Bir piramit ile egzersiz yapın. Evde, bu egzersiz oyunlarını deneyebilirsiniz.

DOW'un ilk genç grubunun çocukları için açık hava oyunları

Yazar: Lashkova Oksana Evgenievna, ver4 anaokulunun öğretmeni, OJSC Rus Demiryolları, Tver bölgesi Bologoe şehri.
İş tanımı: Okul öncesi çağındaki çocuklar için çeşitli açık hava oyunları sunuyoruz. Bu materyal, öğretmenler ve ebeveynler tarafından 1.5 ila 3 yaş arası çocuklarla bir grup odasında, evde ve bir yürüyüşte açık hava oyunları yapmak için kullanılabilir. Bu materyal, çocukların oyun aktivitelerine ilgi göstermeyi, hareketlerin koordinasyonu, reaksiyon hızı, uzayda yönelim ve dikkat gibi nitelikleri geliştirmeyi amaçlamaktadır. Açık hava oyunları, çocuğu kapsamlı bir şekilde geliştirir ve alınan eylemlerden olumlu duygular uyandırır.
amaç: Çocuklara açık hava oyunlarının çeşitliliğini tanıtmak. Motor aktiviteyi ve çocuk sağlığını arttırmak. Dikkat geliştirmek, hareketlerin koordinasyonu, uzayda gezinme yeteneği.

Oyun her çocuğun hayatında önemli bir yer tutar. Erken yaşlardan itibaren, çocuk ilk olarak nesneleri manipüle etmeyi öğrenir, onları inceler. Yaşla ilişkilerini arıyor. Bebekle oynamak, sadece hareketlilik değil, aynı zamanda düşünme, hayal gücü, fantezi de gelişir. Oynarken, çocuk mantıklı zincirler oluşturur, düşünür ve düşünürler. Çocuğun çocukluğunu oynamadan hayal etmek imkansızdır. Bir çocuğun bir oyunda nasıl davrandığı fark edilmediğinden, toplumda davranacağı fark edilmedi. Birçok büyük eğitimci, çok sayıda oyun geliştirdi ve başarıyla uyguladı. En küçüğüyle, bir yıldan üçe kadar çocuklarla çalışıyorum. Ve uzun yıllar boyunca işimde kullandığım bir oyun kartı dosyası topladım. Bunlar hem mobil hem de gelişmekte olan ve didaktiktir.
Bir çocuğun hayatındaki açık hava oyunlarının faydalarını küçümsemeyin. Aktif hareket sırasında vücuttaki metabolik süreçler, kan dolaşımı, solunum aktive olur. Buna ek olarak, açık hava oyunları hareketlerin koordinasyonunu, reaksiyonların dikkatini ve hızını geliştirir, gücü ve dayanıklılığı eğitir ve dürtüselliği ortadan kaldırır. Birkaç kişiyle tanışmayı öneriyorum, ama hem grup odasında hem de yürüyüş için çocuklarımın favori açık hava oyunları. Umarım bu, soylu bir nedenden, sonsuz güzel genç neslimizin yetiştirilmesinde ve oluşumunda faydalı olacaktır.

1.5 ila 3 yaş arası çocuklar için açık hava oyunları.

"Güneşli Tavşanlar"

hedefleri: motor aktiviteyi arttırmak, el becerisini geliştirmek; alınan eylemlerden olumlu duygular uyandırır.
Yanındaki bir grup çocuğu topladıktan sonra, öğretmen, aynanın yardımıyla, güneş tavşanlarını duvara bırakıp şöyle diyor:
Güneş tavşanları
Duvarda oyna
Parmağınızla alın
Onlar sana koşacaklar.
Bir duraklamadan sonra bir sinyal verir: “Tavşanları yakala!” Çocuklar duvara koşar ve ellerinin altından kayan bir tavşanı yakalamaya çalışırlar.

“Topu Yakala”

hedefleri: Bir sinyal üzerinde hareket etmeyi teşvik edin, eylemlerle birlikte çalışmayı geliştirin, ortak eylemlerin tadını çıkarın.
Öğretmen çocuklara toplarla dolu bir sepet gösterir ve oyun alanının yanlarından biri yanında durmayı teklif eder. Sonra “topu yakala” kelimeleriyle onları sepetten atar ve çocuklardan farklı yönlerde yuvarlanmaya çalışır. Çocuklar toplara koşarlar, alırlar ve sepete koyarlar. Oyun tekrarlanır.

"Topları topla"

hedefleri: motor aktivitesini arttırmak; ortak eylemlerden olumlu duyguların ortaya çıkmasına katkıda bulunur.
Oyun için, farklı renklerde toplar (ahşap veya plastik) seçilir. Onları bir sepete koyan öğretmen, çocukları ne güzel toplar olduklarını görmeye davet eder, onlara ne renk olduklarını söyler. Sonra onlara şu sözlerle dökülür: "Toplar bu şekilde yuvarlandı ... Yakala ve sepete geri koy." Çocuklar topların peşinden koşar ve onları sepete götürür.
Oyun tekrarlandığında, öğretmen kimin hangi topu getirdiğini söyler: kırmızı, sarı, vb.
Öğretmen çocukların yığılmamasını, ancak sitenin etrafında koşmasını sağlar (her çocuk kendi hızında koşar).
İlk başta, oyun küçük bir grup çocukla yapılır, yavaş yavaş oyuncu sayısı artar.

“Yakala beni”

hedefleri: belirli bir yönde çalışmayı iyileştirmek; uzayda gezinmeyi öğrenir.
"Yakala beni," diye öneriyor öğretmen odanın karşı duvarına. Çocuklar öğretmenin peşinden koşarak onu yakalamaya çalışıyorlar. Sonra öğretmen yine şöyle diyor: “Yakala beni” - ve ters yönde koşar, çocuklar onu tekrar yakalar. İki koşudan sonra çocuklar sandalyelere oturur ve dinlenirler. Sonra oyun devam eder.
Oyun en iyi küçük çocuk gruplarıyla oynanır: bir grup çocuk oynarken, diğeri izliyor, sonra çocuklar rol değiştiriyor.

"Kedi ve Fareler"

hedefleri: motor aktivitesini arttırmak; taklit hareketler geliştirmek; metne uygun eylemler gerçekleştirmek için ilgi ve istek uyandırmak.
Oyun, oyun odasında veya yürüyüşte küçük bir grup çocukla yapılır.
Bir kablo kullanmak fareler için bir yer kaplar. Cat seçildi. Yüksek sandalyede ya da kütük üstünde oturuyor. Fareler minks'te oturuyor.
Öğretmen diyor ki:
Fare Kedi Muhafızları
Uyuyormuş gibi yaptım.
Fareler "vizon" dan sürün ve koşmaya başlar.
Bir süre sonra öğretmen der ki:
Sus, fareler, gürültü yapma,
Kediyi uyandırmayacaksın ...
Bu kediye bir işarettir; sandalyesinden iniyor, dört ayak üzerine kalkıyor, kemerler geri dönüyor, yüksek sesle “miyav” diyor ve vizonlarına koşan fareleri yakalamaya başlıyor.
Oyun diğer kedilerle birlikte 3-4 kez tekrarlanabilir.

"Tüylü köpek"

hedefleri:
Çocuklardan biri bir köpek; halının üzerine uzanır, başını uzanmış kollarına koyar.
Geri kalan çocuklar sessizce ona yaklaşıyor ve şu anda öğretmen şöyle diyor:
İşte tüylü bir köpek yatıyor,
Burnunuz pençelerinizde,
Sessizce, sessizce yalan söylüyor
Uyuklama veya uyku.
Hadi ona gidelim, uyan

Bakalım, bir şeyler olacak.
Köpek atlar, havlamaya başlar. Çocuklar dağılmış. Köpek peşlerinden kovalar. Tüm çocuklar dağılıp saklandığında, köpek yine mindere uzanır. Oyun yeni bir sürücü ile tekrarlanıyor.

