Kitaplar için yer imleri. ilkokul öğretmeni Marina Shpikina tarafından hazırlandı. Teknoloji dersi kağıt yer işareti Kağıt ürün kağıdı yer işareti sunumu

Yer işaretlerinin tarihinden. Kitapta istenen sayfayı işaretlemek için özel cihaza yer işareti koyun. pagebook En eski yer imlerinden biri parşömen sabitlenmiş yer imleriydi. Bu tip aynı zamanda eski Mısır'daki papirüs kaydırmalarında bir yeri işaretlemek için kullanılmıştır.

Eski yer imleri. Bu yer imlerinin çeşitli şekilleri vardı - basit bir şerit, bağlı bir üçgen ve sayfada bir sütun gösteren karmaşık bir döndürme diski. Bu yer işareti, sayfadaki tam düzeyi işaretlemek için boyunca aşağı ve yukarı hareket ettirilebildiği iş parçacığına eklenmiştir. Tırnağa sütunu gösteren dönen bir disk yerleştirildi (genellikle bir ila dört numara numaralandırılmıştır).

Çalışma planı: Renkli kağıda işaretleme - boş. Kesmek. Yapıştırıcı ile ortada bir eklem ile kenarların işaretlenmesi boyunca katlanır. Karton uçlar üzerinde işaretleme, kesme. Kumaş ekler üzerinde işaretleme, kesme. Karton ve kumaş eklerin bir kombinasyonu. Ana gövdeye bir insert gömme.

İle çalışma kuralları: Makas: - keskin uçları ile tutmayın; - halkaları ileri aktarma; - çalışırken sol elinizin parmaklarına dikkat edin; - malzemeyi bıçağın ortasından kesmeniz gerekir. Tutkal: -tutkal ile çalışmadan önce masayı muşamba veya gazete ile örtmeniz gerekir; -Tutkalın gözlere, giysilere, yüze girmediğini deneyin; -Çalıştıktan sonra sıkıca kapatın, çıkarın; - ellerini yıka.

tema : KAĞIT . KAĞIT KİTABI

Ders Türü: bilginin sistemleştirilmesi.

Pedagojik görevler: kağıtla çalışma, gerekli araç ve gereçleri kullanma, yaratıcı yetenekler geliştirme, konuya ilgi duyma becerisi kazandırmak.

Planlanan eğitim sonuçları:

spesiyalleri: Şablonla çalışmayı, ürünün gerekli parçalarının üretimi için bir model olarak kullanmayı bilirler, makasla, yapıştırıcıyla çalışma kurallarını bilir ve pratik aktivitelerde uygularlar.

Meta-konu (evrensel eğitim eylemlerinin bileşenlerinin oluşturulması / değerlendirilmesi için kriterler - UUD):

düzenleyici: öğretmenin yardımıyla kendi aktivitelerini planlarlar: bir plan hazırlamak, eylem sırasını belirlemek; bir öğretmenin örneğiyle karşılaştırıldığında veya bir ders kitabında, eğitim filminde gösterildiğinde, doğru şekilde tamamlanan görevi yanlış olandan ayırt eder, eylemlerini düzeltir ve kontrol ederler, kendi kendini düzenleme yeteneğine sahiptirler.

bilişsel: çeşitli kaynaklardan gerekli bilgileri bulma ve çıkarma: bir ders kitabı, eğitim filmi, önceden edinilmiş bilgiler ve yaşam deneyimleri, soruları cevaplama, karşılaştırma, analiz etme, sonuç çıkarma; bir aktivite algoritması oluşturur.

iletişim: düşüncelerini tam ve açık bir şekilde ifade edebilir, eğitim sürecindeki tüm katılımcılara konumlarını aktarabilir, faaliyet konusu hakkında daha eksiksiz bilgi edinmek, soruları ortağa ve iletişimde kendisine saygı göstermek için sorular sorabilirler.

Kişisel UUD: çalışma, başlangıç \u200b\u200bemek becerileri ve yetenekleri edinme, bir kişiye önemini anlama, kitapların bizim servetimiz olduğunu anlama, korunmaları gerektiğini anlama, konuya ilgi gösterme; toplumda adaptasyonun ilk becerilerine hakim olur.

