Dow'daki FEM hakkında açık derslerin özetleri. Ortadaki dow grubunda temel matematik temsillerin oluşumu ile ilgili sınıfların özeti. Matematiksel Gelişim Tekniği

Ders numarası 1

Yazılım İçeriği

Bir dizi farklı eleman yapmayı, parçalarını seçmeyi, onları bir bütün halinde birleştirmeyi ve bütün set ile parçaları arasında bir ilişki kurmayı öğretmek.

Bilinen düz geometrik şekiller (daire, kare, üçgen, dikdörtgen) fikrini ve bunları niteliksel özelliklere (renk, şekil, boyut) göre gruplar halinde düzenleme yeteneğini pekiştirmek.

Mekansal yönü kendine göre belirleme yeteneğini geliştirmek: ileri, geri, sol, sağ, yukarıda, aşağıda.

Gösteri malzemesi. Bir bebek, bir ayı, 3 çember, 2 piramit, 2 küp, bir çan, geometrik şekillerden oluşan bir kutu (daireler, kareler, üçgenler ve üç renkten dikdörtgenler, her rengin şekli iki boyutta sunulur).

Basılı metin. Aynı geometrik şekiller kümesiyle üç kutu.

metodik talimatlar

Ayrıldım. Oyun egzersiz "Hadi bebek için oyuncak toplayalım."

Bir bebek çocukları ziyarete gelir. Öğretmen çocuklarla birlikte bebeği oyuncaklarla oynamayı teklif eder. Masanın üzerine 2 küp ve 2 piramit koyar ve “Kaç küp? Kaç piramit var? Piramit ve küp sayısı hakkında ne söylenebilir? ”

Öğretmen küpleri ve piramitleri bir araya getiriyor: “Bebeğin kaç tane oyuncakları var? (Çocuklar oyuncak sayar.) Sadece dört tane oyuncak var, bunlardan ikisi piramit. Daha fazla (daha az) nedir: oyuncaklar veya piramitler? Daha fazla (daha az) nedir: oyuncaklar veya küpler? Piramitlerden daha fazla oyuncak (genelleme hareketi) var. (Piramitleri gösteriyor.) Küplerden daha fazla oyuncak var. ” (Küpleri işaret eder.)

Öğretmen bebeğe ayı ile oyuncak oynamasını teklif eder ve çocuklar nesneleri birbirleri arasında eşit olarak bölerler (bebeğin piramitleri ve ayı küpleri vardır).

II bölüm. Oyun alıştırması "Hata yapma."

Çocuklar 3 takıma ayrılır. Öğretmen halıya geometrik şekillerle 3 kutu koyar. Çocuklarla birlikte geometrik şekilleri inceler, isimleri, rengi ve şekli netleştirir. Daha sonra ilk takımın geometrik şekilleri şekil olarak, ikinci takımın boyutunu, üçüncü takımın renkli olduğunu (her takımın geometrik şekilleri kutusuna koyduğunu) önerir.

Ödevleri tamamladıktan sonra öğretmen şunları öğrenir: “Geometrik şekilleri kaç gruba ayırdınız? Onları bölmenizin nedeni nedir? ”

Oyun egzersizi görev değişikliği ile 2-3 kez tekrarlanır.

III bölüm. "Kim daha hızlı" rölesi.

Öğretmen her takıma bir sinyal üzerine geometrik şekilleri kutudan kasnağa aktarmayı teklif eder. Çocuklar bir figür taşırlar.

IV bölümü. Didaktik oyun "Eğlence Çemberi".

Çocuklar bir daire içinde durmak. Öğretmen oyunun kurallarını açıklar: "Gözlerini kapat ve zilin nerede çalacağını belirlersin."

Öğretmen bir daire içinde yürür, çocuğun yanında durur ve zili çalar. Çocuk zilin nerede çalacağını belirler. (Ön, arka, sol, sağ, üst, alt.) Bekçi bir sonraki çocuğa geçer. Ve benzerleri.

Ders numarası 2

Yazılım İçeriği

8 ve 9 sayılarının sıra değeri ile tanışmak, “Ne kadar?”, “Arka arkaya hangisi?”, “Hangi yer?” Sorularına doğru cevabı öğretmek.

Boyuttaki nesneleri (7 nesneye kadar) karşılaştırma yeteneğinde egzersiz yapmak için, bunları azalan ve artan düzende düzenleyin, kelimelerle karşılaştırma sonuçlarını belirleyin: en büyük, daha küçük, daha küçük ... en küçük (ve tersi).

Nesnelerin imgelerinde farklılıklar bulabilme becerisi.

Didaktik görsel materyal

Gösteri malzemesi. Farklı renklerde 8 yapraktan oluşan bir fan, bebekleri tasvir eden 2 resim (resimler 9 farklıdır), flannelograf, 9 kırmızı yay, 1 yeşil yay.

Basılı metin. Kırmızı yaylar (her çocuk için 9 adet), yeşil yaylar (her çocuk için bir adet), farklı renk ve boyutlarda 7 boncuk çemberi (iki çocuk için bir set), bir iplik (iki çocuk için bir adet).

metodik talimatlar

Ben ayrıldım. Oyun alıştırması "Sırayla sayma."

Öğretmen çocuklara 8 renkli yapraktan oluşan bir hayran gösterir ve onları saymayı teklif eder. Daha sonra yaprakları farklı renklerde olduğu gerçeğine dikkat çekiyor ve onları sırayla sayma görevi veriyor.

Öğretmen çocuklara şu görevi verir: "Yaprakların yerini hatırla ve gözlerini kapat." Şu anda, bir yaprağı çıkarıyor. Çocuklar gözlerini açar ve hangi taç yaprağının eksik olduğunu ve nerede olduğunu (üst üste) belirler.

Oyun 2-3 kez tekrarlanır. Her seferinde, yaprakların sırası geri yüklenir.

II bölüm. Oyun egzersizi “Yayları genişletelim”.

Çocuklarda dokuz kırmızı yay ve bir yeşil yay var. Öğretmen kırmızı yay saymayı, sonra yeşil bir yay almayı ve ikinci ve üçüncü kırmızı yayların arasına koymayı önerir. ("Hesaptaki yeşil yay nerede?")

Doğru cevap yayların sırayla tekrar sayılmasıyla kontrol edilir.

Öğretmen çocuklara 2-3 görev daha verir, örneğin: “Yeşil yayı sekizinci sıraya koy. Bunlar arasında, arka arkaya kırmızı yay yeşil yay mı? ”

Buna paralel olarak, çağrılan çocuk, eğitimcinin gözetimi altında, gösteri materyali üzerinde görev yapar.