"Ayının bir çam ormanı var"

hedefleri: eğitimcinin sinyali üzerinde hareket etmeyi öğrenmek, belirli bir yönde koşmayı iyileştirmek; uzayda gezinmeyi öğren
Çocuklardan biri bir ayı; bir taburede oturuyor, kollarını yanağından katlıyor, uyuyormuş gibi yapıyor.
Geri kalan çocuklar sessizce ona yaklaşırlar, sanki mantar ve meyveleri toplarlar gibi eğilirler ve şu anda öğretmen şöyle diyor:
Ayının bir çam ormanı var
Mantar, çilek,
Ve ayı uyumuyor
Bana bakıyor.
Ve sonra büyür.
Ve peşimizden koşacak.
Ayı atlar, çocukların peşinden koşar. Çocuklar dağılmış. Ayı onların peşinde koşar. Bütün çocuklar dağılıp saklandığında, ayı yine sandalyeye oturur. Oyun yeni bir sürücü ile tekrarlanıyor.

"Tavuklar ve kedi"

Öğretmen bir tavuğu tasvir ediyor, çocuklar - tavuklar. Kedi sayıcı bir kişi olarak seçilir. Kedi yan sandalyeye otur. Tavuk ve tavuk odanın etrafında yürümek. Öğretmen diyor ki:
Tepeli bir tavuk çıktı
Onunla sarı civciv
Dörtlü tavuk: "Ko-ko,
Uzaklara gitme. "
Kediye yaklaşırken öğretmen diyor ki:
Pistte bankta
Kedi yerleşti ve kestirdi ...
Kedi gözleri açık
Ve tavuklar yetişiyor.
Kedi gözlerini açar, miyavlar ve odanın belirli bir köşesine - “ev” kaçan tavukların ardından tavuk annesine koşar.
Öğretmen (tavuk) tavukları korur, kollarını yanlara yayar ve şöyle der: "Git, kedi, sana tavuk vermeyeceğim!"

"Güneş ve yağmur"

hedefleri: çocukların birbirlerine dağılmadan, bir sinyale hızla tepki vermeden, bir sinyale hızlı bir şekilde cevap verebilmelerini, bir yetişkinin sözüne göre eylem yapmayı öğrenmelerini; bağımsızlığı, çocukların inisiyatifini teşvik etmek; ortak eylemlerden sevinç hissine neden olur.
Çocuklar oyun alanının kenarından veya odanın duvarından biraz uzakta bulunan sandalyelerin arkasına çöker ve “pencereden” (sandalyenin arkasındaki delikten) bakarlar. Öğretmen diyor ki: “Güneş cennette! Yürüyüşe çıkabilirsiniz. ” Çocuklar oyun alanı etrafında koşmak. Sinyale: “Yağmur! Acele edin! ” - yerlerine oturun ve sandalyelerin arkasına oturun. Öğretmen yine şöyle diyor: “Tatlım! Yürüyüşe çıkın, ”ve oyun tekrar eder.

"Balonu şişir"

hedefleri: Çocukları kelimelere uygun hareket etmeye teşvik edin; eylemlerini diğer çocukların eylemleriyle koordine etmeyi öğrenmek; bir daire haline gelme yeteneğini pekiştirmek, yavaş yavaş genişletmek ve daraltmak; fiziksel aktivite geliştirmek.
Çocuklar elele bir daire içinde duruyor. Öğretmenle birlikte diyorlar:
Kabarcık kabarması
Büyük şiş
Öyle kal
Patlama.
Şiir okuyarak, çocuklar yavaş yavaş daireyi genişletir. Öğretmen “Balon patladı” dediğinde, - tüm çocuklar ellerini koyarlar, “Koyun” derler: “Alkışla” - ve çömelirler. Öğretmen yeni bir balonu şişirmeyi teklif eder: çocuklar ayağa kalkar, tekrar küçük bir daire oluşturur ve oyun devam eder.

hedefleri: belirli bir yönde hareket etmeyi öğrenir, eylemleri diğer çocuklarla koordine eder, bağımsız eylemleri teşvik eder.
Öğretmen "tren" oynamayı teklif eder: "Ben bir buharlı lokomotif olacağım, ve sen - fragmanlar." Çocuklar bir sütunun arkasında dururlar ve bir ayakta duran giysilerin önünde dururlar. “Gidelim,” diyor öğretmen ve herkes hareket etmeye başlayarak: “Chu-chu.” Öğretmen treni bir yöne, sonra diğerine yönlendirir, sonra yavaşlar, sonunda durur ve “Dur” der. Bir süre sonra tekrar bip sesi duyulur ve tren tekrar yola çıkar.
Zil nerede saklandı? ”
Görevler: Uzayda gezinmeyi öğrenin; farklı yönlerde koşma yeteneğini geliştirmek; ortak eylemlerden sevinç hissine neden olur.

Çocuklar duvara bakmaktadır. Dadı odanın diğer ucunda saklanır ve zili çalar. Öğretmen çocuklara “Nerede çaldığını dinle ve zili bul” der. Çocuklar zili bulduğunda, öğretmen onları övüyor ve sonra tekrar duvara dönmeyi teklif ediyor. Dadı yine çanı çalar, başka bir yerde saklanır.

"Komik komik topum"

hedefleri: çocuklara iki bacağına zıplamayı öğretin; metni dikkatlice dinlemeyi öğrenin; eylemden sevinç duygusuna neden olur.
Çocuklar odanın farklı yerlerinde bulunan sandalyelere otururlar. Öğretmen merkezde. Büyük bir top alır ve elini yere vurarak vurmaya başlar: "Neşeli, berrak topum ...". Öğretmen çocukları ona çağırır ve toplar gibi zıplamasını önerir. Çocuklar aynı hızda atlarlar. Öğretmen topu koyar ve şiiri tekrarlar, sanki topu dövüyormuş gibi eliyle bir hareket yapar ve çocuklar atlar. Şiiri bitirdikten sonra öğretmen şöyle der: “Yakala!”. Çocuklar kaçıyor.

"Küçük beyaz tavşan oturur"

hedefleri: koşmayı iyileştirmek; taklit etme, dikkatli olma ve bir sinyal üzerinde hareket etme yeteneğini geliştirmek; bağımsız eylemi teşvik etmek; ortak eylemlerden sevinç hissine neden olur.
Sitenin bir tarafında tavşan yerleri işaretlenmiştir. Herkes yerine oturur. Eğitmenin sinyaline "Bir daire içinde koş!" tüm çocuklar bir daire içinde toplanır ve öğretmenin atadığı tavşanlardan biri ortada olur. Öğretmeni olan çocuklar ayetler okur ve metnin altında hareketler yaparlar:
Küçük bir tavşan oturur ve kulaklarını hareket ettirir, - çocuklar bir daire içinde durur,
Bunun gibi, bunun gibi, kulaklarını hareket ettiriyor! - elleri kafaya doğru kaldırarak hareket ettirin.
Tavşan soğuk oturup, pençelerini ısıtmalısın,
Alkış-alkış, alkış-alkış, pençelerini ısıtman gerekiyor - ellerini alkışla.
Tavşan soğuk dur, tavşan atlamalı
Skok-skok, skok-skok, tavşanı atlamanız gerekiyor - yerinde 2 ayak üzerinde atlıyorlar.
Birisi bir tavşanı korkuttu, bir tavşan sıçradı ve kaçtı! - öğretmen ellerini çırpar, çocuklar evlerine dağılır.

“Yuvadaki Kuşlar”

hedefleri: motor deneyimini zenginleştirin; Çocukları oyunun temel kurallarına uymaya teşvik edin; özerkliği teşvik etmek; bir yetişkin ve akranları ile iletişim kurmanın yanı sıra hareketleri gerçekleştirmekten de zevk alır.
Sitenin bir tarafında, çocuk sayısına göre çemberler ("yuvalar") serbestçe düzenlenmiştir. Her çocuk (“kuş”) “yuvasında” durur. Eğitimcinin sinyaline, çocuklar - "kuşlar" çemberler tükendi - "yuvalar" - ve site genelinde dağılın. Öğretmen oyun alanının bir ucunda veya diğer ucunda “kuşların” beslenmesini taklit eder: Çocuklar çömelir, dizlerini parmak uçlarıyla vururlar - yiyecekleri “gagalarlar”. “Kuşlar yuvalara uçtu!” - öğretmen diyor ki, çocuklar kasnaklara koşar ve herhangi bir serbest kasnağa girerler. Oyun tekrarlanır, iki kez zıplar.