M eğitim yöntemleri ve şekilleri: açıklayıcı, açıklayıcı, pratik; bireysel, ön.

Malzeme ve ekipman: renkli kağıt, tutkal, makas; bilgisayar, projektör, ekran.

Görsel tanıtım materyali: multimedya serisi: n. I. Rogovtseva, N. V. Bogdanova, I. P. Freytag “Teknoloji” (CD), tema “Kağıttan yer imi” tarafından ders kitabına elektronik uygulama.

Anahtar kavramlar ve terimler: yer işareti, kağıt, desen, simetri, kes, sopa, demir.

aman dersin organizasyon yapısı (senaryo)

I. Yeni malzeme algısına hazırlık.

Konuları ve dersin hedeflerini yayınlayın.

Multimedya filmi “Kağıttan yapılmış yer imi” nin gösterimi, bölüm I, “Bir kitap bin kişiye öğretir ...” ila “... sayfaları yırtmayın”.

– Kitaplara nasıl bakacağınızı biliyor musunuz? Kitapları nasıl kullanacağınızı biliyor musunuz?(Öğrenci yanıtları.)

– Durdurduğunuz sayfayı nasıl işaretlersiniz?

Motor durana kadar, “I kağıttan yapılmış yer imi”, bölüm I, multimedya filminin gösterilmesi 3.

– Yer işaretleriniz olup olmadığını gösterin. Neye benziyorlar? Hangi malzemelerden yapılmışlar?

– İnsanlar, kitapların değerini ve onlara önem vermenin önemini anlayan, uzun süre yer imleri buldular.

Multimedya filmi “Kağıttan yapılmış yer imi”, bölüm I, “Şu anda yer imleri farklı malzemelerden yapılmıştır ...” ifadesi ile gösterilmektedir.

– Bugün derste ne yapacağız? (Öğrenci yanıtları.)

Multimedya filmi “Kağıttan yapılmış yer imi” gösterimi, bölüm I sonuna kadar.

II. Pratik aktivite.

– Yer imleri yapmak için hangi malzemelere, araçlara ve fikstürlere ihtiyacımız olacak?

Multimedya filmi “Kağıttan yapılmış yer imi”, Bölüm II'nin “Yapıştırıcı ve makasla çalışma kurallarını hatırla” sözcüklerinin tanıtımı.

İşyerinin hazırlanması.

– Listelenen tüm materyallerin, araçların ve fikstürlerin masalarınızda olup olmadığını görün. Bir sorun varsa düzeltin.

Ürün imalatının denetimi.

– Hangi sırayla yer işareti koymalıyım?

Multimedya filmi “Kağıttan yapılmış yer imi”, bölüm II'nin sonuna kadar gösterildi.

– Eylemlerin algoritmasını tekrarlıyoruz ve bir plan hazırlıyoruz.

İş Planlaması (izlenen filme dayanarak bir öğretmenin rehberliğinde).

Çalışma planı:

1. Bir çalışma kitabı alın ve şablon 1, 2, 3'ü kesin.

2. Renk karton üzerine şablon 1 daire.

3. Desen 2 ve 3'ü renkli kağıda üç kez daire içine alın.

4. Desen 2'yi işaretlemeye göre kesin.

5. Yeni şablonları renkli kağıda daire içine alın (aynı renkten iki ve diğerinden dördü boşluk bırakacağız).

6. Tüm detayları kesin.

7. Parçaları boş yer imi üzerine simetrik olarak yerleştirin.

8. Parçaları merkezden başlayarak yapıştırın.

9. Desenin simetrik olduğunu kontrol edin.

10. Ürünü değerlendirin.

– Ders kitabının yazarları tarafından verilen planla karşılaştırın.

“Kağıttan yapılmış yer imi” multimedya filminin gösterimi, bölüm III.

– Başlamadan önce, şablonla çalışma kurallarını hatırlayın ve tutkalla çalışma kurallarını tekrarlayın(ders kitabı, s.38).

Öğrenciler metinde hareketler yaparlar.

Pijama sana hakim oldu

Hareket etmek istemiyor musunuz?

Benimle yap

Alıştırma:

Yukarı, aşağı doğru uzat

Tamamen uyan.