Fiziksel aktivite "Aynısını yap"

Çocuklar hareketleri gerçekleştirir ya da öğretmenin gösterdiği “figürleri” yeniden üretir.

III bölüm. Oyun egzersizi “Bir bebek için boncuklar topluyoruz” (çift olarak çalışır).

Öğretmen, çocuklara dairelerin rengini ve boyutunu ("boncuklar") belirleme ve en büyekten başlayıp en küçüğüyle biten bir "iplik" üzerinde düzenlemelerini önerir. Ödevin sonunda çocuklar her bir “boncuğun” boyutu hakkında konuşurlar. Sonra en küçükten başlayıp en büyüğüyle biten boncukları dizerler.

IV bölüm. Oyun alıştırması "Farkları Bul."

Öğretmen çocuklara iki bebek resmi gösterir ve aralarında farklar bulunmasını önerir (yaklaşık 9 fark).

Ders numarası 3

Yazılım İçeriği

Sayım sonucunun, nesnelerin boyutuna ve aralarındaki mesafeye bağlı olmadığı fikrini pekiştirmek (10 içinde sayma).

1 ve 2 sayılarını girin.

Bir kareye ve bir dikdörtgene dayalı bir dörtgen hakkında fikir verin.

Başka bir kişiye göre uzamsal yönü belirleme yeteneğini pekiştirmek için: sol, sağ, ön, arka.

Didaktik görsel materyal

Gösteri malzemesi. Flanelegraph, farklı renk ve boyutlarda kareler ve dikdörtgenler, çizgili modeller, düz geometrik şekiller kümesi, aynı renkteki büyük ve küçük daireler (her biri 10 adet), top, 2 küp, 2 kutu.

Basılı metin. Düz geometrik şekiller kümesi, 1 ve 2 numaralı kartları.

metodik talimatlar

Ben ayrıldım. Oyun alıştırması "Rakamları karşılaştırın."

Bir flannelografta (manyetik tahta) bir kare ve bir dikdörtgen yerleştirilir. Öğretmen çocuklardan rakamların ne olduğunu ve nasıl farklı olduklarını öğrenir: “Bu rakamların ortak noktası nedir? (Dört kenar ve dört köşe.) Bunları tek kelimeyle nasıl arayabilirim? ”(Dörtgenler.) Öğretmen, şerit modelleri kullanarak her figürün en boy oranına dikkat çeker.

II bölüm. Oyun alıştırması "Quadrangles bulun."

Çocuklar masaya geometrik şekiller yerleştirdiler. Öğretmen aralarında dörtgen bulmayı önerir. Bir çocuk bir flannelografta (manyetik tahta) bir görev yapar.

Sonra öğretmen görevi kontrol eder ve çocuklardan seçimlerini haklı göstermelerini ister.

III bölüm. Oyun alıştırması "Numarayı Bul"

Öğretmenin masasında, 1 ve 2 rakamlarıyla gösterilen geometrik figürlere (top, 2 küp) sahip 2 kutu vardır.

1 numaralı kutuyu gösterir ve açıklar: “Kutuda hangi numaranın gösterildiğini kim bilebilir? Bir kutuda kaç ürün olabilir? ”

Öğretmen kutuyu açar, topu gösterir ve sorar: “Kutuda kaç top var? Bir numarayı belirtmek için hangi numara kullanılabilir? ”Kutudaki numaraya dikkat çekiyor ve“ Bir numara neye benziyor? ”Diye soruyor.

Öğretmen çocuklara evde 1 numarayı bulmalarını, göstermelerini ve parmağınızla daire çizmelerini önerir.

Benzer şekilde, öğretmen çocukları 2 numarayla tanıştırır.

IV bölüm. Oyun alıştırması "Numarayı göster."

Öğretmen vücut parçalarını adlandırır ve çocukları ilgili sayıları göstermeye davet eder: bir burun, iki göz, bir kafa, iki kulak, vb.

Egzersiz sırasında öğretmen çocuklarda şunları açıklar: “Hangi rakam gösterildi? Neden bir (iki) numarayı gösterdiler? ”(Bir numarayı gösterdim, çünkü bir numara bir numarayla belirtildi.)

Sonuç eğitimci tarafından yapılır: bir rakam bir işarettir. Bir numara gösterir.

V parçası. Daireler ile oyun.

Flannelografın üst kısmında, öğretmenin birbirine yakın 10 büyük dairesi vardır ve alt kısımda - birbirinden 10 küçük daire vardır.

“Tahtanın üstündeki ve altındaki daireler arasındaki fark nedir? - öğretmen sorar. - Boyutları aynı mı ve eşit olarak yerleştirilmiş mi? Tur sayısı ne olacak? Bu nasıl doğrulanabilir? ”(Hesap ve yer paylaşımı yöntemlerini ve uygulamalarını kullanarak.)

Çocuklar gözlerini kapatırlar ve öğretmenin birbirine yakın ve kısmen - birbirinden uzakta 8 büyük dairesi vardır. Çocuklar daire sayısını belirler (sorular öncekilere benzer).

VI bölümü. Oyun alıştırması "Hata yapma."

Çocuklar, aşağıdaki hareketleri tekrar etmelerini teklif eden öğretmene karşı dururlar: sağ (sol) elini kaldır, sağa (sol) viraj yapar, öğretmenin önünde (arkasında) ne olduğunu belirler.

Ders numarası 4

Yazılım İçeriği

Üçgenler ve dörtgenler fikrini, özelliklerini ve türlerini pekiştirmek.

Çeşitli analizörlerin yardımıyla (belirli sayıda hareketin dokunulması, sayılması ve çoğaltılması) 10 içinde sayma becerilerini geliştirin.

3 sayısını girin.

Haftanın günlerinin (Pazartesi vb.) Adlarını girin.

Didaktik görsel materyal

Gösteri malzemesi. Müzik aleti, ekran, meşe palamudu ile kese, günün bölümlerini gösteren 4 fotoğraf; parçalara bölünmüş bir kare ve oyun "Pisagor" için evin görüntü ile bir resim, 1 ile 7 daire görüntü ile 7 sayısal kartlar, 3 koniler, 1, 2, 3 numaralı kartlar, 1 ve 2 numaralı kartlar.

Basılı metin. Kare ve üçgen kümesi, 1, 2, 3 numaralı kartlar.

metodik talimatlar

Ben ayrıldım.Oyun alıştırması "Kim daha hızlı sayar."