"Kazlar - Kazlar"

hedefleri: ellerin hareketleriyle birlikte koşmayı iyileştirmek; taklit ihtiyacına neden olmak; ortak eylemin tadını çıkarın.

Çocuklar, odanın bir ucunda yer alan kazları, diğer ucunda bir yetişkini tasvir eder. Sırayla derler:
Yetişkin: Kazlar - Kazlar!
Çocuklar: Ha-ha-ha!
Yetişkin: İstermisin?
Çocuklar: Evet, evet, evet!
Yetişkin: Bana gel!
Kaz çocuklar tıslama, bir kanat çırparak, bir yetişkin uçmak: "Şşşt"
Sonra yetişkin der ki: “Şşş! Tarlaya koş! ” Kazlar onların yerine kaçar.

"Kuşlar ve arabalar"

hedefleri: sınırlı bir yüzeyde farklı yönlerde yürümeyi iyileştirmek; dikkat geliştirmek, bir sinyale cevap verme yeteneği; akranlarla aktif etkileşimi teşvik etmek.

Bütün çocuklar kuşları tasvir eder. Aracın rolü başlangıçta eğitimci tarafından gerçekleştirilir. Diyor ki: "Kuşlar yürüyüşe çıktılar." Çocuk-kuşlar bir grupta uçar, kanatlarını sallar, tahılları gagalar. Eğitimcinin sinyali "Araba!" kuşlar hızla yoldan kaçarlar. Çocukların bir kısmı grubun bir tarafına yerleştirilir, oyun alanları kuşlardır. Öte yandan çocukların diğer kısmı - bunlar arabalar. Öğretmen diyor ki: “Kuşlar uçuyor!” - kuşlar uçar, kanatlarını çırpar, çömelir, tahılları gagalar. "Arabalar kaldı!" araba tasvir eden çocuklar yola çıkarlar ve kuşlar yuvalarına uçarlar. Arabalar yol boyunca ilerler, engellerden kaçınır (banklar, küpler). Oyunu tekrar ettiğinizde çocuklar rolleri değiştirir.

Değerli Velilerimiz! Evde bir, iki veya üç yaş arası çocuklu ek sınıflar için oyunlar sunuyoruz. Bazıları sınıfta öğrenilen dersleri pekiştirmeyi amaçlamaktadır ve bazıları genç annelere bebeğin gelişimsel boş zamanlarını organize etmeleri için bir ipucu olarak verilmiştir. Görevler yaşa göre ayrıştırılmadan bir versiyonda verilir. Bu nedenle, "Znacheka" sınıfta kazanılan deneyimi kullanarak, çocuğunuzun yaş ve yeteneklerini dikkate alarak, karmaşık seçin veya basitleştirin, oyunu seçin.

Piramit egzersizi

Çocuğunuza piramidin çekirdeğindeki halkaları nasıl çıkaracağını gösterin ve tekrar takın.
Çocuğun bu egzersizi istediği kadar tamamlamasına izin verin. Bu aşamada bebeğin piramidi doğru bir şekilde monte etmesini istememelisiniz - önce halkayı çubuğa giydirme yeteneğini geliştirmelidir.
İkinci aşamada, bana yüzüklerin farklı boyutlarda olduğunu söyleyin ve ona büyük ve küçük iki yüzük gösterin: “Önce büyük yüzüğü sonra küçük olanı takalım”.
Üçüncü aşamada, çocuğa çıkarılan halkaları, boyutu dikkate alarak sırayla çubuğun sağına yerleştirmesini öğretin ve daha sonra bu halkaları sırayla alın ve çubuğa koyun.
Çocuk görevlerle baş ederse ve ilgi gösterirse, ona daha karmaşık seçenekler sunun: rastgele karışık halkalardan bir piramit monte edin, herhangi bir iki rengin karışık halkalarından bir piramit monte edin.
Piramit egzersizleri tüm ikinci yıl boyunca çocukla yapılabilir. Sabır gösterin, çocuğa yardım edin, farklı numaralar kullanarak: sözlü hatırlatma ("yüzüğü kaçırmayın", "devrilmeyin", "doğru şekilde takın"); çocuğun ödevi yanlış yapıp yapmadığını göstermek; ortak eylemler; görsel dokunma kontrolü (bebeğin elini elinizle sıkmak, piramidin yüzeyinde yukarıdan aşağıya doğru tutun: “Ne kadar düzgün bir piramitimiz var”).

Mishkin treni

İçlerine bir ayı ve diğer oyuncak hayvanlar koyabilmeniz için yeterince büyük kutular bulun. Kutuları güçlü bir şerit veya iple bağlayın. Ayıya trene binmek isteyip istemediğini sorun. Bebekten ayı kutusuna koymasını isteyin. Bebeğe biraz daha hayvan sürmek isteyip istemediğini sorun. Halatı bebeğe verin ve siz söylerken treni çekip çekemeyeceğini görün:

Mishkin treni, Mishkin treni,
Chu-çu-çu. Mishkin treni, Mishkin treni.
Chu-çu-çu. Tren daha hızlı gitti.
(Konuşun ve daha hızlı çekin.)
Tren daha yavaş
(Konuşun ve daha yavaş çekin.)
İstasyona gidiyor
(Çok yavaş konuş.)
DUR!

Zar oyunu

Birçok ebeveyn çocuğun önünde küpler dökerseniz, onlarla uzun süre oynayacağını ve evler ve kuleler inşa etmekten mutluluk duyacağını düşünüyor. Bu son derece nadirdir! İki yaşında bir çocuk bir eve uzaktan benzer bir şey inşa etmeyi başarırsa ve küpleri daire boyunca dağıtmazsa, gelecekte kesinlikle harika bir mimar olacağı kesin. Çoğu çocuk birbirinin üstüne birkaç küp koyar ve sonra herhangi bir şey yapar, ancak binaların inşasını yapmaz.

Çocuklara zar oynaması öğretilmelidir. Bu oldukça özenli bir iş. Ama sonra, öğretirseniz, bebeğiniz hiçbir yetişkinin hayal bile edemeyeceği şekilde inşa edecektir!

Zar Alıştırması 1

İhtiyacınız olacak:kiti veya tasarımcı, oyuncak kurt, oyuncak bebek küpleri.

Bebek yaşayacak hiçbir yeri olmadığından şikayet ediyor. Ona yardım et, bebek için bir ev inşa et.

Şimdi bir ev inşa edeceğiz

On kat

Tuğla olmayacak

Ama kağıt değil.

Garajın altında yüksek.

Evimiz nereli?

Şiiri okurken, bir ev yapmak için zarları üst üste yerleştirin. Burada, son olarak, ev hazır. Ama işte kurt geliyor, çok kötü. Bir ev almaya ve bir bebek ısırmaya çalışırken büyür.

Kurt-kurt, neyin var senin?

Neden bu kadar kızgınsın?

Bir kurt nasıl nazik olabilir,

Kurt yaşayacak bir yer yoksa?

Bebekle kurt için ikinci bir ev inşa et.

Renkli kalemler ile çizim “Araba yolları”

Görev çizim ile ilgilenir, sayfanın kenarlığını görmeyi öğretir.

Burada boyanmış olanı görüyor musunuz? Makineler. Hadi, kalemin bir daktiloya dönüşecek ve yollar boyunca ilerleyecek. Çocuk bir kalem alır (bir kalem tutmayı ve onunla nasıl çizgi çizeceğini göster) ve "kalyaki-malyaki" çizer.

Resim yaparken çocuğunuza şiirlerini arabalar hakkında anlatın.

Hayır, boşuna karar verdik

Arabada bir kedi sürün:

Kedi binmeye alışkın değil -

Kamyonu devirdi.

A. Barto

Arabalar yol boyunca acele

Lastikleri otoyol boyunca hışırdıyordu.

Hışırtı, hışırtı, hışırtı

Ve eve gitmek için acele et.

D. Rozalieva

Araba, araba

Vızıldamaya başlar.

Arabada, arabada

Sürücü oturuyor.

Bi-Bi-bi! Bi-Bi-bi!

İşte buradayız!

N. Naydenova

Formu tanıma

Biraz çerez kesici al. Ana hatları bebeğe aşina olanları, örneğin, onun bildiği hayvanlar, oyuncaklar, nesneler şeklinde olanları kullanmaya çalışın. Şekillerden birini daire içine alın. Çocuğa taslağını daire içine aldığınız bu kalıbı verin. Kalıbı çizimin üzerine nasıl koyacağını, böylece ana hatlarının çakışmasını gösterin.

