyecanla devam filmi okuyabilirsiniz.

(Slayt 14)Yanınızda çocuğu kitapçıya götürün ve hangi kitabı okumak istediğini sorun. Ve bebeği ciddi literatürle hemen yüklemeyin. Onları seçip okuyacak olsaydı çizgi roman dergileri ile başlasınlar. Diğer okuma algısı biçimlerini birleştirin. Örneğin, Fındıkkıran'ın hikayesini okuduktan sonra, çocuğu aynı adlı baleye götürün. Bir çocuk uzay edebiyatından hoşlanıyorsa, genellikle onunla birlikte planetaryuma gidin.

(Slayt 15)Ters sırayı önerin: çocuğunuzla bir film izledikten sonra, bize bu filmin çekildiği kitap hakkında bilgi verin. Çocuk zaten tüm kitabı okuyabilse bile, yetişkinlerin ona nasıl okuduğunu dinleme arzusunu reddetmeyin. Ne sevdiğini kendi başına okumasına izin verin ve ona sevmesini istediğiniz kitapları okudunuz.

(Slayt 16.)Çocuğunuzu korkutma ve cezalandırma yöntemlerini kullanarak okumaya zorlarsanız, bu durum çocuğu okumaktan nefret edebilir. Asla çocuğunuzu eleştirmeyin veya diğer çocuklarla karşılaştırmayın. Tabii ki, çocuğunuza okumanın gerçekten ilginç olduğunu göstermezseniz, hiçbir eyleminiz etkili olmayacaktır.

(Slayt 17.)Kural olarak, bir okuma ailesinde ve çocuklar okumaya büyür. Ve eğer bir çocuğu okumak için oturttuysanız, kendiniz TV'nin önünde zaman geçirmeye başlarsanız, yokluğunuzdaki çocuk aynı şeyi yapmazsa şaşırmayın.

(Slayt 18.)İlginiz için teşekkürler!

Ebeveynlere sorular:

Çocukların isteği üzerine okuyor musunuz?
Ne okuduğunuzu tartışıyor musunuz?
Okuduğunuz bir masalın planını yeniyor musunuz?
Çocuğunuzun bir kitap köşesi var mı?
Çocuğunuzun kitabı işlemesini izliyor musunuz?
Bir seçenek var mı, çocuğu onurlandırıyor veya çizgi film izlemeyi teklif ediyor musunuz?

Kitap, çocuğun gelecekteki dünya görüşü için temel oluşturur ve hayatındaki çok şey ilk kitaplarının ne olacağına bağlıdır. Harika kitaplar dünyasında, okul öncesi arkadaş ve düşmanlar yapar, ahlaki bir başlangıç, en iyiyi en kötüsünden ayırt etmeyi öğrenir, gerçek yanlıştan, rüyalar doğar, buna dayanarak küçük bir kişinin görüşleri ve görünümü oluşur. Bu nedenle, biz yetişkinler - öğretmenler ve ebeveynler - kitaba olan sevgi ve ilgiyi, okuma ihtiyacını artırmaya yardımcı olmalıyız.

Kitapsız nasıl yaşayacağız

Basılı kelimeyle arkadaşız,

Onun için olmasaydı,

Ne eski ne de yeni

Hiçbir şey bilmiyorduk!

Bir an düşünün

Kitapsız nasıl yaşayacağız?

Öğrenci ne yapardı

Kitap olmasaydı,

Her şey bir anda kaybolduysa

Çocuklar için yazılanlar:

Büyülü masallardan

Komik haberlere kadar? ..

S. Mikhalkov

(Öğretmen ebeveynlerin dikkatini çocuklar için kitap sergisine ve ünlü sanatçıların edebi eserlere resimlerine çeker.)

Kitap sadık

Kitap ilk

Kitap adamların en iyi arkadaşı.

Kitap olmadan yapamayız,

Kitap olmadan yapamayız! -

Bütün çocuklar konuşuyor.

Z. Bychkov.

Bu sergiye dikkat edin. Okul öncesi eğitim ve öğretim programımız tarafından önerilen kitaplar. Tabii ki, tüm meşguliyetinizle, evde çocuklara kitap okuyorsunuz.

Ebeveynlere sorular:

Ne okuduğunu ve nasıl okuduğunu hiç düşündün mü?
Okumak için bir kitabı nasıl seçersiniz?
Çocuğunuzun dikkatini çocuklar için kitaplardaki çizimlere mi çekiyorsunuz?
Bu resimlere bakan çocuklarla konuşuyor musunuz?

3. Edebi bilgi yarışması.

Lütfen, dört takıma bölün. Görevler tüm ekiplere bir defada verilecek: bayrak cevaplarını kim yükseltirse. Doğru cevap için - bir çip. En fazla fişe sahip takım kazanır.

Takımlar için görevler:

Çocuklar için isminden ve yazarından eserden pasaj sanırım.

Bu öğenin hangi parçasından geldiğini tahmin et? (Öğretmen konuyu veya konuyu gösterir.)

Söyle bana, bu karakter hangi masalda yaşıyor? (Örneğin, bir horozun resmini gösterir. Bu karakter birçok hikayede bulunur, birkaç cevap doğru olacaktır.)

Resimlerden masal tahmin ve bu resimlerin yazarlarını adlandırın. (E. Rachev, Suteev, V. Vasnetsov ve diğerlerinin resimlerini gösterir.)

Sanırım masal kahramanları hakkında bilmeceler.

Huzur içinde kıyafet dikti,

Cesurca şöyle dedi:

“Bir diktatör olarak ün için,

Yedi - bir vuruşta! ”

(Cesur Terzi.)

Torunu büyükannesine gitti,

Turtaları taşıdı.

Gri kurt onu izliyordu

Aldatılmış ve yutulmuş!

(Kırmızı Başlıklı Kız.)

Sadık bir arkadaşı kurtarmak için,

Ülkenin yarısına gitmek zorunda kaldı:

Soygunculardan koşmaya

Kar fırtınasında donma

Buzları geçmek için

Kraliçe ile savaşmak için.

Zavallı küçük ben ve dumbass

Küllere ve ocaklara alıştım.

Gün boyunca çok zor buluyorum

Ve geceleri rüya görüyorum.

Ama ağlamıyorum, ağlamıyorum

Gülümsüyorum ve katlanıyorum.

Mutluluğa ve şansa inanıyorum

Ve pişmanlık duyuyorum ve herkesi seviyorum.

(Külkedisi).

Meyve ve sebze ülkesi

Masal kitaplarından birinde bir tane var.

Ve içinde kahraman sebze çocuğu,

O cesur, adil. Kim

(Cipollino).

Ünlü biri dedi ki: "İnsanlar okumayı bıraktıklarında düşünmeyi bırakırlar." Biz, öğretmenler ve veliler olarak, çocuğa kitaba aşık olmamız, bir ilgi ve okuma ihtiyacı aşılamamız gerekiyor. Bu zor ama eğlenceli yolculukta başarılar dileriz.

Özetle, veli toplantısının kararı:

Ebeveynlerin, çocukların bir kitaba olan ilgisini artırmadaki büyük rolü göz önüne alındığında, amaç çocukla her gün okumak ve okuduklarını tartışmaktır. Aile okuma için zaman ve fırsatlar bulun. Çocuklu çocuk dergilerini yazın ve okuyun. Çocuklara kitap okuma konusunda yardımcı olmak. Onlara okuduğunuz kitapların çizimlerini koyabilir, okuduklarınızdan ilginç, sevilen düşünceler yazabilirsiniz. En iyi okuma kitabı için bir yarışma ilan edin. Yıl sonunda yapılan son toplantıda kazanan kişiye bir ödül verilecek.

OKULA ÇOCUK

Tarih: Ekim 2014

Amaç: okula hazırlık konusunda her öğrencinin ailesi ile ortaklıklar kurmak.
hedefleri:
1. Her öğrencinin ailesi ile ortaklıklar kurmak, ilgi alanları ve duygusal karşılıklı destek ortamı yaratmak.

2 . Ebeveynlerin pedagoji geliştirme alanındaki okuryazarlığını arttırmak, çocuklarının yetiştirilmesine ve gelişmesine katılmalarına ilgi ve istek uyandırmak.
3. Ebeveynleri, çocuğun çeşitli etkinliklerde gelişim süreciyle ilgilenmeleri için öğretmenlerin alışkanlıkları konusunda eğitmek.

Yürütme şekli: konsültasyon
ekipman:
Toplantının konusu ile ilgili literatür;
Öğretmenler ve veliler tarafından yapılan sunumlar için multimedya cihazları;
ebeveynler için hatırlatma
Katılımcılar: konuşma terapisti, kıdemli öğretmen, grup eğitimcileri, ebeveynler.
Ön çalışma:
Çocukların okula gezilmesi;
Anket "Çocuğun okula hazır olması."
Toplantı konusu ile ilgili metodolojik literatür sergisi, çalışma kitapları, üretken etkinlik ürünleri;
Aileleri aile eğitiminde deneyim alışverişi üzerine bir sunum için hazırlamak.

Toplantı ilerlemesi:

Nevteeva S.V. Böylece geldi - çocuğunuz okula başlamadan önceki yıl. Herhangi bir ailede, bu yıl sadece hoş bir heyecan ve beklentilerle değil, aynı zamanda birçok olağandışı sorun ve endişeyle doludur. Tabii ki, bebeğinizin sadece iyi çalışmakla kalmayıp aynı zamanda sağlıklı, başarılı bir insan olarak kalması arzusuyla doluyorsunuz. Bu, bu yıl içinde bu konuya nasıl sorumlu bir şekilde yanıt verdiğimize bağlı. “Hâlâ okuldan bir yıl önce var!” - sık sık sizden haber alıyoruz ve çocuğun kolayca öğrenmesini ve sağlıklı olmasını istiyorsak zaman içinde olmak için “Okuldan önce sadece bir yıl var” diye soruyoruz. Bir çocuğu ilk kez okula gönderen her aile, çocuğun iyi çalışmasını ve mükemmel davranmasını ister.