Öğretmen çocuklara görev verir: “Kartta daireler olduğu kadar iki bacağa atlayın. Kaç kez atladın? Neden bu kadar çok zıpladın? Sesleri duyduğunuz kadar adım atın. Ellerinizi sayının gösterdiği kadar çırpın. (Şekil 1.) Ellerinizi kaç kez çırptınız? Neden bir kez alkışladılar? ” (Benzer bir görev 2 sayısı ile gerçekleştirilir.)

Bir çocuk görevi tahtaya, geri kalanı zemine yapar.

II bölüm. Oyun alıştırması "Meşe palamudu saymak."

Öğretmen çocuğu arar ve çantadaki meşe palamudu saymasını önerir. Çocuk meşe palamudu sayar ve kese içindeki meşe palamudu kadar ellerini çırpar. Çocuklar alkışları sayar ve bir çocuğun neden bu kadar fazla alkış yaptığını açıklar. Görevin kontrolü doğrudan meşe palamudu yeniden sayılır.

III bölüm. Oyun alıştırması "Bir sayı ile işaretleyin."

Öğretmenin yönünde, çocuklar 1 ve 2 sayılarını masaya koyup çağırırlar.

Öğretmen masaya 3 koni koyar ve çocuklardan masaya kaç koni olduğunu öğrenir. 3 numaralı bir kart gösterir ve şöyle açıklar: "Üç numaralı, üç numaralı gösterir."

"Üç numara neye benziyor?" - öğretmen çocuklara sorar. - Üç numaralı bir kart bulun ve daire içine alın. İki numaralı yanındaki üç numaralı bir kart yerleştirin ve sayıları sırayla adlandırın. "

Öğretmen çocuklara oynamalarını önerir: "Duyulan seslerin sayısını belirtin (karttaki nesneler, görülen hareketler)."

Öğretmen her seferinde çocukların hangi sayıyı ve neyi gösterdiğini belirtir.

IV bölüm. Oyun alıştırması "Haftanın günleri."

Tahtaya çocukların önünde sabah, gündüz, akşam ve gece görüntüleri olan resimler var. Öğretmen, günün bölümlerinin adlarını ve dizilerini açıklığa kavuşturur ve bunları tek bir kelimeyle belirlemeyi önerir. (Gün).

Öğretmen şöyle açıklıyor: “Yetişkinler genellikle gün sözcüğünü tüm gün sözcüklerle değiştirir. Bu günlerden yedisi bir hafta oluşturur (1 ila 7 daireden oluşan kartlar tahtaya konur). Her günün kendi adı var: Pazartesi, Salı ... Pazar. " Çocuklar, öğretmenle birlikte, haftanın günlerinin adlarını tekrarlar ve sıralarını belirler. Sonra öğretmen çocuklardan sınıfta haftanın her günü yaptıklarını öğrenir.

V kısmı. Didaktik oyun "Pisagor".

Öğretmen çocuklara meydanın bölümlerini düşünmelerini ve hangi figürlerden oluştuğunu belirlemelerini önerir.

Daha sonra, eğitimcinin talimatlarında, çocuklar tüm üçgenleri ve kareleri seçer, iki tepsiye bırakır ve önerilen resmi (ev) toplar.

Larisa Bezgodova
BİT kullanarak üst düzey gruptaki temel matematik gösterimleri üzerine sınıfların özeti

Faaliyet çeşitleri:

Kurgu, iletişimsel, bilişsel.

Amaç: Görsel ve işitsel algılamanın gelişimi, mekansal yönelim, duyusal duyumlar, 7 numarasının bileşimi hakkında bilginin pekiştirilmesi.

hedefleri:

Eğitim: 7 içindeki skorda, doğrudan ve ters sırayla egzersiz yapmak, 7 sayısının kompozisyonunu birimlerden, geometrik figürlerden, sağa, uzamsal yönden, soldan, rakamları tanımak için dokunma yeteneğinden düzeltmek.

Gelişmekte: düşünme, hafıza, dikkat geliştirmek.

Eğitsel: matematiğe olan ilgiyi artırmak, çalışma arzusunu teşvik etmek, olumlu bir duygusal ruh hali.

malzeme:

gösteri: renkli yaprakları, küçük oyuncaklar, oyun alıştırmaları ile bir bilgisayar, ifadeler - üzgün ve komik, "Çiçek - Yedi Renk" oyunu için özellikler.

sadaka: geometrik figürler, zımpara veya kadife kağıt kartları numaraları.

Sınıf ilerlemesi

Organizasyonel an:

Çocuklar ellerinde renkli yaprakları olan bir gruptadır. (bazı çocukların kırmızı ve mavi yaprakları, bazılarının sarı ve yeşili vardır). "Gülümsemeden" şarkısı, animasyon filmi "Dene, merhaba!"

Öğretmen:

Bir öğrenci, yoldaki çatalda duruyordu.

Nerede kaldı, nerede doğru anlayamadı.

Merhaba arkadaşlar! Sol ve sağ ellerinizin nerede olduğunu biliyor musunuz? Şimdi kontrol edeceğiz. Elinizde ne güzel çiçek yaprakları, kırmızı, sarı, yeşil ve mavi. Sağ elinizdeki kırmızı ve sarı yaprakları, solunuzdaki mavi ve yeşil yaprakları alın. Çocuklar görevi yerine getirir.

Çocuklar, sağınızda ve solunuzda, taç yapraklarınızı koymak zorunda olduğunuz sepetlerdir.

Dikkatlice dinleyin:

Kırmızı ve sarı yaprakları soldaki sepete, mavi ve yeşilleri sağdaki sepete koy.

Bilgisayar teknoloji uzmanlarını kullanma

Millet, konuklarımızı “Try, Hello!” Adlı animasyon filminden tanıyalım. (slayt 2). Çocukları bir ayı ve kirpi pençesindeki çiçekleri saymaya davet edin. Çocuklar bağımsız olarak çiçekleri sayar ve çizgi film karakteri için doğru renk sayısını belirtmelidir. (slayt 3). Öğretmen adamları doğru cevap için övüyor.

7 sayısını nasıl alabilirim? (Çocukların dikkatini ekrana çekiyorum). Bir çiçeği 7 kez almak gerekir. Yedi, bu - bire bir eklemek vb. Ne kadar ortaya çıkacak? (slayt 4).

Çocuklar için görev: “Grupta bu kadar çok oyuncak bulun (7 numarayla eşleşecek öğeler. (Slayt 5) Bulun, sayın ve sonra birlikte kontrol edeceğiz.” Çocuklar, kendilerini uzayda yönlendiren, grubun etrafında dolaşan, farklı şekillerde bulunan nesneleri bulun, göz önüne alın, toplam numarayı arayın Belirli bir numaraya karşılık gelip gelmediğini belirleyin.