Birkaç çerez kesiciyi daire içine aldıktan sonra, çocuğa bunları konturlarla nasıl birleştireceğini gösterin, ona iki kalıp ve bir kontur verin. Şimdi bebeğinizin ana hatlarıyla eşleşmesi için onları katlamayı başarabildiğini görün. Çocuğun konunun özünü anladığını gördüğünüzde, ona diğer figürlerin ve diğer şekillerin hatlarını verin.

1 yıl ve 3 ay - bu, bebeğin gelişiminde başka bir kilometre taşıdır. Bebek yuvarlaklığı kaybolmaya başlar, çocuk dedikleri gibi "uzanır" ve boy ve kilo yaşamın ilk yılında olduğu kadar hızlı kazanılmaz. Gelişme hala tüm hızıyla devam ediyor. Her gün, gözlemci ebeveynler yeni bir şey fark ederler - jestler, hareketler, kelimeler, etrafta neler olduğunu anlama ve anlama. Ancak bu, bacakların küçük sahiplerini herhangi bir yere taşımaya hazır olduğu ve zihinsel aktivitenin önce düşünecek ve daha sonra gidecek, tırmanacak, yakalanacak kadar gelişmediği çok zor bir yaştır. “Göz ve göz” - iki yıla veya daha fazlasına kadar böyle bir kural, her zaman yer fıstığını takip etmeye çalışanlara uymak zorunda kalacaktır.

Çocuğun 1 yıl 3 ayda fiziksel gelişimi

Çocuk gelişim verileri - Dünya Sağlık Derneği tarafından geliştirilen büyüme ve kilo oranları.

Çocuklar

büyüme - 76,6-81,7 cm
ağırlık - 9.2-11.5 kg
Baş çevresi - 45.5-48.1 cm

kızlar

büyüme - 74.8-80.2 cm
Ağırlık - 8,5-10,9 kg
Baş çevresi - 44,3-47,0 cm

1 yıl 3 aylıkken, çocuk daha bağımsız hale gelir ve kendisi daha fazla farklı şeyler yapmaya çalışır.

Kırıntıların girişimlerini, özellikle başa çıkabileceği konularda engellemeye gerek yok. Bir kaşık tutmak ve ağzına yemek göndermek istiyor - lütfen. Sadece sabırlı olmanız, iyi bir önlüğünüz ve fazladan bir porsiyonunuz olması gerekir. Bir kupa tutmak ve ondan içmek de mümkün ve gereklidir. Plastik bir kupa kullanmak daha iyidir, daha hafiftir ve düşürüldüğünde kırılmaz.

Etraftaki yetişkinleri taklit etme arzusu bu yaşta çok güçlü: Babamın öksürdüğünü - öksürdüğünü, annemi okuduğunu - duydum ve kitaba bakıyoruz.
Kalemlerle basit eylemler - "güle güle", "hediyeler" - daha önce yapmadıysanız öğrenin.
Yürüme gittikçe daha fazla geliştiriliyor, bir bebek aynı anda bir nesneyi yürüyebilir ve taşıyabilir, yürüyebilir ve itebilir veya bir oyuncak çekebilir. Ayaklarınızın üzerinde dururken, raftan bir şey uzatabilir ve alabilirsiniz.

Ortaya çıkabilecek zorluklar

Çocuk henüz akranlarıyla birlikte oynamaya olgunlaşmadı. İşini kum havuzunda yan yana oturabilir, komşu oyunu izleyebilir, ancak çocuk henüz daha fazla etkileşime hazır değildir. “Benim” ve “yabancı” oyuncak kavramları oluşmamıştır, bu nedenle, bir yürümeye başlayan çocuk bir diğerinin oyuncağı aldığında veya “çekmeye” başladığında durumlar nadir değildir. Açıklamak işe yaramaz, dikkatini dağıtmak, dikkatini başka bir şeye çevirmek daha iyidir.
Birçok çocuk başlangıçta karanlık ve diğer şeylerden korkmaz. Ancak yetişkinler, kategoriden çeşitli korku hikayeleri olan korkutucu çocukları: “Yemek yemiyorsanız, kayın ağacı (Byaka, başka birinin teyzesi, vb.) Sizi götürür, kendileri korkulara yol açar. Korkuyu eğitim hedeflerine ulaşmanın bir yolu olarak kullanamazsınız, aksi takdirde en korkulan bir çocuğa yakalanma riski, en ufak bir gürültü ile başlayabilirsiniz. Daha fazla nevroz gelişebilir.

1 yıl 3 ayda bir çocuk için aktivite ve oyun geliştirme

Jimnastik yapmak çok yararlı , çocuk basit hareketleri tekrarlamayı öğrenir ve fiziksel olarak gelişir. Bazı basit müziklere basit eylemler gerçekleştirmek için daha eğlenceli. Örneğin Zheleznov’un şarkıları 3-5 dakikalık “egzersizler” için mükemmeldir. İki veya üç şarkı öğrenmeniz ve 10 gün boyunca tekrarlamanız önerilir. Daha sonra öğrenilen ve sevilenleri tekrarlayarak birkaç gün sonra yenilerini ekleyin. Böylece yakında bebeğin ve diğerlerinin zevkine bir buçuk ila iki düzine eğlenceli hareketi bilecek ve tekrarlayacaksınız.
Halkaları çubuktan çıkarın ve üzerine koyun - ayrıca 1 yıl 3 aylıkken gerekli bir beceri. Piramit bu amaçlar için en uygun olanıdır. Çocuğun oyuna uzun süre dikkat çekememesine izin verin, ancak günde 5 dakika bile yakında sonuçlarını verecektir.
Bebeğinize neyin sıcak ve soğuk olduğunu gösterin ve söyleyin ıslak ve kuru, büyük ve küçük, temiz ve kirli.
Yürürken, etrafındaki nesnelerin kırıntılarına dikkat edin ve parçaları: örneğin, bir araba tekerleği, ağaçlar - yapraklar.

Bir çift bulun

Eşleştirilmiş bebeğin (çorap, eldiven, bot) bir çiftinden bir parça önüne koyun. Çiftin ikinci eşyalarını tek tek çıkarın ve bir “arkadaş” bulmalarını isteyin.

Topun yuvarlanması

Zeminde otururken, önce kısa bir mesafeden sonra ilerleyerek topu birbirine yuvarlayın.

Parkuru geçmek

Farklı yüksekliklerde kutular, bir sandalye yerleştirerek zemindeki engellerle bir “parça” oluşturun ve bebeği geçmeye davet edin. Küçük nesnelerin üzerine basmalı, yüksek olanlar - etrafta dolaş, bir sandalyenin altına tırmanmalı. Çocuğun bir ipi çekeceği veya iteceği bir makine ile engellerin etrafından dolaşmayı isteyebilirsiniz.

1 yıl ve 3 ay içinde bir çocuk için ne pişirilir: bebeğin diyeti

Havuçlu yulaf lapası

Manka - 2 yemek kaşığı. l., havuç - 1/2 adet, süt - 1 bardak, şeker - 1 saat. l., tereyağı - 1/2 çay kaşığı., tuz.
Havuçları rendeleyin. Hafifçe kaynar tuzlu bir sütte, kabuğu çıkarılmış tane ince bir akıntıya dökün ve havuçları koyun. Kaynamaya bırakın ve ara sıra karıştırarak 10-15 dakika pişirin. Tereyağı ve şeker ekleyin.