Ancak, bildiğiniz gibi, tüm çocuklar iyi çalışmaz ve hepsi görevleri konusunda vicdanlı değildir. Birçok bakımdan, bunun nedeni çocuğun okula yetersiz şekilde hazırlanmasına bağlıdır.

Sizden önce ve bizden önce şimdi önemli, sorumlu bir görev var - çocuğu okula hazırlamak.

BU NEDEN ÖNEMLİ VE SORUMLU GÖREV?

Evet, çünkü ilk günden itibaren okulda çocuk birçok zorlukla karşılaşıyor.

Onun için yeni bir hayat başlayacak, ilk endişeler ve sorumluluklar ortaya çıkacak:

a) kendinizi giydirin, yıkayın;

b) dikkatle dinleyin ve dinleyin;

c) doğru konuşun ve ona söylediklerini anlayın;

d) 45 dakika sessizce oturun;

e) dikkatli olmak;

e) Bağımsız olarak ödev yapabilir.

İlk günlerden itibaren çocuğun okula olan ilgisini uyandırmak, her görevi yerine getirme, olabildiğince çok, çok ve çok çalışmak gibi bir istekte bulunmak çok önemlidir.

Bir öğrenci başarılı bir şekilde öğreniyorsa, o zaman avcılıkla uğraşırsa ve bunun tersi de, başarısızlığın çalışmaya isteksizliğe, okula gitmesine, zorluklardan korkmaya neden olduğunu unutmayın. Bu başarısızlık çocuğun zaten zayıf olan iradesini rahatlatır. Biz yetişkinler kendi başımıza çalışmak için teşvikin ne kadar büyük bir başarı olduğunu, bize nasıl ilham verdiğini, nasıl daha çok çalışmak istediğimizi biliyoruz.

Çocukları okula hazırlamak iyidir, yani bazı ebeveynlerin düşündüğü gibi çocuklara okuma yazma öğretmek. Ama bu öyle değil! Okuma ve yazma okulda tekniği bilen öğretmenler - uzmanlar tarafından öğretilecektir. Çocuğu fiziksel ve psikolojik, sosyal olarak okula hazırlamak önemlidir. Bunu nasıl yapacağız, bugünkü toplantıda size anlatacağız.

Okul ilk günlerden itibaren çocuğa uyması gereken “öğrenciler için kurallar” sunacaktır.

Bu nedenle, siz, ebeveynler, şimdi eğitimlerine ciddi dikkat göstermelisiniz:

a) itaat;

b) kısıtlama;

c) insanlara karşı kibar bir tutum;

d) Çocuklar, yetişkinler eşliğinde kültürel davranma yeteneği.

Bu nitelikleri nasıl oluşturacağınız O. Stydova'ya şunları söyleyecektir:

Bir çocukta itaat aşılamak için, her gün sistematik olarak tonu yükseltmeden, sabır kaybetmeden, çocuğun yetişkinlerin tüm gereksinimlerini tek bir kelime ile yerine getirmesini sağlamak için, eğer işe yaramazsa, çocuğun ona gösterilmesi, öğretilmesi, azarlanması ve çığlık atmaması gerekir. Herhangi bir işi emanet edersek, çocuğun onu sona erdirmesi, kontrol etmesi gerekir. Kelime yok "İstemiyorum", "İstemeyeceğim."

Bir örnek:

ben. Okuldan eve gelen Tolya, öğretmenin ne anlattığını, ev için ne istediğini neredeyse hiç bilmiyor. Ve genellikle annenin diğer çocuklarla başa çıkması gerekir.

II. Annem Lenya'yı eve çağırır. "Leonid! Eve git! ” Ve sakince oynuyor. "Leonid! Duyuyor musun duymuyor musun? Ve Lenya, söylenenin kendisi için geçerli olmadığı gibi hala bozulmamış. Ve sadece tehditkarlığı duyduğunda: “Şey, güzel! Sadece sana gel! Başını "iyi - şimdi! Duyuyorum! ”

Bunlar Leni, Toli, sınıfta öğretmenin sözlerine tepki vermiyorlar, dersle ilgili olmayan başka bir şey yapıyorlar. Ders kitaplarını zamanında almazlar, doğru sayfada açmazlar, açıklamaları duymazlar, bunu veya bu alıştırmayı nasıl yapacaklarını bilmezler. Örnekleri çözün, ödev duymayın. Bazen böyle bir öğrenci gerçekten şaşırır: “Ne dediğini duymadım” diyor. Duymadı, istemediği için değil, yetişkinlerin talimatlarını tek kelimeyle dinlemeye, duymaya ve hemen takip etmeye alışık olmadığından. Çocuğun sıklıkla dikkati dağılmışsa, dikkatini çekmeniz ve ardından talimatlar vermeniz gerekir: "Söylediklerimi dinle."

Bir kısıtlama örneği:

Lena okuldan üzgündü. Okulda öğretmeni cezalandırdı. Ona göre, yanlış bir şey yapmadı, sadece örnekler çözüldüğünde, direnemedi ve ne kadar ortaya çıkacağını yüksek sesle söyledi. Dürtülerini nasıl kısıtlayacağını bilmiyordu.

Okul öncesi çocuklar hareketli, huzursuz. Bu nedenle, içlerinde bir kısıtlama alışkanlığı, başkalarının çıkarlarıyla çelişiyorlarsa duyguları, arzuyu engelleme yeteneği geliştirmek önemlidir.

Bir örnek:

Anne çocuğa ilham verir: "Büyükanneniz uyurken, çalmadan sakince oynarsınız, fısıltıyla konuşursunuz."Çoğu zaman, çocuklar konuşma yetişkinlerine girer, onlara kısıtlamayı öğretir. Evet, çünkü erken çocukluktan itibaren ebeveynler davranışlara çok az dikkat ettiler, konuşmacıları kesintiye uğrattığında onu durdurmadı, müdahale etti. Böylece disiplini, genel bir davranış kültürünü, kendini kontrol ettirdik.

Bu nitelikler sadece başarılı öğrenme için okulda değil, yaşamda da ailede gerekli olacaktır.

Çocuğunuzun kibar, mütevazı, yetişkinlere ve çocuklara saygılı olmasını istiyorsanız, “Kibar olun”, “Mütevazi, düzgün davranın” demesi yeterli değildir.

Bu sözleri "nezaket, tevazu, saygı" anlamayabilir.

Anlamlarını bile bilmiyor olabilir.

Nezaket kuralları koyması gerekiyor:

Selamlıyorum, bahçede, halka açık yerlerde yetişkinlere, akrabalarına, komşularına veda edin;
Özür dileriz, hizmet için teşekkür ederim;
Tüm yetişkinleri “siz” e hitap etmek;
Yetişkinlerin çalışmalarına saygı gösterin: odaya girerken, ayaklarınızı silin, kıyafetleri, temiz kıyafetleri, oyuncakları, kitapları bozmayın;
Yetişkin konuşmalarına müdahale etmeyin;
Evde veya komşularında biri dinleniyorsa, hasta ise gürültü yapmayın;
Koşmayın, zıplamayın, halka açık yerlerde çığlık atmayın;
Sokakta davranmak için kibar: sessizce konuşmak, başkalarının dikkatini çekmek değil;
Yemek için teşekkür edin, yetişkinlere mümkün olan tüm hizmetleri verin, bir sandalye sunun, yol verin, yetişkinlerin ilerlemesine izin verin.

Şunları bilmelisiniz:

Çocuklarda nezaketi eğitmenin en güçlü yolu ebeveynlerin kendilerine iyi bir örnektir. Her şeyden önce, yetişkinlerin kendileri birbirlerine karşı kibar olmalıdır.

Gereksiz yere çekmeyin, yabancıların varlığında cezalandırmayın. Çocukların kalbi çok hassas ve savunmasızdır, çocuğun kalbinde erken yaşta, hak edilmeyen suçlardan, inandığı insanlarda hayal kırıklığından kaynaklanan yara izleri olmaması önemlidir.

Girişlerden ve girişlerden kaçının. Çocuk kelimeyi bilmemeli ve ona itaat etmelidir.

Unutmayın:

Övgü ve kınama güçlü eğitim araçlarıdır. Ancak dikkatlice övmeniz gerekir, aksi takdirde kibir gelişebilir.

Eylemlerinizi ve sözlerinizi izleyin.

Çocuklarda kötülüğü kırmayın, kendinizi kısıtlayın.

Kendi davranışlarınızla çocuklara insanlara karşı tevazu, dürüstlük ve iyi niyet örnekleri gösterin.

O zaman bir çocukta okulda ve hayatta ihtiyaç duyacağı tüm nitelikleri eğiteceğinizi güvenle söylemek mümkün olacaktır.

Bunu ebeveynlerin çocukları okula hazırlamadaki rolü hakkında söyledim.

Anaokulunun tüm eğitim çalışmaları, çocuğun okula kapsamlı bir şekilde hazırlanmasını amaçlamaktadır.

Anaokulu okula olan ilgiyi, öğrenme arzusunu teşvik eder.

Anaokulunda ortaya çıkarlar: bağımsızlık, çalışkanlık, disiplin, düzgünlük, bir dostluk hissi, arkadaşlık.

Çocuklar anadilleri, matematiği, modellemesi, çizimi hakkında bilgi sahibi olurlar.

Çocuklara dikkatlice dinlemeleri, yetişkinleri anlamaları, çalışkan, sınıfta dikkatli olmaları öğretilir.

Sonuç olarak, Ushinsky'nin sözlerini söyleyebilirim.