Alıştırma "Uç - Petal Uç"

(Çocuklar masalarda oturuyor).

Amaç: okülomotor fonksiyonların gelişimi, dikkat, uzayda yönelim. Petalın gözünü ve sağ eliyle hareketini, başı düz tutarak ve döndürmeden izleyin. Hareketin yönü: yukarı, aşağı, sol, sağ. Çocukların duruşuna dikkat çekiyorum.

Bilgisayar teknolojisini kullanan "Ne oldu" oyunu

(Dinleyici notları geometrik şekillerle çalışın).

Ekranda çok renkli geometrik şekiller görünür: oval, üçgen, daire, kare, dikdörtgen. (slayt 6) Çocuklar gözlerini kapatır, slayt değişir. (slayt 7) Gözleri açtıktan sonra, kaybolan geometrik figürü gösterirler, adlandırın. Ayrıca sayılarla gerçekleştirin (slayt 8.9).

Düşük hareketlilik oyunu "Çiçek - Yedi Renk"

(Doğrudan ve ters sırada sayma, nitelikleri ve müzik eşliğinde kullanma).

Öğretmen, sepetlerde yatan yaprakları, büyülü bir çiçek çiçeği - yedi çiçek toplamayı teklif ediyor. Çocuklar iki takıma ayrılır ve her takım yedi yapraklı bir çiçek toplar.

Çocuklar daire şeklinde olurlar. Koro odası ile şoförü seçiyoruz.

Bir, iki, üç, dört, beş -

Çocuklar yürüyüşe çıktılar.

Lider: Altı yedi

Yaprakları herkese vereceğim (oyunculara bir taç yaprağı dağıtır)

Yedi, altı, beş, dört

Daireyi daha geniş hale getireceğiz.

Üç, iki, bir,

hepsi onun peşinden uçtu!

(sürücü için uç)

İşte bir esinti patladı -

Petal çıktı.

(her seferinde bir tane daire içine alın)

Bahçede metresi sonbahar,

Petal sinek, soruyoruz!

Ellerinde yaprakları olan çocuklar çeşitli uçuş hareketleri yaparlar.

Yapraklar uçtu (uçtu)

Sağdaki esinti patladı, yapraklar sola uçtu (sola uçuyor)

Bir esinti soldan esti, yapraklar sağa uçuyor (çocuklar sağa uçuyor)

Esinti daha sessiz - daha sessiz

Yaprakları alçak ve alçaktır ... (çocuklar oturur ve bir çiçekte yaprakları toplarlar)

Oyun “Dokunarak Dokun”

Amaç: dokunma gelişimi. Geometrik şekilleri (sayılar, isim formu) incelemek için gözü kapalı.

yansıma: Bir bilgisayar ifadesinin görüntüsünü alın, şimdi ruh haliniz nedir. Çocuklar ruh hallerine uygun bir ifade seçmeye davet edilir (slayt 10).

Dersin sonucu:

Çocuklar, bugün sınıfta ne yaptığımızı hatırlayalım, hangi oyunları oynadık? Hangi egzersizleri yaptın? (Çocukların cevapları). Ders bitti, hepsi bitti! (slayt 11) Ve hepiniz iyi bir ruh halinde olduğunuz için sizi bir sürpriz bekliyor. Çiçek - yedi çiçek basit değil, sihir, yaprakları altına bakalım. Çocuklar yaprakları ters çevirin ve altında gülümseyen ifadeleri olan çıkartmalar bulun.

İlgili Yayınlar:

BİT kullanarak üst düzey "Güçlü Arkadaşlık" öğretmen-psikolog GCD özeti Amaç: Bir dostluk fikri oluşturma sürecinde kişiliğin duygusal ve ahlaki temelinin geliştirilmesi. Görevler: Bilişsel: - oluşturmak.

BİT kullanarak üst düzey "A. S. Puşkin masallarına göre çocuk çizimleri" grubundaki doğrudan eğitim faaliyetinin Özeti:.

“Masha ve Ayı ile Oynama” adlı üst grupta BİT kullanan FEMP Ltd. Üst grupta bilişsel gelişim (temel matematik temsillerinin oluşumu) üzerine BİT kullanan OOD özeti.

“Ekmeğin nereden geldiği” üst düzey grubundaki OOD özeti (ICT kullanarak) EĞİTİM ALANLARININ ENTEGRASYONU İLE YAPILAN GÖREVLER BİLİŞSEL KALKINMA: - Büyüyen hububatların sırası hakkında fikir vermek;

Üst gruptaki trafik kuralları hakkında BİT kullanarak bir oyun dersinin yürütülmesi hakkında özet bilgi Yol işaretleri ülkesine seyahat “Yol İşaretlerinin Ülkesine Yolculuk” adlı üst gruptaki trafik kurallarında BİT kullanarak oyun dersi verme konusundaki özet Amaç: pekiştirmek.

Üst düzey “Orman Perisini Ziyaret Etme” grubunda BİT kullanan FEMP dersinin özeti. Hedefler ve hedefler: - beş içindeki nesnelerin sayısını ayırt etmek, beşe kadar saymak, beş içinde raporlama yeteneği; - düzeltmek için.

“Bahar geldi” üst düzey grubunda BİT kullanan bir çizim dersinin özeti Anaokulunun üst düzey grubunun çocukları ile BİT kullanarak çizim derslerinin özeti, konu: "Bahar geldi" Öğrencilerin yaşı: kıdemli.

Amaç: Olumlu bir benlik saygısı ve duygusal istikrarın oluşumu. Ekipman: projektör, sunum “Üzüm”, manyetik tahta,.

Çocuklara eğlenceli materyale dayalı temel matematiksel sunumları öğretme deneyiminin sunumu Çocuklara eğlenceli materyale dayalı temel matematiksel sunumları öğretme deneyiminin sunumu.

“Matematik Kraliçesine Yardım” adlı BİT kullanarak kıdemli konuşma terapisi grubundaki matematik derslerinin özeti. “Matematik Kraliçesine Yardım” BİT kullanarak kıdemli konuşma terapisi grubunda matematik dersi için sunum. Eğitimci: Skorobogatova.