1 yıl 3 ayda bebek menüsü

	1. gün	2. gün	3. gün
kahvaltı	Sütlü karabuğday lapası çay Ekmek ve tereyağı	Elma ile pancar havyar Buharlı Omlet Sütlü çay Ekmek ve tereyağı	Darı püresi ile kabak süt çay Tereyağı ve peynirli ekmek
öğle yemeği	Sebzeli pirinç çorbası, püresi Kalamar ve balık topları Patates püresi Kurutulmuş meyve kompostosu ekmek	Patates ve havuç ile süt çorbası Süzme peynir ile haşlanmış et bıçakları Sebze güveç Havuç ve elma içecek ekmek	Yumurta Gevreği Suyu Lahana dolması tembel Kissel kuşburnu suyu üzerinde ekmek
Yüksek çay	waffle meyve kefir	kurabiye Meyve püresi kefir	Rendelenmiş elma krep kefir
akşam yemeği	Süzme peynir domates ile Sebzeli patates zrazy süt ekmek	Elma ile kabak Sufle pirinç ve havuç süt ekmek	Lor ile Karabuğday Puding Meyveli Mus Sütlü çay ekmek

Küçük küçük fıstık sadece tüm hayatımızın sevgisi ve sevinci değil, aynı zamanda sürekli dikkatimize ihtiyaç duyanlar. Dikkat etmek, çocuklarla ilişki kurmak, onları geliştirmek ve eğitmek anlamına gelir. Yaşamlarının ilk yıllarındaki çocuklara daha çok beden eğitimi dersleri verilir. Çocukların büyümesiyle birlikte, düşünme, dikkat ve yaratıcılığın geliştirilmesi için oyunlar gittikçe daha yararlı ve alakalı hale gelir.

İlk büyük doğum günlerini kutlayan çocuklar için hangi aktiviteler seçilecek? Bu zor ama ilginç dönem, bebek geniş gözlerle ve yeni bilgi ve keşiflere hazır durumdadır. 1-2 yıl içinde çocuklar için iyi ve bilgilendirici oyunlar bulmak çok kolaydır. Oyunların çoğu nesilden nesile aktarılır ve bazen sezgi düzeyinde hissedilir.

1-2 yaşında, herhangi bir parlak malzeme, tahıllar, boyalar oyunun nesnesi olabilir - herhangi bir annenin elinde bulabileceği her şey!

Gelişim için ana yönler

Okul öncesi çocukların aşağıdaki becerileri geliştirmeleri önemlidir:

Erken okul öncesi dönem üç ana aşamaya ayrılabilir: 1-1.5 yıl, 1.5-2 yıl ve 2-3 yıl. Her birinin kendine özgü özellikleri vardır, ancak ebeveynlerin bebeğini sürekli geliştirmesi, eğitiminin kendi isteğiyle gitmesine izin vermemesi çok önemlidir. Her bir aşamada var olan temel becerileri analiz edeceğiz.

1-1.5 yıl

Çocuklar öğrenir:

yürümek ve atlamak (annemin yardımıyla);
topu atmak;
isim maddeleri;
hayvanların, nesnelerin seslerini taklit edin;
renkleri ayırt etmek;
istekleri dinlemek, anlamak ve yerine getirmek;
nesneleri boyuta göre ayırt etmek;
puanı 5'e kadar tutmak;
oyuncakları manipüle etmek (bebeği beslemek, akşam yemeği pişirmek, arabayı yuvarlamak, tavşanı sallamak, vb.);
basit şarkılar boyunca şarkı söyleyin, tekerlemeler tekrarlayın;
el emeğiyle uğraşın (tutkalla kesilmiş parçalar, kağıt üzerine bir fırça ile boyayın).

Küçük detaylara sahip böyle küçük bir çocuğa güvenmek buna değmez - şimdilik, hacimler, şekiller ve renkler ile oynamak ilginç - bir top, büyük renkli küpler, piramitler

1.5-2 yıl

Çocuklar öğrenir:

sadece ana renkleri değil, aynı zamanda tonlarını da ayırt eder;
polisillabik istekleri anlayın ve yerine getirin (“Bir ayı alın, bebek arabasına koyun ve bir şarkı söyleyin”);
sadece boyutu değil, aynı zamanda nesnelerin şeklini de ayırt eder;
1-10 puan tutmak;
nesnelere tam kelimeyi çağırın ("ka" yerine "kaşık");
hayvanların, kuşların, nesnelerin seslerini taklit edin;
oyuncakları manipüle etmek (bir arabada kum taşımak, bir kaşıkla bir tavşan beslemek, bir küp kule inşa etmek);
topu atmak;
şarkı söylemek ve şiirleri ve tekerlemeleri tekrarlamak;
sayılar ve harfler arasında ayrım (küçük bir bölüm);
el emeğiyle meşgul olun (bir yetişkinin yardımıyla, bir uygulamayı yapıştırın, kalem ve keçeli kalemler kullanın, bir fırça ile çizin).

Makalede daha fazla bilgi bulacaksınız.

İki yaşından küçük bir çocuk küplerden ve büyük bir tasarımcıdan bina yapmayı sever, oyunlara bir arsa tanıtılabilir, kendi karakterleri ve hikayeleri vardır

2-3 yıl

Öğrenme zamanı:

ana renkleri, tonlarını ayırt etmek ve istenen rengi elde etmek için boyaları karıştırabilmek için (okumanızı öneririz :);
puanı 10'a kadar tutabilir;
göreceli değeri (daha yüksek-düşük, daha yakın, daha büyük-daha az) ve nesnelerin şeklini (üçgen, yuvarlak, kare) ayırt etmek;
mevcut örnekleri kullanarak asal sayıları toplayın ve çıkarın (iki kız başka bir kıza geldi, şimdi üç kız var);
basit cümlelerle neler olduğunu anlatmak;
masalın içeriğini anlama ve okuduklarınızla ilgili soruları cevaplama;
oyuncaklarla manipüle edin (tasarımcıdan basit nesneler oluşturun, rol yapma oyunları oynayın);
şiirleri ve şarkıları ezberlemek;
harf ve rakamların nasıl yazıldığını bilir
el emeği ile uğraşın (uygulamalar yapın, hamurdan, hamuru şekillendirin, kurşun kalemlerle çizin, keçeli kalemler, boyalar, doğal malzemeden el sanatları).

Bir çocuğun yaşı üç yıllık bir dönüm noktasına yaklaştığında, geliştirme programına yaratıcı becerileri dahil edebilir - çizim, müzik (ksilofon, çocukların müzik aletleri), modelleme

Bir yıldaki sınıflar

Sevgili okuyucu!
Bu makale sorularınızı çözmenin tipik yollarından bahseder, ancak her durum benzersizdir! Sorununuzu nasıl çözeceğinizi öğrenmek istiyorsanız - sorunuzu sorun. Hızlı ve ücretsiz.!
Parmak boyama
Çocuklarla çizim, alışılmadıkları öğrenmenizi ve hayal gücünüzü geliştirmenizi sağlayan yeni ve heyecan verici bir süreçtir. Çocuklar, sonuçtan çok yaratıcı sürecin kendisiyle ilgilenir.
Rahat çalışma için çalışma alanını hazırlayın: masayı muşamba ile örtün, boyalar, su, fırça (istenirse), peçeteler hazırlayın. Bu yaştaki çocuklar son derece huzursuzdur, bu nedenle bir seferde birden fazla resmi renklendirmeyi planlamamalısınız. Çocuğun seçimi için en fazla üç renk verin.
Bebek elini denemeye başlamadan önce, parmağınızı boyaya nasıl sokacağınızı gösterin. Bunu elinizle yapın, kırıntıların parmağını tutarak, ardından resmi nazikçe renklendirmeye başlayın. Bebeği başarı için tezahürat edin ve övün, böylece onun içinde yaratma arzusunu teşvik edersiniz.

Parmak boyaları, doğası gereği kinestetik olan çocuklar için mükemmel bir eğlencedir, yani her şeye elleriyle dokunmayı ve denemeyi severler
Belki de bu malzeme yıllık kırıntılar için kullanmak için çok erken? Tabii ki, bu yaştaki çocuklar için karmaşık yetişkin el sanatları henüz mevcut değildir, ancak kil ince motor becerilerin geliştirilmesi için mükemmel bir araçtır, böylece şimdi başlayabilirsiniz. Kalıplama, çocuğun önünde yaratıcılık için büyük bir alan açar. Modern hamuru eski modellerden farklıdır, daha elastiktir ve ellere yapışmaz. Böyle bir malzeme ile çalışmak bir zevktir. Çocuğun zaten bitmiş bir resme, kendiniz çizebileceğiniz veya boş bir şey satın alabileceğiniz ayrıntılar eklemesi ilginç olacaktır.
İlk başta, bebeğin resimde seçilen yere parmağıyla basması gereken küçük topları şekillendirin. Çizimler basit arazilerle olmalıdır: vazoya şeker ekleyin, köpeği besleyin veya buluttan yağmur yağdırın. Düzleştirmek için topa bastırmayı öğrenen çocuk, yeni bir ilginç resim elde etmek için hamuru farklı yönlere sürmeye çalışabilir. Basit bir eylemle başlamalıdır - baskı. Önemli ipuçları:
Çocuğun işin “yeni bir bölümünü” beklememesi için topları önceden yapıştırmanız önerilir, çünkü uzun bir süre tek bir şeye konsantre olması zordur.
Bebeği gözetimsiz bırakmayın, aksi takdirde kilin tadına bakmaya çalışabilir.
Dersten sonra, kil çocuğa erişilemeyen bir yerde çıkarın.
Hamuru bir alternatif olarak, kendinizi su ve undan yapabileceğiniz hamur alın.