“Çocuğu yalnızca onunla konuştuğunuzda ya da öğretirken ya da sipariş verirken yetiştirdiğinizi düşünmeyin. Onu evde olmadığınızda bile hayatınızın her anında büyütüyorsunuz. Nasıl giyinirsiniz, diğer insanlarla ve diğer insanlarla nasıl konuşursunuz, nasıl sevinir veya üzülürsünüz, arkadaşlarınıza ve düşmanlarınıza nasıl davrandığınız, nasıl güldüğünüz, gazeteyi nasıl okuduğunuz - tüm bunlar çocuk için çok önemlidir. Çocuğun gördüğü ve hissettiği en ufak değişiklikler.

Nevteeva S.V. : Şu anda, özel olarak seçilmiş metinler ve ödevler ile satışta geniş bir literatür yelpazesi var, bu sayede çocuğun konuşma becerilerini geliştirebileceği.

1. Resimdeki hikaye. Çocuğa bir resim gösterilir, üzerinde tasvir edilen her şeyi açıkça adlandırmalı, yetişkinin sorularını cevaplamalı ve sonra resimden kısa bir hikaye yapmalıdır. Resim arsa ve çocuk gibi olmalıdır. Ne kadar çok soru sorabilirseniz o kadar iyidir. Üç yaşından başlayarak, çocuk yavaş yavaş karmaşık bağlaçlar, zarflar ve sorgulayıcı kelimeler (“eğer”, “çünkü”, “çünkü”, “hangi”, “çünkü”, “nerede”, “kime”, “ kim, ne kadar, neden, neden, nasıl, nasıl, ne, ama vs.).

2. Şiir öğrenmek, tonlama ifadesinin gelişimine katkıda bulunur. İlk başta, yetişkin metni birkaç kez okur, tonlama tonlarını mümkün olduğunca doğru bir şekilde düzenlemeye çalışır, böylece çocuk şiiri sever ve yeniden üretebilir. Çocuğunuzdan şiiri biraz daha yüksek, daha sessiz, daha hızlı, daha yavaş oynamasını isteyebilirsiniz.

3. Geceleri okumak bir çocuğun konuşmasının gelişiminde önemli bir rol oynar, yeni kelimeler öğrenir, döner, konuşma duruşması geliştirir. Telaffuzunuzun açık, özlü ve etkileyici olduğunu unutmayın. Bebeğin kelime haznesi ninniler ve tekerlemelerle de zenginleştirilmiştir, hatırlanması daha kolaydır.

4. Sözler ve dil bükümleri, diksiyonun iyileştirilmesine ve konuşma aparatının geliştirilmesine katkıda bulunur. Konuşması gelişmiş, dil bükümlerini tekrarlayan bir çocuk bile sadece fayda sağlayacaktır.

5. Bilmeceleri tahmin etme, analiz etme ve genelleme yeteneğini oluşturur, çocuklara sonuç çıkarmayı öğretir ve yaratıcı düşünme geliştirir. Bilmeceleri çocuğunuza açıklamayı unutmayın, örneğin “bin giysinin” lahana yaprakları olduğunu açıklayın. Çocuk bilmeceleri zorlukla tahmin ederse ona yardım et. Örneğin, bir bilmeceyi tahmin edin ve aralarında gizli bir konu seçebileceği bazı resimler gösterin. Bulmaca oynamak için bir seçenek olarak - edebi karakterleri tahmin etmek: bir masalın kahramanını tanımlayın, kitaplar düzenleyin ve çocuk doğru olanı seçer.

Konuşma gelişimi ve parmak kası gelişimi yakından ilişkilidir . Parmak hareketlerinin gelişimi yaşa karşılık geliyorsa, konuşma gelişimi normal sınırlar içindedir. Parmakların gelişimi geride kalırsa, konuşma gelişimi de gecikir.

Bu nedenle çocuğun parmaklarının eğitimi sadece eli yazmak için hazırlamakla kalmaz, aynı zamanda konuşmasının gelişimine katkıda bulunur, zeka seviyesini arttırır. Anlatacağım Avdeeva I.N .:

- Yazımdaki zorluklar öncelikle öğelerin kendileriyle değil, çocukların bu faaliyet için hazırlıksızlığıyla ilişkilidir. Yazmayı öğrenirken, ince motor becerilerin geliştirilmesinde önemli bir rol oynar. Çocuk nasıl yapıldığını, çizeceğini, keseceğini ne kadar iyi bilirse, yazma becerilerine hakim olması o kadar kolay olur. Bu nedenle, motor becerilerin geliştirilmesiyle başlamak gerekir: bebeğe hamuru rakamları şekillendirmeyi, bir ip üzerindeki boncukları dizmeyi, uygulamalar yapmayı, bir mozaik oluşturmayı öğretmek. Çocuğun dikiş yapması çok iyidir. Faydalı ve çizim dersleri, özellikle renklendirme. Okula hazırlanmaya yönelik sınıflarda, çocuklar masaya doğru oturmayı, önünde bir defter bulundurmayı ve bir kalem tutmayı öğrenir. Bir öğretmenin rehberliğinde, havada bir defterin üzerine mektup öğeleri çizmeye çalışırız. Bu alıştırma koordinasyonu teşvik eder. İlk yazma becerileri - kalemin hareket yönüne hakim olma: çizgi çizme yukarı, aşağı, sağa, sola. Çocuklar hücrelere desen çizer ve renkli kalemler ile boyarlar. Ellerinizi yazmaya hazırlamanın basit ve etkili bir yolu, resimleri noktalı çizgiler boyunca daire içine almaktır. Bu görevler çocuklar arasında çok popüler, çünkü Elin küçük kaslarını eğitir, hareketlerini güçlü ve koordine ederler.

İşte ince motor becerileri geliştirmek için bazı egzersizler:

1. kalem egzersizleri

Kalemi masanın üzerine koy. Baş parmağı ve işaret parmağı olan çocuk kalemi her eliyle ayrı ayrı sorunsuz bir şekilde döndürür.
Bir eliyle çocuk bir kalem tutarken, diğer elin işaret ve orta parmaklarıyla "kalemin üzerinden geçer".
Kalem sürme. Kalem, iki elin avuç içi ile kenetlenir ve aralarında yuvarlanır. Herkesin ünlü "sosis" i hamurdan nasıl yuvarladığını hatırlayın.

2. Boncuk egzersizleri

Çeşitli tel çekimi çok iyi gelişir. boncuk her şey mümkündür: düğmeler, boncuklar, boynuzlar ve makarna, kurutma vb. Bu görevi yerine getirirken, çocuğun ipliği sadece boncukların deliklerine doğru bir şekilde geçirmesi değil, aynı zamanda belirli bir dizi boncuklama dizisini takip etmesi de önemlidir.
Boncukların cımbızla aktarılması.

İhtiyacınız olacak: cımbız, boncuklu bir bardak, boş bir bardak.

Çocuk cımbız alır ve boncukları bardaktan hafifçe yakalayarak başka bir tabağa aktarır.

Boncukları hücreler içeren bir kaba aktarırsanız egzersiz karmaşık olabilir. Form doldurulduğunda, cımbız yardımıyla boncuklar bardağa geri aktarılır. Boncuklar tam olarak formdaki hücreler kadar olmalıdır.

Parmakların koordinasyonunu eğitmeye ek olarak, bu egzersiz konsantrasyon geliştirir ve iç kontrolü eğitir.

3. Hamuru egzersizleri

Hamuru, sınıflar için mükemmel bir malzemedir. Modelleme çok iyi ince motor becerilerin geliştirilmesine katkıda bulunur.

Yeni başlayanlar için, hamuru elinizde ezmek, farklı şekillerde yuvarlamak yararlıdır: sosis veya top.

Dikkat! Elinde ve omuz kemerinde zayıf bir ton olan bir çocuk, vücut ağırlığını çabucak hamuru yoğurmak için kullanmaya başlayacaktır - tüm vücuduna yaslanacak. Avuç içi arasında topu yuvarlayan küçük öğrenci, dirseklerini masaya sabitlemeye çalışır, aksi takdirde çabucak yorulur. Bu durumda, masada hamuru ile egzersiz yapmayın, ancak çocuğu önünüzdeki bir tabureye koyun ve eylemleri gösterin: topu avuç içleri arasında yuvarlayın, önünüzde yapın, başınızın üstünde, bu topu avuç içi arasında sıkın, sosisleri avuç içi arasında yuvarlayın, arasında sıkın avuç içi vb.

Çocuklar ayrıca, d / s cinsinden sınıflarda birinci sınıf öğrencileri için gerekli olan matematiksel bilginin temellerini de alırlar. Sayıları inceliyorlar, basit problemleri çözmek için hem doğrudan hem de ters sırayla 10'a kadar saymayı öğreniyorlar.

Saymayı öğrenmek, okumak ve yazmak eğlenceli bir şekilde yapılır.

Bir sayı soyut bir kavramdır, bu yüzden basit bir hesap öğreterek başlarız. İlk başta, çocuk “çok”, “az”, “bir”, “birkaç” ve “daha \u200b\u200bfazla”, “daha \u200b\u200baz” ve “eşit” kavramlarına hakim olur. Daha iyi ezber için görsel resimler kullanıyoruz.

Ayrıca, gelecekteki okul çocukları geometrik şekillerle tanışır, bir kağıda gitmeyi öğrenir ve ayrıca iki nesneyi karşılaştırır.

Onunla sepette kaç elma olduğunu, masada kaç kaşık vb. Sayılarla masal okurken, birkaç daire veya sopa alın ve çocuğun okurken karakterleri dikkate almasına izin verin. Ondan bir masal bulmasını ve kahramanları saymasını isteyin. Böylece çocuk matematiksel becerilerin temellerini oluşturur.

Nevteeva S.V. : Birinci sınıf öğrencisinin içine düştüğü yeni koşullar, ondan bir yanıt gerektirir - yeni davranış biçimleri, belirli çabalar ve beceriler. Uyum sürecinin seyri ve daha sonra öğrencinin gelişimi çocuğun okulda çalışmaya ne kadar hazır olacağına bağlıdır.