Kollarınızı genişletin.

Bir, iki, üç, dört.

Yalın - üç, dört -

Ve o noktaya atla.

Ayak parmağında, sonra topukta.

Hepimiz egzersiz yapıyoruz.

Öğrenciler bağımsız çalışır.

– Çalışın. 39. sayfadaki ders kitabındaki ana hat ve çizim size yardımcı olacaktır.

III. Ders özeti. Yansıma.

– Dersimiz sona eriyor. Bugün ne öğrendin?

Öğretmen tüm sınıfa en ilginç ve orijinal yer imlerini gösterebilir.

– Bugün nasıl çalıştın? Özellikle neyi sevdiniz? Farklı olarak ne yapmak istersiniz?

– Yer işaretinizi birine verecek misiniz veya kendiniz için saklayacak mısınız?

– Yer işaretleriniz önemli bir rol oynayacak: bir veya daha fazla kitap kaydedecekler.

Ders için ek materyaller

KİTAP TARİHİNDEN *

Kitaptaki gerekli sayfaları işaretlemek için gerekli olan belirli bir cihaza duyulan ihtiyaç eski zamanlarda belirlendi.

Yer işaretleri olmadan, çok sayıda sayfa ile çalışmak çok zordu. Kitabı açık sayfaları aşağıda bırakırsanız, ciltlemesine ve sayfalarına zarar verebilir.

Yer imlerinin tarihi, kitapların gelişimi ile yakından ilişkilidir. Yer imlerinin ortaya çıkması için en erken tarih bilinmemekle birlikte, eski zamanlarda bile - papirüs kaydırmalarının el yazmaları için temel olduğu zaman - yer imlerinin okuma ile ulaşılan yerleri işaretlemek için zaten kullanıldığı açıktır. Sonuçta, kaydırmalar bazen 40 m'den daha uzunluğa ulaştı. En eski yer imlerinden biri parşömen sabitlenmiş yer imleriydi.

13. ve 15. yüzyıllar arasında keşişlerin yer imleri ortaya çıktı. Erken basılı kitaplarda bulundu. Rahipler onları kitap kapağına giden malzemenin geri kalanını kullanarak parşömen veya deriden yaptılar. Bu yer imleri, basit bir şerit, takılabilir bir üçgen veya daha karmaşık olanlar olmak üzere çeşitli şekillere sahipti ve sayfada bir sütun gösteren bir döndürücü vardı.

Bu yer işareti, sayfadaki tam düzeyi işaretlemek için boyunca aşağı ve yukarı hareket ettirilebildiği iş parçacığına eklenmiştir. Sütuna işaret eden sekmeye dönen bir disk yerleştirildi (metin sütunlara yerleştirildi, genellikle 1'den 4'e numaralandırıldı).

Döner Disk Sekmesi

XV.Yüzyılda, basının ortaya çıkmasına rağmen, kitaplar çok sınırlı miktarlarda yayınlandı ve çok değerliydi. Yer işaretlerinin kullanımı hakkında en eski (bilinen) sözlerden biri, Christopher Barker'ın 1584 yılı ** kraliçe Elizabeth'e ipek yer işaretli bir el yazması sundu.

Sıradan, bizim anlayışımıza göre, yer işaretleri sadece XVIII - XIX yüzyıllarda ortaya çıktı.

Ders 10. Kağıtla çalışın. Uygulama çalışması.

Ürün: “Paper Bookmark”.

Çalışma kitabındaki görevler ve malzemeler: “Kağıttan yer imi” (s. 15) ve ek.

Dersin Amaçları: önceki dersin materyalini tekrarlayın (kağıt, özellikler, simetrik şekiller yapma, şablonlarla çalışma kuralları); yer imlerini kullanma olanaklarını göstermek; simetrik figürleri tamamlama yeteneğini oluşturmak; bir arama karakterinin problemlerini çözmeyi öğrenin (bir şeklin merkezini arayın); fikrini tartışmayı öğren; geometrik şekillerin simetrik bir kompozisyonunu oluşturmayı öğrenir; plana göre çalışma yeteneğini geliştirmek; ürün algoritmasını tanıtmak: işaretleme, kesme, montaj, dekorasyon; pratik çalışmanın her aşaması üzerinde kontrol kullanmayı öğretmek, işe düzeltme yapma olasılıklarını göstermek; doğruluk, çalışma kültürü geliştirmek; tutkal ile çalışma yöntemlerini düzeltmek ve geliştirmek; mekansal düşüncenin gelişimi, model üzerinde gerçekleştirilen ürünlerin kalitesini nasıl kontrol edeceğini öğrenmek.