Hamuru modelleme, küçük çocuklar ve büyük çocukları birleştirebilen çok ilginç bir etkinliktir. İkincisi, kardeşlerine veya kız kardeşlerine güzel bir şeylerin nasıl yaratılacağını memnuniyetle gösterecektir.
Kitap okuma
Dikkat çeken çok güzel resimlerin olduğu basit ve canlı kitapları seçin. Oyunlar ve dublaj ile okumaya eşlik edin. Örneğin, en sevdiğiniz oyuncaklarla bir hikaye oynayın veya bir kurbağa dolandırıcılığını ve bir tavşan zıplamasını tasvir edin. Çocuklar aynı kitabı birçok kez okumayı severler - zaten bıktınız olmasına rağmen, bebek için ilginç olsa da tekrar tekrar okuyun.
"Yedi Cücelerin Okulu", farklı yaşlardaki çocukların gelişimi için mükemmel bir didaktik komplekstir. Tüm setler yaşa göre bölünür (doğumdan okula kadar). Her yıllık komplekste, çocuk psikolojisi ve eğitimi uzmanları tarafından geliştirilen çok sayıda ilginç görev bulacağınız 12 kitap vardır, bu da bebeğiniz için yararlı olacağı anlamına gelir.
Küpler, piramitler ve ayırıcılarla oyunlar
1 yıl sonra çocuklar küplerle oynamaktan mutluluk duyarlar. Çocuğunuza en basit adımları sunun: iki veya üç küplü bir kule yapın ve küp sayısını kademeli olarak artırın.
Geliştirme ayırıcıları kullanın (çeşitli şekillerde delikli küpler ve bu deliklerin şekline karşılık gelen rakamlar). Görünüşte basit bir görev bir çocuk için çok zordur, ancak beyni çok iyi gelişir.
Piramit, 1 yaşında bebeğin en sevdiği aktivitelerden biridir. Piramidin yardımıyla çocuk “daha \u200b\u200baz” gibi kavramlara hakim olacak ve bütün bir yapıyı ayrı parçalardan oluşturmayı öğrenecek.
Eşyalarla aktif oyunlar
1-2 yıl içinde Bu tür oyunlar - en iyi çözüm. Sınıflar için büyük parlak nesneler seçin. Görevler basit ve aktif olabilir: sepetteki eşyaları toplayın, top atın, anaokuluna bir bebek alın. Sınıflar gelişmekte olan bir önyargıyla olabilir: annem herhangi bir nesneyi almayı ve getirmeyi ister. Tüm çocuklar nesnelere dokunmayı, çökmeyi ve tatmayı severler - ona arzularını gerçekleştirme fırsatı verin. Çocuğunuza farklı dokular, yüzeyler ve şekillerle ürünler sunun. Çocuğa başka bir şey vermek, özelliklerini adlandırın (büyük, sağlam, sıcak, kabarık, vb.).

Parmak oyunları sadece çocuk için ilginç değil, aynı zamanda çok faydalıdır. Mükemmel motor becerileri ve hayal gücünü mükemmel bir şekilde geliştirirler.
Ses oyunculuğu eşliğinde basit ve ilginç hareketlerle ince motor becerileri geliştirmeye devam edin. Unutmayın - Çocukların parmaklarını ne kadar yoğurursanız, çocuğun yakında konuşması daha olasıdır. Çocuk bu tür oyunları oynamak istemiyorsa, ona parmak ve avuç içi için yararlı bir masaj verebilir veya oynamak için ani bir lastik top sunabilirsiniz.
Ev eşyaları ile oyunlar: giysiler, bulaşıklar
Evde çok sayıda oyuncak, küçük çocukların günlük şeyler için özlemini dışlamaz. Yetişkin aktivitelerini tekrarlamaya ve anne gibi her şeyi yapmaya çalışıyorlar. Mutfak eşyaları olan oyunlar çocuklar için favori bir eğlencedir. Hayal gücü için büyük bir kapsam var: tepsileri birbirine koyun, bir tencereye bir şeyler saklayın, sebzeleri bir kaseden bir tencereye aktarın.
Dökme malzeme içeren oyunlar
Bir yaşındakiler bu tür faaliyetlere çok düşkündür. Bu tür egzersizler duyusal algının gelişimini teşvik eder. Parmaklar daha becerikli ve itaatkar olacak. Sınıflar için herhangi bir dökme malzeme ve tahıl seçin: pirinç, karabuğday, irmik, darı. Sonra annenin tahıl tepsisine ince bir tabaka dökmesi ve bu malzeme ile nasıl çizileceğini göstermesi gerekiyor. İş için, zeminde tahıl bulunmadığını garanti etmese de, yüksek kenarlı bir tepsi seçilmesi tavsiye edilir. Çocuk muhtemelen ilk önce irmikleri incelemek isteyecektir - böyle bir tanışıklığı engellemeyin.

Tahıllar ve baklagiller hipoalerjenik gıda renkleriyle boyanabilir, pirinç bunun için özellikle uygundur. İnce motor becerilerin geliştirilmesi için hazır renkli malzemeler de satın alabilirsiniz.
2 yaşın altındaki çocuklar için yeni her şey çok önemlidir. Yeni malzeme ile uğraşmaları, dokunma ve tat ile denemeleri, avuçtaki her bir tahıl türünü sıralamaları gerekir. Belki de çocuk sadece bu tür eylemlerle ilgilenecek ve çizim süreciyle ilgilenmeyecek - bir şeyleri acele etmeyin, ilk dersteki kırıntıların sıra dışı bir malzeme ile tanışmasına izin verin.
Bir dahaki sefere basit çizimlerin (daireler, kareler) uygulanmasını göstermeye çalışabilirsiniz. Çocuk zaman zaman daha fazla çizim (zikzaklar, dalgalar, şeritler) çizmeye çalışacaktır. Tahıllarla yapılan bu tür egzersizler, 1.2 ve 3 yaşlarındaki bebeklerde ince motor becerileri geliştirmek için mükemmeldir.
Açık hava oyunları
Açık hava oyunları sadece bebeğin büyük motor becerilerini geliştirmekle kalmaz, aynı zamanda genel olarak tüm vücut sistemleri üzerinde faydalı bir etkiye sahiptir. Sınıfların konuşma eşliğinde özellikle dikkat edilmelidir: “açık”, “oturdu”, “kalktı” vb. - bebeğin hızını ve nefes almasını düzenlemeye yardımcı olur ve genel olarak etkinleştirir. Hareket egzersizleri hem evde hem de temiz havada yürürken, atlama, ağız kavgası, koşu ve basit yürüyüş ile birleştirilebilir. Her oyun haftada yaklaşık 3 kez tekrarlanır. Birkaç seçenek sunuyoruz.
Oyuncaklarla
Topları topla
İki tür topa ihtiyacınız olacak - küçük ve büyük ve benzer boyutlarda iki kutu. Değeri söyleyerek, önce kırıntılara yardımcı oluruz: “büyük bir kutuya büyük bir top ve küçük bir kutuya küçük bir top”. Sonra bebeğe kendi başına yapma fırsatı veriyoruz.
1 yıl 10 aydan başlayarak, topların renklerini de telaffuz etmeye başlayabilirsiniz.