Okula gelen, okumayı öğrenen, kibar davranışın şekillendirilmiş becerileri ile yeterince fiziksel olarak geliştirilen çocuğun, ilk okul günlerinin adaptasyon döneminin yükünü çok daha kolay taşıyacağı açıktır. Bu nedenle, ailede çocukların hazırlanmasını ve yetiştirilmesini, okula adaptasyon döneminde ortaya çıkabilecek sağlık durumunda fiziksel ve zihinsel nitelikteki komplikasyonları en aza indirecek şekilde düzenlemek önemlidir.

Birinci sınıfa girerken çocuğun yaşam tarzını değiştirmek, fiziksel ve duygusal durumu üzerinde yeni streslere yol açar. Çocuğun yeni yaşam koşullarına adaptasyonu kaçınılmazdır. Ancak ebeveynler bu süreci mümkün olduğunca acısız hale getirebilir.

Bu nedenle, ebeveynlere tavsiye verilebilir: sadece çocuğun tamamen pratik hazırlanmasına odaklanmayın. Sosyal becerilerin önemini hatırlayın: iletişim becerileri, arkadaş edinmek, ilgi alanlarınızı korumak.

Eğitimci Gashchuk T.I.

Okulda öğrenmeye hazır olma, psikolojinin gelişiminin mevcut aşamasında, yeni bir sosyal çevreye normal katılımın ve eğitim faaliyetlerinin oluşumunun en önemli önkoşulları olan psikolojik niteliklerin gelişim düzeylerini ortaya çıkaran çocuğun karmaşık bir özelliği olarak kabul edilmektedir.
Çocuğun okula fizyolojik hazırlığı.
Bu durum çocuğun fiziksel olarak okula hazırlanması gerektiği anlamına gelir. Yani, sağlık durumu bir eğitim programını başarıyla tamamlamasına izin vermelidir. Fizyolojik hazır olma, ince motor becerilerin (parmaklar), hareketin koordinasyonunun geliştirilmesini gerektirir. Çocuk hangi elin ve kolu nasıl tutacağını bilmelidir. Ve ayrıca, birinci sınıfa girerken, çocuk aşağıdaki temel hijyen standartlarının önemini bilmeli, gözlemlemeli ve anlamalıdır: masada doğru duruş, duruş vb.
Çocuğun okula psikolojik olarak hazır olması.
Psikolojik yönü üç bileşen içerir: entelektüel hazır olma, kişisel ve sosyal, duygusal ve istemli.
1. Entelektüel hazırlıkokula şu anlama gelir:
- birinci sınıf için, çocuğun belirli bir bilgi stoğu olması gerekir (bunları aşağıda tartışacağız);
- uzayda gezinmeli, yani okula ve geri nasıl gideceğini, mağazaya vb.
- Çocuk yeni bilgi edinmeye çalışmalı, yani meraklı olmalı;
- hafıza, konuşma, düşünme gelişimi yaşa uygun olmalıdır.
2. Kişisel ve sosyal hazırlık aşağıdakileri ima eder:
- Çocuk sosyal olabilir, yani akranları ve yetişkinlerle iletişim kurabilmelidir; saldırganlık iletişimde ortaya çıkmamalı ve başka bir çocukla kavga ederken, problem durumunu değerlendirebilmeli ve bir çıkış yolu arayabilmelidir; çocuk yetişkinlerin otoritesini anlamalı ve tanımalıdır;
- tolerans; bu, çocuğun yetişkinlerin ve akranlarının yapıcı yorumlarına yeterince cevap vermesi gerektiği anlamına gelir;
- ahlaki gelişim, çocuk neyin iyi neyin kötü olduğunu anlamalıdır;
- Çocuk, öğretmen tarafından belirlenen görevi dikkatle dinlemeli, belirsiz noktaları netleştirmeli ve tamamlandıktan sonra çalışmalarını yeterince değerlendirmeli, varsa hatalarını kabul etmelidir.
3. Duygusal istemli hazır olma durumuçocuk okula şunları içerir:
- çocuğun okula neden gittiğini, eğitimin önemini anlama;
- öğrenmeye ve yeni bilgi edinmeye ilgi;
- çocuğun pek sevmediği bir görevi yerine getirebilmesi, ancak bu bir müfredat gerektirir;
- azim - bir yetişkini dikkatlice dinleme ve yabancı cisimler ve ilişkilerden rahatsız olmadan görevleri yerine getirme yeteneği.
4. Bilişsel hazırlık çocuk okula.
Bu husus, gelecekteki birinci sınıf öğrencilerinin başarılı bir okullaşma için gerekli olacak belirli bir bilgi ve beceri kümesine sahip olması gerektiği anlamına gelir. Peki, bir çocuk altı ila yedi yaşında ne bilmelidir?
1) Dikkat.
. Yirmi ila otuz dakika boyunca dikkatiniz dağılmadan herhangi bir işletmeye katılın.
. Nesneler, resimler arasındaki benzerlikleri ve farklılıkları bulun.
. Modele göre çalışma yapabilmek için, örneğin kağıdında bir deseni doğru bir şekilde çoğaltmak, bir kişinin hareketlerini kopyalamak vb.
. Hızlı tepki gereken yerlerde dikkat oyunları oynamak kolaydır. Örneğin, canlı bir yaratık çağırın, ancak oyundan önce kuralları tartışın: bir çocuk bir evcil hayvan duyarsa, vahşi bir - eğer bir kuş - ellerini sallıyorsa, ellerini çırpmalıdır.
2) Matematik.
. 0 ile 10 arasındaki sayılar.
. 1'den 10'a kadar doğrudan sayma ve 10'dan 1'e kadar geri sayma.
. Aritmetik işaretler: "", "", "\u003d".
. Bir dairenin bölünmesi, yarım kare, dört bölüm.
. Uzayda ve bir kağıda yönlendirme: “sağ, sol, üst, alt, yukarıda, aşağıda, arkasında, vb.
3) Bellek.
. 10-12 resmi hatırlayarak.
. Hafıza şiirlerinden, dil bükümlerinden, atasözlerinden, masallardan vb.
. 4-5 cümleden metnin yeniden yazımı.
4) Düşünme.
. Cümleyi bitirin, örneğin, “Nehir geniş ve akarsu ...”, “Çorba sıcak ve komposto ...” vb.
. Bir grup kelimeden fazladan bir kelime bulun, örneğin, “masa, sandalye, yatak, bot, koltuk”, “tilki, ayı, kurt, köpek, tavşan” vb.
. Önce bir olaylar dizisi ve sonra ne tanımlayın.
. Çizimler, ayetler, masallardaki tutarsızlıkları bulun.
. Bir yetişkinin yardımı olmadan bulmaca.
. Bir yetişkinin kağıdını katlayın, basit bir öğe: bir tekne, bir tekne.
5) İnce motor becerileri.
. Elinizde kalem, kurşun kalem, fırça tutmak ve yazma ve çizim yaparken baskı kuvvetlerini ayarlamak doğrudur.
. Anahattı bırakmadan nesneleri renklendirin ve konturlayın.
. Kağıt üzerine çizilmiş çizgi boyunca makasla kesin.
. Uygulamaları gerçekleştirin.
6) Konuşma.
. Kedi, avlu, git, güneş tavşanı, oyun gibi çeşitli kelimelerden cümleler oluşturun.
. Atasözlerinin anlamını anlar ve açıklar.
. Bir resimden ve bir dizi resimden tutarlı bir hikaye oluşturun.
. Ayetleri doğru tonlama ile ifade eder.
. Harfleri ve sesleri kelimelerle ayırt eder.
7) Dünyadaki.
. Ana renkleri, evcil ve vahşi hayvanları, kuşları, ağaçları, mantarları, çiçekleri, sebzeleri, meyveleri vb.
. Mevsimleri, doğal olayları, göçmen ve kışlayan kuşları, ayları, haftanın günlerini, soyadınızı, adınızı ve soyadınız, ebeveynlerinizin isimlerini ve iş yerlerini, şehrinizi, adresinizi, ne tür bir mesleği adlandırın.
Bir konuşma terapisti tarafından konuşma / O. Sharapova /
Eğitimcilerin ve ebeveynlerin çocukları okula hazırlamadaki ana görevi tam olarak çocuğun konuşmasının gelişmesidir.
Çocuk sesleri telaffuzla karıştırırsa, bunları yazılı olarak karıştıracaktır. Ayrıca sadece bu seslerde farklılık gösteren kelimeleri karıştırır: vernik - kanser, ısı topu,
sevindim - bir satır, bir boşluk - bir hedef, vb. Bu nedenle fonemik süreçlerin gelişimine büyük dikkat gösterilmelidir. Bir fonem (ses), bir kelimenin asgari önemli parçasıdır. Dikkatinizi, sesi ve mektubu karıştırmamanıza çekiyoruz!
Unutmayın!

1. Duyduğumuz ve telaffuz ettiğimiz sesler;

2. bir harf içindeki konuşma sesleri harflerle gösterilir;

3. yazdığımız, gördüğümüz ve okuduğumuz mektuplar.