Beklenen Sonuçlar:

spesiyalleri:   yer iminin kullanıldığı kağıt (özellikler, kullanım) hakkında bazı bilgileri bilir; malzemeyi ekonomik olarak kullanmak; parçaları tutkalla bağlayın.

kişilik:çalışmak için olumlu bir tutum oluşması.

düzenleyici:eylemi desene göre gerçekleştirmek (geometrik şekillerin simetrik bir süslemesini yapmak); ders kitabında sunulan slaytlar ve metin planları temelinde çalışmanın uygulanması; belirlenen hedefin hatalarını ve sapmalarını görmek, düzeltmeler yapmak; simetrik bir kağıt uygulaması oluşturma algoritmasının kavranması.

bilişsel:malzeme tasarrufu için şablonlarla çalışma kurallarını, yani konumu takip etmenin önemini anlamak; pratik faaliyetler planlayabilir; yapıştırıcı ile çalışmak için belirtilen kurallara pratikte uymak; arama problemlerini çözmek için yöntemlerin oluşturulması.

iletişim:   kendi fikrinizi kanıtlayın.

Anahtar terimler ve kavramlar:   desen, simetri.

Kaynaklar ve ekipman.

Öğretmende:ders kitabı, çalışma kitabı, öğrencilerin bilgilerini test etmek için düzen seçenekleri, yer imi örnekleri, “Simetrik figürü bitir” oyunu, bitmiş ürün.

Öğrenciler:bir ders kitabı, çalışma kitabı, karton, renkli kağıt (öğretmen tarafından kağıt hazırlamak istenir), bir kalem, makas, tutkal, yapıştırıcı ile çalışmak için cihazlar.

Ders ilerleme durumu:

Giriş bölümü   (5 dakika).

Öğretmen: “Bugün derste kağıtla çalışmaya devam ediyoruz, bize son derste bu materyal hakkında ne öğrendiniz? (bu konuyu tekrarlarken, öğretmen son derste toplanan kümeyi gösterir) Hangi rakamları yapmayı öğrendik? Peki "simetri" ne anlama geliyor? Hangi simetrik figürleri adlandırabilirsiniz? ”

Öğretmen öğrencilere yarısında "Simetrik bir figürü bitir" oyununu sunabilir. Burada, öğretmen, bireysel çalışma sunabilir, o zaman öğrenciler için, tercihen bir kutudaki bir kağıt parçası üzerinde çizimler hazırlamak veya bu çalışmanın bir kara tahta üzerinde yapılmasını önermek, birkaç öğrenciyi görevi tamamlamaya davet etmek gerekir.

Ayrıntıları nasıl işaretledik? Hangi cihazla? Evde kendi şablonunuzu oluşturmayı başardınız mı? Ve onlarla doğru bir şekilde nasıl çalışılır? ”

Tahtaya öğretmen, şablonların yeri için çeşitli seçenekler sunar, öğrenciler doğru çözümü seçmelidir. Hata seçenekleri şunlar olabilir: a) merkeze yerleştirme; b) kağıt tasarrufuna bağlı olarak doğru yerleştirme, ancak şablon renkli tarafta bulunur; c) şablon, biçim satırlarından birine göre bulunmuyor.

Öğretmen: “Üründeki parçaları nasıl bağladık? Tutkalla çalışma kuralları nelerdir? 38. sayfadaki eğiticiyi açarak bu kuralları düzeltelim. Tutkalla çalışma kurallarını birlikte okuyoruz. Peki, yapıştırıcı ile çalışmak için hangi cihazlara ihtiyacımız var? (alt tabaka, kumaş, belki bir alıştırma sayfası, fırça). Fırça özel bakım gerektirir. Farklı genişliklerde olabilir, küçük parçalar dar bir fırça ile bulaşır ve daha büyük bir iş parçası için daha büyük bir fırça alınır. Tutkalın fırça üzerinde kurumasına izin vermek imkansızdır, işi bitirdikten sonra hemen yıkanmalıdır.