Görüntü Kütüphanesi:

5-6 yaş, herhangi bir çocuğun hayatında önemli bir aşamadır. Şu anda, fantezi, mantıksal düşünme aktif olarak gelişmeye başlar, zihinsel süreçlerin keyfi, benlik saygısı oluşur. Çocuklar çok meraklı, nedensel ilişkilere ilgi duyuyorlar (neden? Nasıl? Neden?). Anaokulunda, bilişsel aktivitenin geliştirilmesini amaçlayan okula sistematik hazırlık başlar. Bu hedef, üst gruptaki FEMP sınıfları tarafından takip edilmektedir.

Kavramın deşifre edilmesi

FEMP - adın kısaltması. Disiplinin tam adı "temel matematik temsillerin oluşumu" gibi geliyor. Kavram okul öncesi pedagoji çerçevesinde ortaya çıktı. GEF çocukları tam gelişimlerini vurgularken okul matematiğinin başarılı gelişimi için hazırlamanın önemini belirtir.

Modern standartlara göre, eğitim bir tatbikata, aptal koçluğa benzememelidir. Bir çocuk sadece orada ve geriye 10'a kadar saymakla kalmamalı, aynı zamanda bilgileri analiz etmeli, karşılaştırmalı, çeşitli fenomenleri sınıflandırabilmeli, ortak örüntüleri tanımlayabilmeli, akıllı olabilmeli ve bakış açısını akla getirebilmelidir. Üst grupta FEMP sınıfları düzenlerken tüm bunlar dikkate alınmalıdır. Eğitimciler için bir rehber olarak "Doğumdan Okula" programı geliştirildi.

GEF'e göre örnek program: kıdemli grup

5-6 yaş arası çocuklar için FEMP sınıfları aşağıdaki bölümlerin incelenmesini içerir:

Miktar ve sayma (10 içinde doğrudan ve sayma, sıra sayıları, "daha az", "eşit", "daha fazla" kavramları, "bir" sayısını toplama ve çıkarma yeteneği, sayı yazma, farklı temellerde kümeler oluşturma).
Boyut (nesneleri uzunluk, yükseklik, kalınlık, genişliğe göre karşılaştırma; bütünü parçalara bölme ve hangisinin daha büyük olduğunu belirleme yeteneği).
Şekil (ünlü geometrik şekillerin tekrarı, oval ile aşinalık, "dörtgen" kavramının tanıtımı).
ve bir parça kağıda (“sol-sağ”, “ön-arka”, “üst-alt”, “ön-arka”, bir yerin edatlarını sabitleme).
Zamanın temsili (bir günün parçası, olayların sırası: "dün, bugün, yarın", "erken, daha sonra").

Sınıf Gereksinimleri

Çocuklar, gündelik durumlarda, ebeveynlerle iletişim kurarken, didaktik malzemeli bağımsız oyunlarda, özel olarak düzenlenen tatillerde matematiksel kavramlarla tanışırlar. Ancak başrol, FEMP sınıflarına aittir. Büyük grupta, haftada bir kez tutulur ve 25-30 dakika sürer.

Sınıfların çocuklarda olumlu duygular uyandırması, materyali sunarak erişilebilir olması çok önemlidir. Bu amaçla, eğitimciler oyun durumları yaratmaya başvururlar. Heyecan verici hikayeler tanıtıldı: seyahat, rekabet, hazine avı, sıkıntıdaki bir karakterin kurtarılması. Yaygın olarak kullanılan didaktik oyunlar, her türlü deney ve deney. Bilişsel aktiviteyi sürdürmek için, öğretmen yaratıcılık, yaratıcı görevler için bilmeceler kullanır, çocukların bağımsız olarak çözmesi gereken sorunlu durumlar yaratır.

Didaktik materyal

Üst grupta kartlar, resimler, ölçümler, oyuncaklar ve diğer özellikler FEMP sınıflarının konusunu anlamaya yardımcı olur. Çocuk hangisinin daha uzun olduğunu anlamak için bir şeridi diğerine yapıştırmalıdır; tabakayı parçalara ayırın ve bütünün her zaman daha büyük olduğu sonucuna varın. Her derste pratik çalışmalar mevcuttur, bu nedenle çeşitli didaktik materyaller kullanılır.

Olabilir:

hacimli sayılar ve görüntüleri ile kartlar;
farklı sayıda öğeye sahip tablolar;
sayma için küçük oyuncaklar, variller, çubuklar, geometrik figürler;
çeşitli uzunluk ve genişlikte şeritler;
farklı mevsimleri, günün bölümlerini gösteren resimler;
mekan oryantasyon oyunları: haritalar, labirentler, oda düzenleri;
eğlenceli küpler, Dyenesh blokları, Kyuizener çubukları, Rubik yılanları;
sayısal ve geometrik loto, domino;
masa oyunları "Sayısal evler", "Resim topla" vb.

Takvim ve tematik planlama

Çocuklarda matematiksel temsillerin oluşumu ile ilgili çalışmalar, okul yılında yavaş yavaş daha karmaşık hale gelir. İlk olarak, orta grupta incelenen materyaller sabitlenir, daha sonra kısımlar halinde yeni bilgiler verilir. Ele alınan konulara, sistematik olarak geri dönerler, kazanılan becerileri geliştirirler. Öğretim yılının sonunda, genelleme, doğrulama sınıflarının sırası başlar.

Program görevlerinin aylara göre dağılımını içeren yıllık plan, eğitim sürecinin yönetilmesine yardımcı olur. Eğitimciler kıdemli gruptaki FEMP sınıflarının amaçlarını ve konularını önceden geliştirirler. Pomorie, Pozina ile işbirliği içinde bu konuda onlara yardımcı olmak için tasarlanmış bir el kitabı yayınladı. Onlar tarafından önerilen sınıfların yapısı, program tarafından öngörülen tüm görevleri art arda çözerek, onları ustaca birleştirir.

Üst grupta FEMP: ders notları

Pomoraeva ve Pozina, eğitim görevlerine ek olarak, gerekli didaktik materyalin bir tanımını ve ayrıntılı görevler, egzersizler ve hatta beden eğitimi dersleri içeren öğretmen için metodolojik talimatları içeren oyun ders planları geliştirdi. Bu, genç profesyoneller için planlarını, özetlerini çizebilecekleri yararlı bir hile sayfasıdır.

Yazarlar sıkıcı eğitimden vazgeçmeyi önermektedir. Çocuklar için ilginç görevler Malvina, sihirbaz ve diğer karakterler tarafından sunulmaktadır. Sınıfta birçok görsel ve pratik teknik kullanılır, farklı duyu organları dahil edilir. Örneğin, bir çocuk tamburdaki darbelere karşılık gelen nesne sayısını masaya koymalıdır; resimde daireler gördüğünüz kadar çok bardak boyayın.