Harfleri sessiz okuyamayan ve isimlendiremeyen okul öncesi çocuklara [E]: “olmamak”, “ve” değil, [b] [c] tavsiye ediyoruz.
Bir harf farklı sesler (sert veya yumuşak) anlamına gelebilir.
Fonemleri ayırt etme yeteneği temellerin temelidir: başka bir kişinin konuşmasını anlama ve kişinin kendi konuşmasını kontrol etme ve gelecekte yazma yazma.
Ses telaffuzunun düzeltilmesine paralel olarak, bir konuşma terapisti aşağıdaki görevleri uygular:
artikülasyonun gelişimi, ince ve genel motor beceriler;
fonemik işitme oluşumu, ses analizi ve sentez becerileri;
kelime hazinesinin zenginleştirilmesi;
konuşmanın dilbilgisel yapısının oluşumu;
tutarlı konuşmanın gelişimi;
okuma yazma eğitimi.
Okuma, okulda anadilini öğreten ilk adımdır.
Ancak okumaya başlamadan önce, çocuğunuza kelimelerin hangi seslerden oluştuğunu dinlemelerini öğretmeli, onlara kelimelerin nasıl analiz edileceğini, yani içerdikleri sesleri sırayla adlandırmasını öğretmelisiniz.
Çocuğa okulda öğrenmeye başarılı bir şekilde hazırlanabilmesi için çocuğa sesleri bir kelimeden bilinçli olarak ayırmasını, bir kelimedeki sesin yerini belirlemeyi öğretmek çok önemlidir.
Bu sorunu çözmek için, sesi bir dizi ünlü, hece ve kelimeden ayırmak için oyunlar sunuyoruz, örneğin: “Kavrayın”, “Sesi yakalayın”,
“Kelimeyi başka bir şekilde seçin”, “Sözcüğe devam et”,
Okuryazarlık sınıflarında, çocuklara ünlüleri ve ünsüzleri nasıl karakterize edeceklerini ve kartlara, kırmızı renkli bir sesli harf, mavi renkte sağlam bir ünsüz, yeşil renkte yumuşak bir ünsüz olarak nasıl etiketleneceğini öğreniriz. Size kelime ayrıştırma planları sunuyoruz. Özellikle sizin için, konuşma seslerini keşfetmek için bir plan ve bunları analiz etmek için bir plan geliştirdik. Kelimenin ses analizi ile birlikte, yazım denetimi kullanıyoruz. Fidye yazılımı bize bu konuda yardımcı olur.

Çocukları evde hazırlama tecrübesi ile hazırlık grubunun ebeveyni I. I. Kurlaeva : Çocuğu okula hazırlama sürecinde evde çocukla etkileşimin ana noktalarını anlatmak istedim. Temel koşul, çocuğun diğer aile üyeleriyle sürekli işbirliğidir.

Başarılı yetiştirme ve geliştirme için bir sonraki koşul, çocuğun zorlukları aşma yeteneğinin gelişmesidir. Çocuklara başladıkları işi tamamlamalarını öğretmek önemlidir. Birçok ebeveyn, çocuğu öğrenmek istemenin ne kadar önemli olduğunu anlar, bu nedenle çocuğa okuldan, öğretmenlerden ve okulda edinilen bilgilerden bahseder. Bütün bunlar öğrenme arzusuna neden olur, okula karşı olumlu bir tutum oluşturur. Sonra, okulöncesini öğrenmedeki kaçınılmaz zorluklar için hazırlamanız gerekir. Bu zorlukların üstesinden gelme bilinci, çocuğun olası başarısızlıklarıyla bağlantı kurmasına yardımcı olur. Bir çocuğu okula hazırlamanın ana öneminin kendi etkinliği olduğunu anlamalıyız. Bu nedenle, çocuğu eğitime hazırlamadaki rolümüz sözlü talimatlara indirgenmemelidir; sınıfları, oyunları, çocuk işçiliğini yönlendirir, teşvik ederiz, organize ederiz.

Okula hazırlanmanın ve çocuğun tam gelişiminin (fiziksel, zihinsel, ahlaki) gerekli diğer bir koşulu da başarı deneyimidir. Çocuğa başarı ile buluşacağı kesin faaliyet koşullarını yaratırız. Ancak, başarı gerçek olmalı ve övgü hak edilmeli.

Bir çocuğu yetiştirmek ve eğitmek, sınıfları sıkıcı, sevilmeyen, yetişkinler tarafından dayatılan ve çocuğun kendisi tarafından ihtiyaç duyulmayan bir şeye dönüştürmek imkansızdır. Ortak faaliyetler de dahil olmak üzere ebeveynlerle iletişim, çocuğa zevk ve neşe vermelidir. Bu nedenle, çocukların tutkusunu bilmemiz çok önemlidir. Herhangi bir ortak faaliyet, çocuğun ve yetişkinin bir bütün halinde birleşmesidir. Çocuklarla her zaman, her zaman, soruları cevaplayın, zanaat yapın, çizin. Meraklarını tatmin edin, evde, doğada, mutfakta deney yapın.

Akşam kitap okumaktan bahsetmek istiyorum, bu akşam ritüelimiz var, onsuz çocukların uykuya dalmaması. Çocuğu ve okuma ihtiyacını biliyorsunuz, zaten kendi başına okumayı öğrenmiş olsa bile, tatmin olmalı. Okuduktan sonra, her çocuğun neyi ve nasıl anladığını konuşuyoruz. Bu, çocuğa okuduklarının özünü analiz etmeyi, çocuğu ahlaki olarak eğitmeyi ve ek olarak tutarlı, tutarlı konuşmayı öğretmeyi, sözlükte yeni kelimeleri birleştirmeyi öğretir. Sonuçta, çocuğun konuşması ne kadar mükemmel olursa, okul eğitimi o kadar başarılı olacaktır. Ayrıca çocukların konuşma kültürünün oluşumunda, ebeveynlerin örneği büyük önem taşımaktadır. Okula hazırlanırken, çocuğa karşılaştırma ve genellemeler yapmayı öğretmek önemlidir. Bunu yapmak için okul öncesi, kitabı, yetişkinin hikayesini dikkatlice dinlemeli, düşüncelerini doğru ve tutarlı bir şekilde ifade etmeli, doğru cümleler kurmalıdır.

Oyun hakkında unutma. Düşünme ve konuşmanın gelişimi büyük ölçüde oyunun gelişim düzeyine bağlıdır, bu nedenle çocuğun okul öncesi çocuklukta yeterince oynamasına izin verin. Ve onlarla oynadığımızda çocukların nasıl sevdiği!

Böylece, çabalarımız sonucunda çocuğumuz ilkokulda başarıyla öğrenir, çeşitli etkinliklere katılır, spor yapar.

moderatör: Yani, okuldan önce çok az zaman kaldı. Egoyu, çocuğunuzun bu zor dönemde onun için daha az problem yaşayacağı şekilde kullanın.

SEVGİLİ ANNE BABALAR !!!
Çevredeki dünyadaki çocukların genel yönelimi ve gelecekteki birinci sınıf öğrencileri arasındaki hane halkı bilgi stokunun değerlendirilmesi, aşağıdaki soruları cevaplayarak gerçekleştirilir.
1. İsminiz nedir?
2. Kaç yaşındasın?
3. Ailenizin adı nedir?
4. Nerede ve kim tarafından çalışıyorlar?
5. Yaşadığınız şehrin adı nedir?
6. Köyümüzde hangi nehir akıyor?
7. Ev adresiniz nedir?
8. Kız kardeşin var mı kardeşim?
9. Kaç yaşında?
10. Senden kaç yaşında?
11. Ne tür hayvanlar biliyorsunuz? Hangileri vahşi, yerli?
12. Yılın hangi zamanında ağaçlarda yapraklar görülür ve ne zaman düşer?
13. Uyandığınızda, yemek yediğinizde, yatmaya hazır olduğunuzda günün adı nedir?
14. Kaç mevsim biliyorsunuz?
15. Yılda kaç ay ve bunlara ne denir?
16. Sağ (sol) el nerede?
17. Şiiri okuyun.
18. Matematik bilgisi:
- 10'a (20) kadar hesap ve tersi
- nesne gruplarının miktar ile karşılaştırılması (daha fazla - daha az)
- toplama ve çıkarma problemlerini çözme

Ebeveynler için çocukları korumak için 10 ipucu

Etrafta değilseniz onlara asla yabancılarla konuşmalarını öğretin
Evde yetişkin yoksa onlara kimseye kapı açmamasını öğretin.
Onlara asla kendileri ve aileleri hakkında telefonla bilgi vermemelerini öğretin veya evde yalnız olduklarını söylemeyin.
Çocuğunuzla önceden bir anlaşma yapmadıkça onlara asla kimseyle arabaya binmemelerini öğretin.
Onlara, erken yaşlardan itibaren, herhangi bir yetişkine HAYIR deme hakkına sahip olduklarını öğretin.
Onlara her zaman geri dönecekleri zaman nereye gideceklerini söylemeleri ve planları beklenmedik bir şekilde değişmeleri durumunda bir telefon görüşmesi yapmaları gerektiğini öğretin.
Onlara bir tehlike hissediyorlarsa olabildiğince hızlı kaçmayı öğretin.
Onlara çöl yerlerinden kaçınmayı öğretin.
İçlerinde yürüyebilecekleri sınırları belirleyin.
“Sokağa çıkma yasağı” na (çocuğun eve dönme zamanı) sıkı sıkıya bağlı kalmanın, kendinizi gece geç saatlerde çocukların karşılaştığı tehlikelerden korumanın en etkili yollarından biri olduğunu unutmayın.

EBEVEYNLER İÇİN PERSPEKTİF ÇALIŞMA PLANI

2015-2016 akademik yılı Yaş grubu için:müstahzarlar

Amaç: 6-7 yaş arası çocukların okula hazır olma sürecinde ebeveynlerle işbirliğinin geliştirilmesi (ortaklık)

hedefleri: 1. Ailelere 6-7 yaş arası çocukların hazır bulunma bileşenleri hakkında bilgi vermek.

2. Çocuğun okula hazır olma durumunun farklı yönlerinin oluşum özellikleri hakkında ebeveynlerle ortak bir çalışma düzenlemek.

3. Ebeveynlerin ailede yaşlı bir okul öncesi çocuğun uyumlu bir şekilde gelişmesine ve okula başarılı bir şekilde hazırlanmasına katkıda bulunan koşullar yaratmalarına yardımcı olmak.