Top sıralaması hem yaşlılar hem de üç yaşındakiler için uygundur - yaşla birlikte, sınıflar daha karmaşık hale gelir
Bir oyuncak arıyorum
Oyuncağı göze çarpan bir yere yerleştiriyoruz ve bebekle birlikte kolların veya ellerin altında destekleyerek aramaya gidiyoruz.
Odanın köşesine 3-4 oyuncak koyabilir ve bebekten tam olarak adlandıracağınız şeyi almasını isteyebilirsiniz.
Oyuncağı kapağın altına gizleriz, böylece sadece kısmı görünür: kedinin kuyruğu, bebeğin saçları.

Çıngırak sürünüyoruz
Çıngırakı 1 metre mesafeye koyduk ve bebekten sürünmesini, sonra kalkmasına, çıngırakını yükseltmesine ve çalmasına yardım ediyoruz.
Görevi karmaşıklaştırıyoruz - çocuk tüm eylemleri bağımsız olarak tamamlamalıdır. Bir dahaki sefere yere 2 çıngırak koyun, ikisini de almanız gerekir.
Yaşa bağlı olarak mesafeyi arttırıyoruz: 1-1.5 yıl - 2 metreye kadar; 1.5-2 yıl - 2-3 metreye kadar; 2-3 yıl - 3-4 metreye kadar.

Öğe yok
tren (1.5 ila 3 yıl arası). Bebeğin önünde duruyoruz, arkasında, sana tutunuyor. Motorun düdüğünü taklit ederek ilerlemeye başlıyoruz. Görevi karmaşıklaştırıyoruz - takas yerleri; sırayla bip sesini "sessiz" veya yüksek sesle "ayarlayın".
Tren yolculuğu.Bebekle birlikte sandalyelere oturur, ellerimizle dairesel hareketler yapar, “Tu-tu” tonunu taklit eder ve ayaklarımızla damgalarız. “Geldi!”, “Dur - orman / köy” sinyalinde - odanın etrafında koşuyoruz ve “mantar / çiçek” topluyoruz.

Tablodaki aktif sınıfların toplam süresi:

İnanılmaz, ama açık: Yaşamın ilk yıllarındaki bebeğin beyni öğrencinin beyni kadar iki kat aktiftir, bu nedenle bilgiyi bir yetişkinin "zihninin kilerinden" çok daha hızlı emebilir!

Bu fenomen, yaşamın ilk 3-5 yılında, çocuğun beyninin inanılmaz bir oranda büyümesi ve üçüncü yılın sonunda, trilyonlarca sinaps oluşturuyor - sinir hücreleri (nöronlar) arasındaki en önemli bağlantılar. Bu hücresel bağlantılar, öğrenme sürecinin daha da ilerlediği çok sayıda “yol” un bir haritasını oluşturur. Ancak böyle bir “yürüyüş” için çocuğun beyninin bol miktarda bilgilendirici “yiyeceğe” ihtiyacı vardır.

Ve burada ebeveynler şanslıydı, çünkü oyun eğlencesinin birçok varyasyonu var. Yemek servisi nasıl yapılır? Eğlenceli bir oyun şeklinde! Sonra bebek olumlu ve kendine güven bir kısmını alacak! Ama ...

Önemli kilometre taşları

Ana şeyi hatırlıyoruz: oyunlar, küçük bir öğrencinin yeteneklerini hesaba katarsa \u200b\u200bve ... biraz ileride çalışırlarsa, başarılı öğrenme için sağlam bir temel oluşturur. Gelişim psikolojisi dilinde bu önemli “biraz” çok ciddi geliyor - “proksimal gelişim bölgesi”. Yani, yeni şeyler öğrenen bebek, her zaman zaten bildiklerine ve nasıl yapılacağını bildiğine güvenir. Çocuk bir şey düşünüyor - yeni beyin “köprüleri” inşa ediliyor ve mevcut olanlar güçlendiriliyor.

Ancak “yerinde durmamak” için, onu çocuğun gelecekte işleteceği küçük ama bağımsız keşiflere itmeniz gerekir. Çocuk her zaman bağımsızlık biliminde başarılı olmaz - ve “yakın gelişim bölgesi” nde ebeveyn “rehberlerinin” YARDIMI önemli bir önem kazanır.

Ve bir şey daha. Bir fıstıkla oynamak, bebeğin iyi bir ruh hali içinde, neşeli olması ve oyunun kendisinin 1-5 dakikadan fazla sürmemesi gerekir. Kendi tarzınızda değiştirebileceğiniz ve çeşitlendirebileceğiniz sadece birkaç olası oyun sunuyoruz. Öyleyse devam et!

Yolculuğun başında (12-18 ay)

Bir yaşındayken, bebek ilk krizi yaşar: bebeğin hacimli pasif bir sözlüğü ve büyük bir hareket etme arzusu vardır, ancak vücut hala kararsızdır ve bacakları beceriksizdir ve kelimeleri elde etmek zordur ... Önemli değil! Çok basit oyunların yardımıyla, ebeveynler çocuklarının “İstiyorum, ama yapamam” rubiconunu kolayca geçmelerine yardımcı olabilir.

Pushing. Birkaç hafif nesne seçin (yumuşak oyuncak, tekerlekli oyuncak araba, tencere vb.). "Bir, iki, üç" diyerek oyuncaklardan birini ileriye doğru itin ve harekete tonlu bir sesle eşlik edin. Eylemi ve bebeği sorarak itmeye devam edin.

Bir, iki, üç, patlama! Dokunmak beyni, bebeğin büyümesini destekleyen ve motor korteksten motor merkezlerine ve oradan sinirler yoluyla ilgili kaslara sinyalleri daha hızlı bir şekilde yönlendiren hormon endorfini serbest bırakması için uyarır. Bu oyun için çocuğunuzu size bakan dizlerinin üzerine koyun. “Bir, iki, üç, bom, alın” deyin - ve kırıntıları alnınıza çok nazikçe bastırın. Aynı sözlerle, bebeğin burnunu burnuna bastır. Bebeğin yanaklarına, kulaklarına ve çenesine basarak “bom” kelimesinde her seferinde aynı ruhla devam edin.

İsimleri telaffuz ediyoruz. Aynı dokunma efekti, küçük olanın sözlü aktivitesini geliştirmeye yardımcı olacak ve “pasif” kelimelerini telaffuz etmesini sağlayacaktır. Ayrıca bu sürece, küçük olanın farkına varmak için kelimeleri tekrarlama ilkesini bağlarız: farklı nesnelerin farklı isimleri vardır.

Bunu yapmak için bebeğin avucunu elinize alın, örneğin masaya dokunun ve "... (çocuğun adını söyleyin) masaya dokunur" deyin. Aynı şeyi bebeğin vücudunun diğer kısımları için olduğu kadar tekrarlayın. Konuşun ve nesnelerin tanımları: düşük sesle (masa, duvar, küp) “sert” ve yüksek - “yumuşak”, “kabarık” (halı, battaniye, yastık).

Konuşan konular. Doldurulmuş herhangi bir oyuncak, örneğin bir oyuncak ayı alın ve ayının size bir şeyler fısıldıyormuş gibi davranarak kulağınıza getirin. Bebeğe ayının "Hadi oynayalım" dediğini söyle. Daha sonra oyuncağı bebeğin kulağına getirin ve oynama teklifini açıkça söyleyin.

Çocuğa oyuncak ayının ne dediğini sorun. Diğer oyuncakların nelerden bahsettiğini kırıntılara sorarak oynamaya devam edin. Genel olarak, bebek oyuncaklarla oynarken, onu uygun sesleri söylemeye teşvik edin:

tren - bir buharlı lokomotif veya “chuh-chuh” sesi;
araba - otomobil kornası;
küpler - taret ne kadar yüksekse, annemin sesinin tonu o kadar yüksek olur.

Aslında, bir çocuk yeni sesler duyduğunda, beyninde önemli kimyasal süreçler gerçekleşir, bu da hafızayı aktive eder ve kelime dağarcığı oluşturmaya yardımcı olur.

Kim çalıyor? Bu harika parmak oyunu ince motor becerileri geliştirir. Bebeği kucağınıza koyun. Kırıntıları elinize alın ve yumruğun nasıl eğildiğini gösterin. Sonra çocuğun yumruğuna dokunun ve şunları söyleyin: “Bana kapıyı kim çalıyor? Bu bizim (a) (bebeğin adı). Yakında kapıyı aç! ” (Kamın nasıl açıldığını gösterin). Bebek avucunu açtığında, gıdıklayın ve parmaklarınızı öpün. Bebek "açık" kelimesinde yumruğunu açmayı öğrenene kadar bu hoş oyunu tekrarlayın.