Clay bir şiir bile ayırdı.

Mümkün olduğunca çabuk kaçın -

Tutkal mutfaktan kaçtı!

Kimseyi yedeklemiyor:

Karşılamayan herkes,

Bir askı ve şapka yapıştırdı,

Lambayı ve ceketi yapıştırın

Babamı bir sandalyeye yapıştırdı -

Sebebi yok, soyma!

Şehirde ışıklar sönüyor -

Aynı zamanda birbirlerine yapıştılar ...

Ve gözlerim birbirine yapışmaya başladı

Yakında uyudum.

I. Bzhekhva

Şiirin tartışılması. Herkes şiirde anlatılan olaya nasıl karşılık verdi? Bu olay nedir? Sonunda ne oldu? Yapıştırıcı ile hangi çalışma kuralı formüle edilebilir? (Öğrenciler soruyu cevaplar: tutkal gömülmeli, kesinlikle belirlenmiş bir yerde bulunmalıdır).

Ürün analizi. Planla çalışın.   (5-7 dk.)

Öğretmen: “Bugün derste size yer işareti koyacağız. Söyle bana, neden bir yer işaretine ihtiyacım var? (öğrenciler varsayımlarını ifade ederler). Yer imi - bir şerit, istenen sayfayı fark etmek için kitaba eklenen bir şerit. Yer işareti mağazadan satın alınabilir veya kendiniz yapılabilir. Kağıt, iplik, kumaş, metalden yapılabilir (yer imi gösterisi).

38. sayfada bir ürün sunulmaktadır. Söyle bana, ürünü "Kağıttan yer imi" yapmamız ne kadar sürer, bu ürünü yapmak ne kadar zor olacak? (öğrenciler yazarlar tarafından önerilen simgeleri inceler ve öğretmenin sorusunu cevaplar).

Ürünümüzü düşünün (öğretmen ürünü de gösterir), genç teknoloji uzmanının sorularını cevaplayacağız. Öğrenciler önerilen ürünü analiz eder ve öğretmenin sorularını yanıtlar, önerilen cevaplar parantez içinde sunulur.

1. Ne yapacağım? (Yer imi koyacağız). Özelliği nedir? (Geometrik şekillerin simetriktir: kareler, üçgenler).

2. Çalışmak için hangi malzeme ve araçlara ihtiyacım olacak? (Karton, renkli kağıt, makas, işaretleme kalemi, tutkal ve tutkal araçları).

3. İşi nasıl yapacağım? Hangi yollarla? (Parçaları kağıttan kesin ve yapıştırıcı ile yapıştırın).

4. Önce ne yapacağım, sonra ne olacak? Şablonları hazırlamamız gerektiği gerçeğini göz önünde bulundurarak bağımsız olarak kısa bir çalışma planı hazırlayacağız (1. işyerinin organizasyonu, 2. şablonların hazırlanması: bir çalışma kitabından kesme, 3. malzeme üzerinde şablonların işaretlenmesi, 4. kesme, kesme parçaları, 5. montaj) .

5. neden bu ürünü yapmak? Ürün amaçlanan amaç için kullanılabilir, bir kitap, ders kitabı koymak.

Ürün imalatı. (20-25 dk.)

Öğretmen: “38. sayfadaki ders kitabında ve 39. sayfadaki slaytlara dayanarak pratik çalışmaya başlıyoruz. Ders kitabının slaytlarına dayanarak, pratik çalışmanın her aşaması üzerinde kontrol uygulayacağız.” Öğretmen çalışmanın her aşamasını gösterir.

1. Çalışma alanınızı düzenleyin.

Tüm materyalleri ve araçları hazırlayıp hazırlamadığımızı 1 numaralı slaytta kontrol edeceğiz.

2. Bir çalışma kitabından 1. şablona göre renkli bir karton parçasını ve 2. şablona göre renkli kağıttan iki renkli üç parçayı kesin.

Biri dikdörtgen şeklinde, diğeri kare şeklinde olmak üzere 2 desen almalısınız.