4. 6-7 yaş arası çocukların okulda çalışmaya hazır olmalarını sağlamak için çeşitli yöntem ve tekniklerin veliler tarafından gelişimini teşvik etmek.

5. Hazırlık grubundaki çocukların yetiştirilmesi ve eğitimi için ortak faaliyetler sistemi uygulamak.

Tasarım bilgi standı

Lovetskova T.D. Ebeveynlerle çalışmak için bir araç olarak okul öncesi bir kurumda bir bilgi standının renkli tasarımı /Karimova Galia Fanilovna

Ağustos

Özel görüşmeler

Ebeveynler için pedagojik tartışmalar ve tematik istişareler /Larisa Kotova

Ağustos - Eylül

"Yaz Maceraları" Fotoğraf sergisi

Eylül

Anketler “Çocuğunuz okula hazır mı?”, “Çocuğunuzu okula göndermeye hazır mısınız?”

Ebeveynler için uygulama. Çocuğunuz okula hazır mı?

Test "Çocuğunuzu okula göndermeye hazır mısınız?»/ AE Hasanova

Eylül

Kitapçığı “Gelecekteki birinci sınıf öğrencisi olan bir ebeveyn ne bilmeli?”

Gelecekteki birinci sınıf öğrencilerinin ebeveynleri için kitapçık / Kalioshko G.I.

eylül

İlk veli toplantısı

“Çocuk yakında okula gidiyor”

Konuyla ilgili ebeveyn toplantısı: “Okula hazırlık grubu mezunu ne bilmeli ve yapabilmelidir” / Lyudmila Fomina

eylül

Takip çalışması

“Okula Yakında” Projesi

“Okula Yakında” Projesi / Tatyana Kask

Kasım

Fotoğraf sergisi “Daha Hızlı, Daha Yüksek, Daha Güçlü!”

Kasım

Kitapçı "Eski okul öncesi çocuklarda yorgunluğu önleme yöntemleri"

OKUL ÖNCESİ YAŞ ÇOCUKLARINDA Yorgunluğun Önlenmesi / Alekseeva E.E.

aralık

Noel Kostüm Atölyesi

Master - ebeveynler ve çocuklar için hazırlık grubu "Yılbaşı atölyesi" / Khlebnikova O.G.

ocak

Üçüncü Toplantıdan Önceki Çalışma

"Çocuğunuzun zekasını nasıl geliştirirsiniz?"

Hazırlık gruplarının ebeveynleri için başvuru / Yakupova R.V.

“Çocukların düşünsel gelişimi” anketi / Bulguryan E.A.

Ocak

“Hafızayı eğitiyoruz” kitapçığı

Hafıza eğitim oyunları

Şubat

Üçüncü Veli Toplantısı

“En zeki birinci sınıf öğrencisi: eğitime entelektüel hazır olma”

"Çocukları okula hazırlama" hazırlık grubunda üst toplantı / T. Ledyaeva

Şubat

Takip çalışması

Okula gezi (sınıf ziyareti)

Okul hazırlık grubuna gezi / Sorochan T.Yu.

Şubat

Eğlence "Anavatan Savunucuları"

“Vatan Günü Savunucusu” hazırlık grubunda eğlence /Galina dört

Şubat

8 Mart I.'e adanmış festival konserinin senaryosu. Dinaev

Mart

Tematik sergi "Dikkat, düşünme, hayal gücünün geliştirilmesi için oyunlar ve alıştırmalar"

6-7 yaş arası çocuklarda görsel bellek gelişimi için egzersizler / Lishchenko V.T.

Düşünmenin gelişimi üzerine 5-6 yaş arası çocuklar için oyunlar / Ivanitskaya L.V.

Okul öncesi çocukların hayal gücünü geliştirmek için didaktik oyunlar koleksiyonu / Zakharova E.V.

Mart

İlkokul öğretmeninin katılımıyla bir soru ve cevap akşamı

OKUL ÖNCESİ KURUMUNDA ANNE BABALARIN ÖĞRETMENİN ÇALIŞMASI / Karlina T.O.

Mart

Dördüncü Toplantıdan Önce

Tematik klasör “7 yıllık kriz: büyüyen bir çocukla ilişkilerde zorluklar”

7 yıldır krizin tanımı / Pastukhova O.A.

Mart

"Çocuğunuzun kişilik gelişimi" anketi

Ebeveynler için başvuru. / Karine Gladkikh

Nisan

"Sitemizi güzelleştirelim!"

Nisan

Eğlence "Birlikte yürümek eğlenceli!"

Spor eğlencesi “Birlikte yürümek eğlencelidir!” / N. Kvitchenko

Nisan

Dördüncü veli toplantısı

“Yeni dünyada bir çocuk: okulda öğrenmeye kişisel hazırlık”

Hazırlık grubunda veli toplantısı

“Federal Devlet Eğitim Standardı kapsamında okul öncesi çocuğun okula hazırlık durumu” okulu hazırlık grubunda yapılan veli toplantısının özeti

Tüm Rusya Yarışması Birincisi "Ayın En Çok Aranan Makalesi" Ekim 2017

Görev tanımı: Hazırlık grubundaki son ebeveyn toplantısının bir özetini sunuyorum, burada ana bölüm ebeveynlerin GEF'e tanıtımı ve özellikle çocukların anaokulundan okula taşınması, GEF'e göre çocukların okula psikolojik olarak hazırlanması sorunları.

Hazırlık grubundaki son veli toplantısının özeti:

Merhaba sevgili veliler! Sizi gördüğümüze sevindik ve etkinliğimize gelme fırsatını aldığınız için teşekkür ederiz. Bugünkü toplantımız, çocukların anaokulundan okula geçiş sorununu tartışmaya adanmıştır. Biz, ebeveynler olarak, çocuğumuzun okul başarıları ile ilgileniyoruz, bu yüzden onu en kısa zamanda okula kabul etmeye hazırlıyoruz. Çocuğun okula gitmesi ve iyi çalışması için yapılması gerekenler, sadece olumlu duygular alırken - bugünün konuşması hedefi.

Eğitim yasası çerçevesinde, Federal Okul Öncesi Eğitim Eğitim Standardı kısaca - GEF yayınlandı 1 Ocak 2014'te yürürlüğe girdi. bu gereksinimler.

Okul öncesi çocukluk standardı, aslında, çocuğun başarıya mahkum olması gereken oyunun kurallarının tanımıdır. Çocuğun gelişimi için kurallar, eğitimi değil. Bilim adamları neden aniden okul öncesi eğitim için bir standart geliştirmeye başladı? Çünkü kültürümüzün tarihinde ilk kez, okul öncesi çocukluk özel, kendi kendine değerli bir eğitim seviyesi haline geldi - bu hiç olmadı, yani. Daha önce, okul öncesi yaş, çocukları okula hazırlamak için atılan adımlardan biri olarak kabul edildi. Şimdi, okul öncesi yaş başlı başına değerlidir. Değişimin özü, eğitim sürecinin modeliyle ilgilidir. Ondan, eğitim modelini tamamen ortadan kaldırmalısınız. Okul öncesi çocuklara öğretilmemeli, gelişmelidir. Kalkınma ön plandadır. Yaşlarına uygun bir aktivite - oyun - geliştirmeniz gerekir. Sonuç olarak, tüm eğitim süreci oyuna dahil edilecek ve çocuklar fark edilmeden eğitilecektir. Ayrıca, işgal kelimesi Federal Devlet Eğitim Standardı metninde kullanılmamaktadır. Bununla birlikte, bu bir bağlılık pozisyonuna geçiş anlamına gelmez. Çocuklarla ilgileniyoruz, ancak işgal kavramı, işgal ile bir eğitim etkinliği biçimi olarak tanımlanmadan eğlenceli bir mesele olarak kabul ediliyor. Standart, her bir çocuğun yaşam durumu ve sağlık durumu ile ilgili bireysel ihtiyaçlarını dikkate alır.

Değişiklikler yetişkin konumu için de geçerlidir. Yetişkin etkileşir, ancak etkileşim resmi bir bağlamda ele alınmaz. (Bir gruptayım, kontrol ediyorum, yorum yapıyorum, öğretiyorum ve özünde (ortaklık). Bir yetişkin çocuklarla etkileşime girer: hedefleri birlikte belirler, bu hedeflere ulaşmak için birlikte hareket eder ve ortaya çıkan ürünü birlikte değerlendirir.

Eğitim sisteminin yapısı.

Rusya Federasyonu'nda aşağıdaki seviyeler ayırt edilir:

İlk - Okul Öncesi Eğitim (ilk kez) genel eğitimin ilk seviyesidir

İkinci İlköğretim Genel Eğitim

Üçüncü Temel Genel Eğitim

Dördüncü Temel Ortaöğretim

İlk kez, okul öncesi eğitim bağımsız bir genel eğitim seviyesi olarak kabul edilmektedir.

Aslında, GEF nedir, programda öngörülen gereksinimlerdir ve her eğitimci bu program üzerinde çalışır. (göster, kendi sözlerini anlat)

Yeni yasaya göre, asıl şey çocukların okula psikolojik olarak hazırlanmasıydı ve şunları içeriyordu:

entelektüel hazır olma;
motivasyona hazır olma;
duygusal-istemli hazır olma;
iletişimsel hazır olma.

Entelektüel hazır olma dikkatin, hafızanın, analizin oluşturulmuş zihinsel işlemlerini, sentezini, genellemesini, örüntülerin kurulmasını, mekansal düşünmeyi, fenomenler ve olaylar arasında bağlantı kurabilme, analojilere dayalı basit sonuçlar çıkarabilme becerisini içerir. Örneğin, havuç - bahçe, mantar - ... orman

6-7 yaşlarında, çocuk şunları bilmelidir:

adresi ve içinde yaşadığı şehrin adı;
ülkenin adı ve başkenti;
ebeveynlerinin isimleri ve soyadı, çalışma yerleri hakkında bilgi;
mevsimler, sıraları ve ana işaretleri;
ayların isimleri, haftanın günleri;
ana ağaç ve çiçek türleri.