Cıvılda-cıvıltı-cıvıltı. Bebeğin avucunu elinize alın ve anlatılan hikayenin planına uygun olarak bebeğin parmaklarını hareket ettirin.

Cıvılda-cıvıltı-cıvıltı,
Cıvılda-cıvıltı-cıvıltı,
Merhaba tavuk!
Kaç civciviniz var? (Bebeğin avuç içini aç).
On çocuğum var. (Küçük olanın iki elini kaldırın).
Dört sarı. (Biri büyük bırakarak 4 parmağınızı bükün).
Dört kahverengi. (Öte yandan 4 parmağınızı bükün).
Ve iki kırmızı benekli. (İki elin başparmaklarını bağlayın).
Dünyadaki en güzel. (Bebeğin büyük parmaklarını öp).

Guguk. Saklambaç oyunu binlerce yeni dernek oluşturur veya konsolidasyona katkıda bulunur. Ayrıca, yaşam için küçük bir okuryazarlığın beyninde kalacak olan karmaşık bir bağlantı ağını karmaşıklaştırır ve düzenler. Bu arada, bebeğinizle farklı şekillerde gözbağı oynayabilirsiniz:

gözleri elle kaplamak;
yüzüne peçete uygulama;
bir kapının veya dolabın arkasına saklanıyor ve oradan dışarı bakıyor;
bebeğin gözlerini elleriyle kapatmak;
oyuncağı yatak örtüsü altına gizlemek ve sonra yavaşça çıkarmak;
başparmağa bir yüzün bir görünüşünü çizerek ve bir yumruğa gizleyerek.

Daha ileriye gitmek (18-24 ay)

Bu, mevcut becerileri güçlendirdiğimiz ve yenilerini kazandığımız anlamına geliyor! Bebekte görsel-figüratif bir düşünme tamamen oluşturulmalıdır, bu nedenle çocuğun IMITATIVE öğrenme arzusunu kullanacağız.

Ayna, göster. Bu oyun çocuğunuza hızlı ve daha iyi yeteneklerini anlamada yardımcı olacaktır. Çocuğunuzun aynanın önünde oturun ve yansımanıza bakarak bir yüz yapın. Bebeğin “çifte” gülümsemesini, ona dilini, dişlerini göstermesini, ağzını açmasını ve kapatmasını isteyin. Aynada uyuşukluk, mızmız, öfkeli, korku vb. Gösterin. Küçük olana yiyecek bir şeyler verin ve çiğnediğinde kendini aynada görmesine izin verin.

Üst ve alt. Zemine üç veya dört blokluk bir kule inşa et. Taretin üstüne, küçük bir oyuncak yerleştirin ve yavaşça, açıkça telaffuz ederek, yüzdeki bebeğe bakın: “Oyuncak yukarıda”. Sonra oyuncakları taretin tabanına bırakın ve “Aşağıdaki oyuncak” deyin. Oyunu tekrarlayın, çocuğu oyuncağı katlamaya ve üst küpün üzerine koymaya davet edin.

Sol ve sağ. Çocuk kucağınıza oturur ve sağ bacağını kaldırırsınız ve “Bacak, bacak, sağa dönün” (bacağını sağ tarafa çevirin) dersiniz. Bebeğin bacağını öp. Sonra aynı şeyi diğer bacakla yapın. Bebek sessizce oturuyor mu? Kafiyeyi vücudunun diğer kısımları için tekrarlayın.

Şarkı söyleyelim. Ritmik hareketlerle konuşma ve şarkı söyleme içeren müzik oyunları, beynin bu eylemlerden sorumlu olan alanlarını aktive eder, motor uyarılarını kontrol eder, böylece küçük insan vücudunu kontrol etmeyi öğrenir. Buna ek olarak, bir oyuncak şirketinde neşeli şarkı söyleme becerileri geliştirir. Ancak, çocuğun bir düet düzenlemesine yardım etmesi gerekir. Oyuncağı kucağınıza koyun ve şarkıya, oyuncağın hareketleriyle birlikte şarkı söyleyin. Örneğin:

Üst üst üst, bebek stomping ... (oyuncak pençelerini hareket ettirin).
Nefes derin, kollar daha geniş (sabah egzersizlerini taklit et).

Sonra bu oyuncağı bebeğe verin ve şarkı söylerken onunla alışılmış eylemler yapmanıza yardımcı olun.

Şuna bak. Bu oyun bir çocukta gözlem geliştirir. Çocuğunuza "Eğer ayakkabı giyiyorsanız, zıplayın." Aynı zamanda, aşağıdaki soruyu sorarak çocuğa yardım edin: “Ayakkabılarınız var mı? Lütfen bana göster. ”

Ve ayakkabıları işaret ederek, bebeğin atlamasını isteyin. Gerekirse, nasıl zıplayacağınızı gösterin. Sonra bebeğinize biraz daha fikir sunun.

Kimin çoraplarına - öne yaslan.
Kimin gömleğinde - ellerini çırp.
Üzerinde pantolon giyen, başını yana bükmesine izin ver.

Triennium eşiğinde (24-36 ay)

Çocuk gördüklerini ve duyduklarını tam anlamıyla şimşek hızında kavrar! Çocuğa doğa tarafından verilen düşünme esnekliğini en iyi şekilde kullanmasına yardımcı olacağız.

Resimlerle kartları. Dergilerden, hayvanların resimlerini kesin ve bir tür güverte oluşturarak karton kartlara yapıştırın. Bir kedinin görüntüsünü çıkardıysanız, bebeğin ona "dönmesine" izin verin (mews, antenlerini hareket ettirir, vb.). Bebek kaybolursa, reenkarne olmasına yardım edin.

Çakıl taşları topluyoruz. Yürüyüş sırasında güzel bir günde, çocuğu belirli türden çakıl taşları toplamaya davet edin: “En küçüğünü arayalım” ve ardından “Yuvarlak olanları bulalım”. Ayrıca benekli ve beyaz veya kahverengi - genel olarak herhangi birini arayabilirsiniz. Toplanan evi getirin ve çakılları şekil, renk ve görünüme göre sıralayın.

Ne görüyorsun? Ulaşım veya yürüyüş sırasında, bebeğe şu anda ne gördüğünü sorun. Yürümeye başlayan çocuk cevap verdiğinde, ek sorular sorarak düşüncesini teşvik edin:

Büyük mü küçük mü?
Ne rengi?
Ne şekli?

Biz gözlemliyoruz. Karşılaştırma ve analiz etme yeteneği ile birlikte doğal bilgi de bir yürüyüş sırasında elde edilir. Sizin ve çocuğunuzun kenarına tebeşir veya sopayla daire çizdiği küçük bir su birikintisi için gözlemler yapılabilir ve gün boyunca nasıl kuruduğunu izleyin. Suyun nereye gittiğini söyle. Gökteki bir cismin şeklini (tam, yuvarlak, boynuzlu, ince) çizerek, aydaki değişimi gün be gün ilgiyle gözlemleyebilirsiniz.

Sırayla! Adım atma ve düşünme sırası sıralamayı öğrenmek günlük prosedürlere yaratıcı bir yaklaşım getirecektir. Sabah yıkamayla başlayın. Şafak vakti, bebek uyandığında, neşeyle beyan edin: “Şimdi ellerinizi yıkama, ellerinizi yıkama, ellerinizi yıkama ... ve sonra ne oldu?”. Bebek cevap verirse: “Yüzünüzü yıkayın”, fırçalama, tarama ve giyinme hakkında bir sonraki ayeti söyleyin.

Hazine arayışı içinde. Avluda ya da dairede üç ya da dört “hazine” saklayın. Gizlendikleri yerleri renkli şeritler veya kağıtla işaretleyin. Bize hangi nesneleri ve nereye bakacağınızı söyleyin ve çocuğun elini tutarak araştırın.

Klasikler. Sayma becerileri artı denge “sınıflar” oyunu sırasında kazanılır. Beş hücre çizin, sonra bebekle numaraya bir çakıl atın. Numarayı adlandırın ve bebekten atlamasını (bir, iki ayak üzerinde) veya numara ile işaretlenmiş hücreye koşmasını isteyin.