Burada ne yapman gerekiyor? “Kağıttan yer imi” uygulamasındaki şablonları kesin. Şablon No. 1 bir şerit, bir dikdörtgen, yanlış tarafta bir köşeye bir karton koymak ve bir kalemle daire, şablon No. 2 renkli kağıda daire içine alınmış (sadece yanlış tarafta), iki renk kullanıyoruz, yani şablonu daire içine alın ve aynı kağıda iki kez 1 kez diğerine (burada aşağıdaki gibi yapmak daha kolaydır: öğrenci, 2 numaralı deseni aynı renkli kağıda üç kez çevreler, ayrıntılar kesildikten sonra, aynı masada oturan öğrenciler kesik ayrıntıları birbirleriyle değiştirebilirler: biri için iki parça) .

3. Şablonu 2 işaretine göre kesin.

Planlanan çizgileri kestik, 3 numaralı slayta baktık, üç üçgen almalıyız: 1 büyük ve iki küçük.

4. Elde edilen şablonlara göre, parçaları renkli kağıttan kesin.

Yine, renkli kağıda desenleri yanlış tarafta işaretliyoruz, 2 kez büyük bir üçgeni daire içine alıyoruz ve 4'ü küçük olmalı, yanlış tarafı işaretlediğimizi, kağıttan tasarruf ettiğimizi unutmayın. Tüm detaylar makasla kesildikten sonra, makasla çalışma kurallarını tekrarlamanız gerekir.

4 no.lu slayta bakın, sonunda şu ayrıntılar elde edilir: 2 büyük üçgen, renkli kağıttan 4 küçük ve kartondan başka bir dikdörtgen,

5. Kompozisyonu parça 1'in merkezinden yapıştırmaya başlayın, şablon 1'e göre parçanın merkezini bulun.

6, 7, 8. Simetrik bir ürün elde edilecek şekilde parçaları yapıştırın.

Ayrıntıları yapıştırmaya başlamadan önce, simetrik bileşimi kartonun üzerine yerleştirin, merkezden başlayın.

Soruya cevap vermeye çalışın: figürün merkezini nasıl bulabiliriz? Öğrenciler bu soruyu cevaplar ve öğretmen tablodaki seçenekleri açar. Bu durumda, öğretmen açıkça önerilen seçenekleri gösterebilir. Bazı seçenekler adlandırılmamışsa, öğretmen seçenekleri kendisinin seslendirir. Seçeneklerin isimlendirilmesinden sonra, pratik çalışmada kullanılabilecek olanın seçilmesi önerilirken, seçeneklerin tüm “artıları” ve “eksileri” tartışılırken, “Notlar” sütununda işaretlenir. “Seçilen seçeneğin görev için diğerlerinden daha uygun olduğunu kanıtlamaya çalışın.”

Şimdi ayrıntıları ayrıştırabilirsiniz, ancak simetrinin sadece şekil değil, aynı zamanda renkli olması gerektiğini de hatırlamanız gerekir.

Burada, öğrenciler doğru simetri ve hata ile yer imi seçeneklerini gösterebilirken, öğrenciler doğru seçeneği seçebilirler. Ayrıca sayfa 15'teki çalışma kitabında önerilen seçeneklere de dikkat edin.

Parçalar döşendikten sonra yapıştırmaya başlayabilirsiniz. Tutkalla çalışma kuralları nelerdir?

Özetlemek gerekirse.   (3-5 dakika)

Bir eserler sergisi düzenleniyor. Öğrenciler çalışmalarını özetler. Ürünlerini gösterirler ve işte neler olduğunu anlatırlar, ne öğrenilmelidir? Çalışmayı tamamlamak zor muydu, karmaşıklık açısından bu çalışma yazarlarla tutarlı mı? Ürününüzü nasıl değerlendiriyorsunuz, dikkatlice mi yapılıyor yoksa bir şeyi bitirmeniz mi gerekiyor?

Öğretmen ayrıca ürünü analiz eder, ayrıca kesilmiş formların doğruluğuna, parçaların doğruluğuna ve doğru konumuna dikkat eder.