Evcil ve vahşi hayvanları ayırt edebilmeli, bir büyükannenin bir babanın veya annenin annesi olduğunu anlayabilmelidir.

Motivasyona hazır olma ...

Başka bir deyişle, zaman, mekanda yönlendirilmeli ve bir çocuğun yeni bir sosyal rolü - bir okul çocuğunun rolü kabul etme arzusunun varlığını ima eder.

Bu amaçla, ebeveynlerin çocuklarına öğrenmenin iş olduğunu açıklaması gerekir, çocuklar her insanın ihtiyaç duyduğu bilgiyi elde etmek için çalışmaya gider.

Çocuğa sadece okul hakkında olumlu bilgiler verilmelidir. Çocuklar okul tarafından zorlanmamalı, yaklaşmakta zorluklar, katı disiplin ve titiz öğretmenler olmamalıdır. “Burada okula gidiyorsun - işte alacaklar, kimse sana acımayacak. Notlarınızın çocuklar tarafından kolayca ödünç alındığını unutmayın. Çocuk, ebeveynlerinin sakin ve güvenle okula kabul edilmesine baktığını görmelidir, evde onu anlıyorlar, gücüne inanıyorlar.

Okula gitme konusundaki isteksizliğin nedeni de çocuğun “yeterince oynayamaması” olabilir. Ancak 6-7 yaşlarında zihinsel gelişim çok plastiktir ve sınıfa gelen “yeterince oynamamış” çocuklar öğrenme sürecinin tadını çıkarmaya başlarlar.

İstemli hazır olma durumu, bir çocuğun varlığını varsayar:

bir hedef belirleme yeteneği,
faaliyetin başlangıcına karar vermek,
bir eylem planının ana hatlarını çizin
belli çabalar göstererek yerine getirmek,
faaliyetlerinin sonuçlarını değerlendirmek,
yanı sıra uzun süre çok çekici bir iş yapma yeteneği.

Okul için isteğe bağlı hazırlığın geliştirilmesi, görsel aktivite ve tasarım tarafından teşvik edilir, çünkü uzun süre inşaat veya çizim yapmaya konsantre olurlar.

Çocuğu bir hata için azarlamayın, nedenini anlayın.

Keyfi davranıştan sorumlu olan beynin yapısı 7 yaşından oluşur, bu nedenle gereksinimleriniz yaşına uygun olmalıdır.

Çocuğa kendiniz gibi davranın, kendimize yapabileceğimiz ve nasıl bildiğimize göre değer veriyoruz, çünkü her şeyi bilmek imkansız.

İletişimsel hazır olma.

Çocuğun davranışını çocuk gruplarının yasalarına ve sınıfta oluşturulan davranış normlarına tabi tutma yeteneğinde kendini gösterir.

Çocuk topluluğuna katılma, gerekirse diğer çocuklarla birlikte hareket etme, masumiyetlerini kabul etme, savunma, itaat etme veya liderlik etme yeteneğini ima eder.

İletişimsel yeterlilik geliştirmek için, oğlunuzun veya kızınızın başkalarıyla dostça ilişkilerini sürdürmelisiniz. Arkadaşlar, akrabalar, komşularla ilişkilerde kişisel hoşgörü örneği de bu tür okula hazırlığın şekillenmesinde büyük rol oynamaktadır.

Her biriniz çocuğun okula hazır olduğuna inanıyor gibi görünüyor, ancak okula gitmekte zorluk çekecek ve buna katılacaksınız. Dikkatini çekmek ve okumak istiyorum

"Portre" Birinci sınıf öğrencisi, okula hazır değil:

aşırı oynaklık;
bağımsızlık eksikliği;
dürtüsellik, kontrolsüz davranış, hiperaktivite;
akranlarıyla iletişim kuramama;
tanıdık olmayan yetişkinlerle iletişimde zorluk (sürekli iletişim kurma isteksizliği) veya tersine, durumlarını anlama eksikliği;
göreve konsantre olamama, sözlü veya diğer talimatları algılamada zorluk;
dünya hakkında düşük düzeyde bilgi, genelleme, sınıflandırma, benzerlikleri, farklılıkları vurgulayamama;
ince koordineli el hareketlerinin zayıf gelişimi, el-göz koordinasyonu (çeşitli grafik görevleri gerçekleştirememe, küçük nesneleri manipüle etme);
keyfi hafızanın yetersiz gelişimi;
gecikmiş konuşma gelişimi (bu yanlış bir telaffuz, zayıf bir kelime dağarcığı ve kişinin düşüncelerini ifade edememesi vb. olabilir).

2. Okul öncesi temel görevlerden bir diğeri, çocukta bağımsızlığı geliştirmektir.

Çocuk kendi kendine bakabilmeli, soyunabilmeli ve bağımsız olarak giyinebilmelidir. Çocuğu hijyene alıştırmak çok önemlidir.
Çocuğunuza işyerini temizlemeyi, şeylere dikkat etmesini öğretin.
Bir çocuğun okulda daha hızlı adapte olabilmesi için oldukça bağımsız olması gerekir. Ona daha az patronluk göstermeye çalışın, ona bağımsız kararlar alma ve onlardan sorumlu olma fırsatı verin.
Ona bazı ev işleri atayın, işini yetişkinlerin yardımı olmadan yapmayı öğrendi. Büyük okul öncesi çocuklar masayı kurabilir, bulaşıkları yıkayabilir, kıyafetlerini ve ayakkabılarını temizleyebilir, küçük çocuklara bakabilir, balık, kuş, yavru kedi ve su çiçeklerini besleyebilir. Ebeveynler, çocukların unuttuğu ya da yapmak istemediği şeyi yapmamalıdır. Uygulama, çocukların okula girmeden önce evde kendileri için uygun görevleri varsa, bununla başa çıkmanın daha kolay olacağını göstermektedir.

Siz ve çocuğun konuşması gereken çocuk yurdunun kuralları

Başkasını götürmeyin, kendinizinkini vermeyin
Sorulmuş - ver, götürmeye çalış - kendini savunmaya çalış
Küskün olmadan dövüşme
Tembellikten rahatsız olmayın
Kimseyi rahatsız etme
Oynamak için ara, arama - sor. Bu bir utanç değil.
Alay etmeyin, vızıldamayın, hiçbir şey için yalvarmayın. İki kez bir şey istemeyin
İşaretler yüzünden ağlama. Gurur duyun. Notlar için öğretmenle tartışmayın. Ve öğretmenler tarafından rahatsız edilmez. Dersleri yapın ve notların ne olacağı böyle olacak.
Yoldaşların arkasına gölgeleme
Kirli olmayın, çocuklar kirli olanları sevmez, temiz olmaz, çocuklar temiz olanları sevmez.
Daha sık söyleyin: arkadaş olalım, oynayalım, devam edelim, birlikte eve gidelim
Ve sergilemeyin. Herkesten daha iyi değilsin, herkesten daha kötü değilsin, benim favorimsin
Okula git ve sevincin olmasına izin ver, ben de bekleyeceğim ve seni düşüneceğim

Yoldan dikkatlice geçin, acele etmeyin

Sözlü formüller (Sözel) bir çocuğun okul öncesi yaşının sonuna kadar sahip olabileceği iletişim

Hoş geldiniz. Merhaba, iyi günler, günaydın, iyi akşamlar, seni veya seni gördüğüme sevindim merhaba

Elveda. Güle güle, iyi geceler, yarın görüşürüz, iyi yolculuklar, iyi geceler.

Özür. Üzgünüm, lütfen; üzgünüm, lütfen; Özür dilerim.

Tedavi. Lütfen söyle bana; lütfen, yapabilir misiniz; rahatsız edilmeyeceksin.

Aşinalık. Tanıyalım, benim adım .. bunu tanıyalım ...

Yetişkinler, unutmayın!

Yetişkinleri taklit eden çocuklar nezaket kurallarını kolayca öğrenir

GEFAM'a göre okulda çalışmaya hazır bir okul öncesi çocuk portresi:

Fiziksel olarak geliştirilmiş, temel kültürel ve hijyenik becerilere hakim olmuştur. Çocuğun fiziksel nitelikleri ve fiziksel aktiviteye ihtiyacı vardır. Sağlıklı yaşam tarzının temel kurallarına uygundur.

Meraklı. Yeni ve bilinmeyen ile ilgileniyorum. Bir yetişkine sorular sorar, denemeyi sever. Çeşitli çocuk aktivitelerinde bağımsız olarak hareket edebilme.

Duygusal olarak duyarlı. Masallar, hikayeler, hikayelerdeki karakterlerle empati kurar. Sanat eserlerine, müzik ve sanatsal eserlere, doğal dünyaya duygusal olarak yanıt verir.

İletişim araçlarına ve yetişkinlerle ve akranlarıyla etkileşim yollarına hakim olmak. Çocuk, sözlü ve sözsüz iletişim araçlarını kullanır, diyalog konuşması ve çocuklarla ve yetişkinlerle etkileşim kurmanın yapıcı yollarına sahiptir.

Belirli bir hedefe ulaşmak için davranışlarınızı yönetebilir ve eylemlerinizi planlayabilirsiniz. Çocuğun davranışı esas olarak anlık arzular ve ihtiyaçlar tarafından değil, yetişkinlerin gereksinimleri ve hakkında birincil değer fikirleri ile belirlenir. "Neyin iyi, neyin kötü" . Çocuk belirli bir hedefe ulaşmak için eylemlerini planlayabilir.

Entelektüel ve kişisel problemleri çözebilir (yaşa uygun problemler. Bir çocuk, hem yetişkinlerin hem de kendisinin ortaya koyduğu yeni problemleri çözmek için bağımsız olarak edinilen bilgi ve aktivite yöntemlerini uygulayabilir.Çocuk kendi planını önerebilir ve bir çizime, inşaa, hikayeye çevirebilir.