Sınıfları planlarken ölçüyü bilmeniz gerekir. Oyunlar kendi içinde bir sona dönüşmemelidir. Çok eğlenceli bir şekilde, okul öncesi çocuklar yorulur, sorunu düşünmek, bakış açılarını açıklamak, konuyla ilgili kısa bir konuşma yapmak için zaman yoktur.

Bütünleşik Ders

Okul öncesi çocuklar dünyayı bütünsel olarak algılarlar. Çalışması iletişimsel, oyun, sanatsal, motorlu veya yaratıcı etkinliklere katılım içeriyorsa, herhangi bir malzeme onlar tarafından daha sıkı bir şekilde emilir. Bu nedenle GEF okul öncesi eğitim için temel entegrasyon ilkesini çağırmaktadır.

Sayılarla açık hava oyunları, şiir okumak, mozaiklerden sayı koymak - tüm bunlar çocuğun soyut matematiksel kavramları hissetmesine yardımcı olur. Benzer öğeler eğitimci tarafından zaman zaman kullanılabilir veya yaşlı gruptaki FEMP'nin temelini oluşturabilir.

Çoğu zaman, sürekli gelişen bir arsa ile ilginç bir oyundur. Çocukların sonunda mutlu bir son bekliyor. Örneğin, bir kış ormanına seyahat eden çocuklar, sakinlerini öğrenir, "z" sesi ile kelimeleri hatırlar, hayvanlar hakkındaki problemleri çözer ve sonunda Noel Baba'dan bir sürpriz bulurlar. Şehre muhteşem bir yolculuk, yolun kurallarını hatırlamanın yanı sıra geometrik şekiller hakkındaki bilgileri pekiştirmeye yardımcı olacaktır. Konu seçimi öğretmenin hayal gücüne bağlıdır. Çocuklar genellikle bu tür oyunlara katılmaya isteklidirler.

Standart olmayan meslek türleri

Geleneksel olmayan eğitimsel etkinlik biçimlerinin kullanılması, çocukları matematikle cezbetmeye yardımcı olur. Bunlar:

çocukların bilgi alışverişini öğrendikleri, fikirlerini mantıksal olarak ifade ettikleri ve muhatapları dinledikleri, problemin çözümünün doğruluğunu kanıtlamak için konuşma sınıfları;
bilgi yarışması sınıfları, yaratıcılığı geliştiren ve takım çalışmasını öğreten yarışmalar;
çocuklar noktadan noktaya hareket ettiğinde, aynı anda görevleri tamamlayıp materyalleri sabitleyen dersler-seyahat;
kartlar, diyagramlar (hazine arama) ile çalışma içeren sınıflar;
matematiksel masalların çalındığı sahneleme sınıfları.

Özel bir form da üst gruptaki FEMP hakkında açık bir derstir. Anaokulu çalışanları pedagojik bir yarışma veya sertifikasyonun bir parçası olarak çalışmalarını çocukların, meslektaşlarının, uzmanların ebeveynlerine göstermek zorundadırlar. Açık sınıfların temel amacı, çeşitli pedagojik yöntemlerin yenilikçi uygulaması olan öğretmen tarafından biriktirilen deneyimi göstermektir. Çocukların düzenli bir derste alacakları bilgi ve becerileri kazanmaları önemlidir.

Üst gruptaki FEMP sınıflarının analizi

Eğitim sürecinin verilen görevleri yerine getirip getirmediğini anlamak için kontrole ihtiyaç vardır. Sınıflar, çalışma anlarını düzeltmek için bir metodolog, psikolog, anaokulu yöneticisi, meslektaşları veya öğretmenin kendisi tarafından analiz edilebilir. Bu, sorunları zamanında belirlemenizi, hangi hedeflere henüz ulaşılmadığını, hangi yönde daha fazla çalışmaya ihtiyaç duyulduğunu görmenizi sağlar. Aşağıdaki noktalar dikkate alınır:

Ders süresi, mevcut çocuk sayısı.
Uygulanan yöntem ve tekniklerin belirlenen görevlere ve çocukların yaşına uygunluğu.
Talimatların netliği ve bütünlüğü, öğretmenin açıklamaları.
Çocukların ilgisi, sınıftaki faaliyetlerinin derecesi.
Öğrencilerin tutarlı konuşmalarının gelişimi üzerinde çalışma yürütmek, cevabı mantıklı bir şekilde doğrulamak yeteneği.
Çocukların bağımsız faaliyetlerinin organizasyonu.
Bireysel yaklaşımın kullanımı, farklılaştırılmış görevlerin kullanımı.
özetlenmesi.

Üst gruptaki FEMP sınıfları, okul öncesi çocuklarını yavaş yavaş güzel matematik dünyasına tanıtmalıdır. Sadece birinci sınıfta eğitime hazırlanmakla kalmaz, aynı zamanda bağımsız düşünme, yeni her şeye ilgi ve bilişsel iletişim becerileri geliştirirler.

Razina Tangatarova

Konuyla ilgili temel matematik temsillerin oluşumu ile ilgili dersin özetleri: "Eğlenceli yolculuk" (orta yaş)

Yazılım İçeriği:

Çalışılan sayıları (5 içindeki sıra ve nicel sayımlar, 1'den 5'e kadar sayılarla verilen sayıda konu ile ilişkilendirme yeteneği) kullanarak temel sayma becerilerini geliştirmeye devam edin.

Dijital sembollerin asimile edilmesini kolaylaştırır (numara içeren kartlar).

Soruyu eksiksiz bir cümle ile cevaplamayı öğrenmeye devam edin.

Temel mekansal yönelimler geliştirin (sağ - sol, yukarıda - aşağıda, yukarıda - aşağıda,

Bilmeceleri tahmin edebilmek için egzersiz yapın.

“Genelleme kavramlarını konuşmada kullanma yeteneğini geliştirmek: sebzeler, meyveler, geometrik şekiller.

Siluetleri katlama ve yapıştırma yöntemlerini pekiştirmek.

Derslere ilgiyi arttırmak, çalışmalarının sonucundan kaynaklanan olumlu duygular.

Malzemeler: Şekil 1-5, tren bilet kartları, meyve ve sebzelerin siluetleri, mekansal ilişkiler oluşturmak için bir orman çizimi. Uygulamalar, whatman, tutkal için siluetleri. Dinleyici notu: 1-5 arası sayılar, geometrik şekiller kümesi.

Ön çalışma: didaktik oyunlar “Bahçede, bahçede olsun”, “Neşeli matematik”, “Geometrik loto”, konuşma, illüstrasyonların incelenmesi. Yöntem ve teknikler: oyun motivasyonu, görsel ve çalışma kağıdı ile çalışma, konuşma, bilmeceler, didaktik oyunlar, uygulama.