Bir kitap okurken, durduğunuz sayfayı hatırlamak ve düzeltmek önemlidir, bu durumda yer imi yardımcı olacaktır. Bu basit aksesuarı satın almak için kırtasiye mağazasına gitmenize gerek yoktur, kendi ellerinizle kitaplar için yer imleri yapmanızı öneririz. İnan bana, çok basit! Renkli kağıt, keçe, iplik ve ataç kitapları için bazı orijinal yer imleri yapmanızı öneririz. Aşağıdaki fikirleri not edin.

Bu nedenle, önce birkaç basit yolu düşünün ve doğaçlama malzemeler kullanarak kitap için kendi elinizle bir yer imi yapın.

Kağıttan

Seçenek numarası 1 - Solucan

• şablon;
• Renkli kağıt şeritleri;
• Bir sayfa renkli karton;
• Tutkal çubuğu;
• makas;
• bant;
• Delik delme.

Seçenek sayısı 2 - Kalp

İhtiyacınız olacak:

• şablon;
• makas;
• Tutkal çubuğu;
• Bir parça renkli kağıt.

Seçenek sayısı 3 - Origami Kirpi

İhtiyacınız olacak:

• Origami için kahverengi ve açık kahverengi bir sayfa;
• Teknik inceleme;
• İşaretleyici siyahtır;
• makas;
• Clay.

1. Açık kahverengi bir yaprağı her iki yönde çapraz olarak katlayın.
2. Üçgen yapmak için sayfayı bükün, sayfanın üst kısmını yarıya katlayın.
3. Şimdi üçgenin sağ tarafının ortasından sonra sola doğru bükün.
4. Ardından, kenarları bükün, üçgenin sol tarafı şeklin orta dikey çizgisine paralel olarak katlanmalıdır.
5. Diğer tarafla tekrarlayın.
6. Bundan sonra, her iki ucu şekillendirilmiş ceplere bükmeniz gerekir.
7. Yer işaretinin köşesine bir sayfa koyu kahverengi kağıt yerleştirin.Normal kağıt kalemiyle sivri uçları kahverengi kağıda çizin, kesin ve yapıştırın.
8. Gözlerini aç, bir burun çiz. Böylece kitaplarınız için origami yer imlerinin oluşturulması tamamlandı.

Seçenek sayısı 4 - Noel origami

İhtiyacınız olacak:

• Origami yeşil kağıt;
• Kahverengi kağıt;
• Kil;
• makas;
• Payetler.

Seçenek sayısı 5 - Dokuma "kravat" ile yer imi

• İki renkte 4 şerit;
• makas;
• Çift taraflı bant.

Seçenek numarası 6 - Yer imi - fare

İhtiyacınız olacak:

• Basit bir kalem;
• Renkli kağıt;
• dantel;
• makas;
• Ofis tutkalı.

Keçeden

baykuş

• şablon;
• Mor, pembe ve beyazın keçe parçaları;
• iplik;
• Bir iğne;
• Tutkal tabancası.

elbise

1. Desenin konturlarını kumaşa ve bir parça keçeye aktarın.
2. Bu parçaları kesin, birbirine yapıştırın, sonra konturlar boyunca her şeyi parlatmanız gerekir.
3. Elbiseyi elastike yapıştırın ve işiniz bitti. Bu el yapımı yer imi kitabınız için gerçek bir dekorasyon haline gelecektir.

Konulardan

ponpon

• Örgü iplikleri;
• Makas.

1. Fotoğrafta görüldüğü gibi iplikleri parmaklarınızın etrafına sarın.
2. Ortaya çıkan küçük kamışı ortada bağlayın, asılı bir kenar bırakın.
3. Sonra yanlardaki bağlı çileği kesin, bir ponpon alırsınız.
4. Ponpona bir top şekli verin, bunu yapmak için makas kullanın. Çeşitli renkteki ipliklerden kendi zevkinize kadar bu tür yer imleri yapabilirsiniz.

Ataşlardan

Kendinize özel bir yer işareti koymaya çalışın, çok basit. Kendi çalışmalarınızın sonuçlarını hayal edin ve hayran kalın!

Çeşitli harika fikirler scrapbooking kullanın, deneyin ve oluşturun.

Bazı daha ilginç fikirler ve ustalık sınıfları