Bu nedenle, mezunun portresi, eskisi gibi yetenekler ve beceriler bilgisinden ziyade, çocuğun kişiliğinin niteliklerini ve oluşum derecesini yansıtır.

Ancak en önemli şey ve eğitim yasasında belirtilmiştir, çocuklar için eğitim sürecinde ilk ve en önemlisiniz ve biz eğitimciler size eğitiminiz konusunda yardımcı olabilir, size tavsiyelerde bulunabilir ve bizimle iletişime geçtiğinizde her zaman mutlu oluruz.

Nadezhda Zozulya
Hazırlık grubundaki ilk veli toplantısı

Hazırlık grubunda veli toplantısı

Amaçlar: eğitimciler ve ebeveynler arasındaki iletişimi genişletmek.

ebeveynleri eğitim çalışmalarının görevlerine ve yaşa bağlı özelliklerine, okul öncesi kurumun yeni öğretim yılı için görevlerine tanıtmak;

öğrencilerin ailelerinin kişisel bilgilerini güncellemek;

yeni öğretim yılı için etkileşim olasılıklarının modellenmesi;

ebeveynlerin pedagojik kültürünü geliştirmek, ebeveynleri çocuklarını yetiştirme sürecine dahil etmek.

Form: toplantı, iş oyunu.

Katılımcılar: eğitimci, ebeveynler.

Giriş bölümü

Ebeveynler gruba girer. Yarım daire şeklinde düzenlenmiş sandalyelere otururlar.

Bakıcı. İyi akşamlar sevgili veliler! Sizi grubumuzda gördüğüme çok sevindim. Adamlarımız çok büyüdü. Bir yıl daha ve birinci sınıf öğrencileri olacaklar. Bu yıl bizim için en zor ve zor olacak. Çocuklarımızı niteliksel olarak okula hazırlamalıyız. Senin yardımın olmadan yapamam. Ve bugün sizinle gelecek yıl için planlar hakkında konuşacağız ve aynı zamanda çocuğa zihinsel olarak nasıl yardım edileceğini ve bu kadar zor günlerde onu kırmamayı öğreneceğiz.

İş oyunu.

Şimdi, 6-7 yaşlarında kendinizi hatırlamanızı öneririm.

En çok neyi seviyorsun?

Ailen sana küfrettiğinde hoşuna gitti mi?

Ve çocuklarınız bundan hoşlanmıyor. Ve çocuklarınız kaçmak ve oynamak istiyor.

Çocuklarımızı daha iyi anlayabilmemiz ve duygularını anlayabilmemiz için, birinci sınıftan bir çocuğun bulunduğu her ailenin hayatındaki en yaygın durumları yeneceğiz.

Sizden hanginizin çocuk ve kimin ebeveyn olacağına karar vermenizi isteyeceğim. Bir çiftten bir kişinin çiçeğe gitmesine ve bir taç yaprağı seçmesine izin verin. Her birinizin, okulda bir çocuğa olabilecek taç yaprağı üzerinde yazılmış kendi durumu vardır. Senin görevin onu yenmektir. Sonra bu durumda en iyi ne yapacağına karar vereceğiz.

Bir çiçeğin yaprakları (bkz. Ek 1).

Umarım bu tür sorunları benimle bir grupta çözdükten sonra, çocuğunuzla aynı şekilde çözersiniz.

Yaş özellikleri:

Ve şimdi size çocuklarınızın yaş özelliklerini anlatmalısınız.

Çocuğunuz 6 yaşında. En büyük yazarlar tarafından kıskanacak bir vizyonerliğe dönüştü. Çocuk bütün gün fantezilerini gerçeğe dönüştürmeye hazırdır. Mucizelere inanır ve onları her yerde görür. Bu, çocuğunuzun yaşamında çok yaratıcı ve heyecan verici bir dönemdir. Standart olmayan mantıksal düşünme ve hayal gücünün kaybolmaması, gelişmesi sadece size bağlıdır.

6 yaşındayken, çocuğunuzun motor becerilerini ve gücünü geliştirme konusunda daha büyük değişimleri vardır. Hareketlerin hızı artmaya devam ediyor, koordinasyonları belirgin şekilde iyileşiyor. Şimdi aynı anda 2-3 tip motor becerisini gerçekleştirebilir: koş, topu yakala, dans et. Çocuk koşmayı, yarışmayı sever. Belki bir saatten fazla, sokakta spor yapmayı bırakmadan 200 metrelik bir mesafeye koşar, paten yapmayı, kayak yapmayı, paten kaymayı öğrenir, eğer hala nasıl olduğunu bilmiyorsa, yüzmeyi kolayca öğrenebilir.

Çocuğun güzellik hakkında zaten kendi fikirleri var. Bazıları klasik müzik dinlemeye başlamaktan mutluluk duyar.

Çocuğun zaten her şey hakkında kendi görüşü var. Kimi ve neden sevdiğini veya sevmediğini açıklayabilir. Dikkatli. Etrafta olan her şeyle çok ilgileniyor. Çeşitli fenomenler arasındaki nedenleri ve bağlantıları bulmaya çalışır. Çocuk çok bağımsız olur. Bir şey öğrenmek istiyorsa, yarım saatten fazla bir süre onun için yeni bir ilginç mesleğe girebilir.

Ancak bunu farklı türdeki etkinliklere bilerek değiştirmek hala çok zordur. Çocuk yeni bilgilerini oyunlarda uygular, oyunların arazilerini kendisi icat eder, kolayca karmaşık oyuncak yapıcı, bilgisayar ustalaşır). Altı yaşına geldiğinde, gerekli becerilerin çoğuna hakim olur ve gözlerinin hemen önünde geliştirir - daha temiz hale gelir, görünümünü izler - saç kesimi, kıyafetler, ev işlerinde size yardımcı olur. 6-7 yaşında çocuğun yaratıcı gelişiminin zirvesi Resme çok ilgi duyuyor, uzun süre resim ve boyaları düşünebilir. Memnuniyetle, resimden bir şeyler çizmeye ve çizimini bulmaya çalışarak kendini çizer. 6 yaşındayken çocuk, boyadığı şeyle ilgili duygularını çeşitli renklerde ifade eder. Çocuk çizimlerinin bebeğin iç dünyasının anahtarı olduğuna inanılmaktadır. Şimdi, kişiyi gerçekte olduğu gibi çekiyor, yüzünü gözlerle detaylandırıyor, böylece duymak için kulaklarıyla, konuşmak için ağız ve koklamak için burun. Çizilmiş bir adamın boynu vardır. Zaten giysi, ayakkabı ve diğer giyim detayları var. Bir resimdeki gerçek bir kişiye ne kadar benziyorsa, çocuğunuz o kadar gelişmiş ve okulda daha iyi hazırlanır.

Çocuğun okula hazır olması

Psikolojik hazırlık konusunda daha ayrıntılı olarak duracağız,

içerir:

Entelektüel hazır olma;

Motivasyona hazır olma;

Duygusal-istemli hazır olma;

İletişimsel hazır olma.

6-7 yaşlarında, çocuk şunları bilmelidir:

Adresiniz ve içinde yaşadığı şehrin adı;

Ülkenin adı ve başkenti;

Ebeveynlerinin isimleri ve soyadı, çalışma yerleri hakkında bilgi;

Mevsimler, dizileri ve ana özellikleri;

Ayların adları, haftanın günleri;

Ana ağaç ve çiçek türleri.

Evcil ve vahşi hayvanları ayırt edebilmeli, bir büyükannenin bir babanın veya annenin annesi olduğunu anlayabilmelidir.

Motivasyona hazır olma ... Başka bir deyişle, zaman, mekân konusunda yönlendirilmeli ve çocuğun yeni bir sosyal rolü - öğrencinin rolü kabul etme arzusu olduğunu ima etmelidir.

İstemli hazır olma durumu, bir çocuğun varlığını varsayar:

Bir hedef belirleyebilme,

İş kurma konusunda karar vermek,

Bir eylem planının ana hatlarını çizin,

Biraz çaba göster

Çalışmanızın sonucunu değerlendirin,

Uzun süre çok çekici olmayan bir iş yapabilme yeteneğinin yanı sıra.

Okul için isteğe bağlı hazırlığın geliştirilmesi, görsel aktivite ve tasarım ile kolaylaştırılır, çünkü uzun süre inşaat veya çizim yapmaya konsantre olurlar.

İrade masa oyunları geliştirmek için iyi, oyun kurallarına uymak için gerekli ve mobil. Örneğin, oyun "Ayna", "Yasak Numara", "Evet ve Hayır".

Çocuğu bir hata için azarlamayın, nedenini anlayın.

İletişimsel hazır olma.

İletişimsel yeterlilik geliştirmek için, oğlunuzun veya kızınızın başkalarıyla dostça ilişkilerini sürdürmelisiniz.

Arkadaşlar, akrabalar, komşularla ilişkilerde kişisel hoşgörü örneği de bu tür okula hazırlığın şekillenmesinde büyük rol oynamaktadır.

Ebeveynler, bir şeyi anlamalısınız, eğer çocuğunuz okuyabilir, yazabilir, sayabilir - bu okula hazır olduğu anlamına gelmez!

Ek 1

Çocuk "2" derece aldı

Okula çağrıldın

Çocuk günlüğüne bir not getirdi.

Çocuk ödevini tamamlamadı

Çocuğun portföyü, ceket, etek yırtılmış.

Bebek okulda bir şey kaybetti

Çocuk okula vardığında geri aramadı

Çocuğunuz size yalan söyledi.

Çocuğunuz yemin etmeye başladı

Çocuğunuz okula gitmek istemiyor

Çocuğunuz okulda kötü davranıyor

Çocuğunuz okuldan başkasının eşyasını getirdi