Sınıf ilerlemesi

I. Örgütsel an

S: Seyahat etmeyi sever misiniz?

Bugün bir seyahate çıkacağız. Ama önce ne üzerinde seyahat edebileceğinizi hatırlıyor musunuz? (uçak, tren, araba, gemi ile).

Aferin. Bilmeceğimi tahmin ederseniz, ne seyahat edeceğimizi öğreneceksiniz. Dinle: Demir Kulübeler

Birbirine bağlı.

Bunlardan biri boru ile,

Herkesi yönlendirir. (Tren)

Doğru arkadaşlar, trenle seyahat edeceğiz.

II. D / oyun “HANGİ HESAP”

İşte trenimiz, bizi bekliyor, yolcuları. Çocuklar, dikkatlice bakın, arabalar eksik mi? (Sayı).

Bu doğru. Hangi araba arka arkaya? (1. tabloyu gösterir, çocuk 1 numarayı vb. Son taşıyıcıya kadar koyar).

Aferin! Arabalar numaralandırıldı, şimdi sıradalar. Trende vagonları birlikte sayalım (Birinci, ikinci, üçüncü vb.).

S: Çocuklar, trene binmek için ne yapılmalı? (Bilet satın al)

Öğretmen kartları, arabanın sayısına karşılık gelen geometrik figürlerle taşıyor. Öğretmen biletleri dağıtır.

Çocuklar vagonlarında otururlar.

Hepsi arabalarına yerleşti! Gidebilirsin!

Müzik açılır.

S. D / game "Meyve, sebze toplayın"

S: İlk durak “Prostokvashino Köyü”.

Çocuklar trenden iniyor. Köpek Sharik tarafından karşılanırlar, sebze ve meyveleri karıştırır. Yardım ister.

S: Millet, Sharik'e yardım edecek miyiz?

Biletinizde rakamlar olduğu kadar çok sebze veya meyve toplamalısınız. Çocuklar görevi bir masada, diğer kızlar da yapar.

Elina, kaç meyve seçtin? Neden?

Danil, kaç tane sebze topladın? Neden?

Top çocuklara teşekkür ediyor: Bana yardım ettiğiniz için teşekkürler. Yanınıza sebze ve meyveleri bagaj arabasına götürün. Hoşçakal!

IV. Dizgi "Oyuncak Dükkanı" Didaktik oyun

Yolda dükkana giderler.

Siz ve ben "Oyuncak Mağazası" na gittik. Mağazada kaç güzel oyuncak olduğuna bakın (oyuncak resminin dizgisinde). Sadece bilmecelerimi tahmin eden biri bunları satın alabilir:

1. Dönüyorum, dönüyorum ve tembel değilim.

Bütün gün bile dönüyor. (Yule)

2. Onu tasma ile tutuyorum,

Köpek yavrusu olmasa da,

Ve tasmadan indi

Ve bulutların üzerinden uçtu. (Balon)

3. Onu nehre atacaksın, boğulmayacak,

Duvara vurmak - inilti değil. (Top)

4. Ahşap kız arkadaşları,

Hepsi birbirine benziyor.

Renkli pantolonlarda,

Ve mendiller boyalı.

Tahmin et

Bu kız arkadaşları nasıl denir? (Matruşka bebekleri)

Bilmeceyi tahmin eden çocuklar bir oyuncak alırlar.

Bu oyuncak hangi rafta?

Ne tür oyuncaklar arasında?

Oyuncak ne renk?

Fatura nedir?

Oyuncaklar kumaşta kalır.

Üst rafta kaç oyuncak kaldı?

Alt rafta kaç oyuncak kaldı?

Daha sonra, çocukların tuvalin yanında yatan 1 - 5 sayıları arasından seçtikleri sayılar.

Beyler, dükkan kapanıyor, ama gitmeliyiz. Tren gidiyor! Çocuklar trene biner.

V. Ders notlarıyla çalışma.

S: Bir sonraki durak çok uzakta. Trenimiz seyahat ederken sizinle oynayacağız. Her birinizin bir dizi numarası vardır. Sayıları 1'den 5'e kadar sıralamanız gerekir.

Aferin, görevle başa çıkmak.

Oh, tren durdu. Nereye geldiğimize bir bakın.

VI. Resim üzerinde sohbet.

B: Orman durağı.

Çocuklar dışarı çıkar. Öğretmen ormanın bir resmini gösterir ve çocuklardan resimde ne gördüklerini söylemelerini ister.

Ne güzel bir orman!

Ağacın solunda ne yetişir? (çiçekler) Ağacın solunda kaç çiçek büyür?

Kızın sağında kim var? (Kelebek)

Bir huş ağacı üzerinde kaç kuş?

Huş ağacı altında kaç mantar var?

Aferin!

VII. Bulmacalar (çalışma kağıtları ile çalışma).

S: Öyleyse çocuklar, eve gitme vakti geldi. Yolda, sıkılmamak için,

bilmeceler sanırım.

1. Hiçbir açım yok.

Ve bir daire gibi görünüyorum

Halkada ve tekerlek üzerinde

Ben kimim dostum? (Yuvarlak)

2. üç açı, üç tarafı

Farklı uzunluklarda olabilir.

Eğer köşelere çarparsan

Kendinizi atlamayı tercih edersiniz. (Üçgen)

3. Ben oval değil, daire değilim,

Ben bir üçgenin arkadaşıyım

Ben dikdörtgenin kardeşiyim.

Ve benim adım (kare)

Çocuklar bilmeceleri tahmin ve geometrik şekiller göstermek.

VIII. Dersin sonucu (çocukların üretken faaliyetleri).

İşte buradayız. Geziyi beğendin mi? Ne hatırlıyorsun?

Yolculuğumuzu uzun süre hatırlamak için, rotamızı yapalım

aplike kullanarak seyahat.

Çocuklar trenin ve çocukların yüzlerinin boyandığı bir Whatman kağıdına yapıştırılır, yol boyunca tanıştıkları oyuncakların, sebzelerin ve meyvelerin, mantarların ve çiçeklerin siluetleri.

Alsu Hananova
“Matematiksel Yollarda Seyahat” adlı üst gruptaki FEMP dersinin özeti

hedefleri:

On dakika içinde bir hesabı düzeltin (doğrudan, ters);

Dönüşlü yöntem temelinde bir öğretmenin rehberliğinde bağımsız üstesinden gelme zorlukları deneyimi, kendini kontrol etme deneyimi oluşturmak.

Görevler:

Geometrik şekiller bilgisini pekiştirmek;

Mantıksal problemleri ve yaratıcılık görevlerini çözme alıştırması;

Çocuklara olan ilgiyi artırın matematik, bilgilerine güven duygusu.

Zihinsel operasyonları eğitin - analiz, karşılaştırma, genelleme, soyutlama.

Dikkat, hafıza, konuşma, fantezi, hayal gücü, mantıksal düşünme, yaratıcılık, inisiyatif geliştirmek;

Ellerin ince motor becerilerini geliştirin.

Çocuklara olan ilgiyi artırın matematik, bilgilerine güven

Birbirlerine karşı dostça bir tutum geliştirmek.

gösteri malzeme: sekiz kelebek ve dokuz çiçeği tasvir eden bir resim, beden eğitimi için A4 kağıt sayfalarında 1'den 10'a kadar bir sayı görüntüsü, dizgi tuvali, geometrik şekiller, manyetik tahta, bir tepsi, kırmızı ve yeşil karton elmalar, bir elma ağacının resmini içeren bir poster.

dağıtım malzeme - 1'den 10'a kadar numara kartları; geometrik uçak figürleri setleri, çocuk sayısına göre manzara sayfaları.

Yöntem ve teknikler: açıklama, gösterge, açıklama, sorular, gösterme, oyun kabulü, terfi, pedagojik değerlendirme

. prodrom:

Örgütsel an.

a) çocukları selamlama;

c) psikolojik tutum;

c) sürpriz bir an;

Çocuklar sever misin seyahat etmek? Bugün olağandışı olacağız matematik yolları. Bizimle gidecek Yaşlı Adam - Ormancıo hepsi matematik ormanındaki yolları bilir. Bugün çok şeyden geçmek ve yol boyunca birçok sorunu çözmek zorundayız. Böylece, muhteşem yolculuk.

Ana kısım.

Ve işte ilk durak. Ve o aradı "Zor bulmacalar".

Duruşta oturacağız ve tüm sorunları çözeceğiz.

Bir yandan kaç parmak var?

Sen ve ben, sen ve ben Kaçımız var?

Mevsimler nelerdir. (İlkbahar, yaz, sonbahar ve kış).

İki çubuğun kaç ucu var?

Büyükanne Dasha'nın bir torunu Paşa, bir kedi Pushek, bir köpek Druzhok vardı. Kaç tane torunu var?

Hangi figürün başlangıcı veya sonu yoktur?

Bir ağaç oturdu 4 kuşlar: 2 serçe, diğer kargalar. Kaç kuzgun?

Kolya önce okuldan, ikincisi Olya'dan eve kaçtı. Kim daha hızlı koşar ve kim daha yavaştır?

Aferin çocuklar! Görevi tamamladınız ve daha da ileri gideceğiz.

Yürüdük, yürüdük, yürüdük, yürüdük, ikinci durakta "Bil bakalım ne oldu?" geldi.

Ve burada tüm sayılar arttı, açıklıkta oynandı.

Tüm adamlardan arka arkaya numaraları hızlı bir şekilde oluşturmalarını isteyeceğim!

(Çocuklar resimli bir dizi kart yerleştirmelidir rakamlar:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10). grup ve bireysel hesap doğrudan ve ters sırayla.

Ve şimdi Yaşlı adam - Lesovok bize oyun oynamayı teklif ediyor "Bil bakalım ne oldu?".

Öğretmen numarayı arar, çocuklar ilgili kartı bir numarayla bulur ve gösterir. (En küçük sayı (1, en büyük sayı (10, sayı 3, sayı 5; yaşayan sayı) sayılar: 3 ve 5, 6 ve 8, 7 ve 9; 4, 8, 3, vb. sayıların komşuları)

Aferin çocuklar! Hadi gidelim Yaşlı bir adam - daha bir patika üzerinde bir orman bekçisi.

Yürüdük, yürüdük, yürüdük, yürüdük ve üçüncü durağa geldik. Ve o aradı "Bilmeceler".

Çocuklar, bilmeceleri çözmeye çalışalım Yaşlı adam - Lesovichka?

1) Hiçbir açım yok

Ve bir daire gibi görünüyorum

Tabakta ve kapakta

Halkada, tekerlekte. (Yuvarlak).

2) Bilmem kısa:

Üç kenar ve üç köşe.

Ben kimim (Üçgen).

3) Çocukluğundan beri arkadaşını tanıyorum,

Her köşe düz.

Dört tarafın hepsi aynı uzunluktadır.

Kendimi size tanıtmaktan mutluluk duyuyorum.

Ve benim adım ... (Kare).

4) Köşem yok,

Partim yok.

Ve kavun gibi görünüyorum.

Kim tahmin etti

Benim adım ne ... (Oval).

5) Dört tarafı var -

Karşıtlar eşittir.

Dört dik açı daha

Bana bir buzdolabı gibi geliyor.

İyi düşün arkadaşlar

Herkes bana ne diyor? (Dikdörtgen).

Peki nasıl Yaşlı Adam - Ormancıçocuklar doğru tahmin? Devam et

Yürüdük, yürüdük, yürüdük, yürüdük ve şimdi dördüncü durak ilerledik. Ve o aradı Saklambaç. Yaşlı adam - Lesovichok ve arkadaşları saklambaç oynamak ve bizimle geometrik figürler aramak istiyorlar.

(Öğretmen manyetik tahtaya geometrik figürleri bağlar - daire, kare, üçgen, oval ve dikdörtgen, bunları gösterir ve çocuklar geometrik figürleri çağırır. o konuşur: "Gece". Çocuklar gözlerini kapatır ve bir figür gizler. eğitmen o konuşur: "Gün". Çocuklar gözlerini açar ve geometrik olmayan bir figür gösterirler. Ve sonra öğretmen, figürü yerine geri döndürür. Gizle ve ara tüm geometrik şekiller için tekrarlanır. Ayrıca, öğretmen figürleri çıkarmadan değiştirebilir.)

Yürüdük, yürüdük, yürüdük, yürüdük ve beşinci durak ilerledik. Ve o aradı "Beden eğitimi". Bakın arkadaşlar, burada kaç ağaç var. Ve yükselen rüzgar, ağaçları sallar, yaprakları koparır.

Yaşlı adam - orman adamı seninle oynamak istiyor.

Fizkultminutka "Yaprakları olan rüzgar oynuyor ..."

"Yaprakları olan rüzgar oynuyor,

Bu yükselecek, sonra fırlatacak.

Yaprak düşmesi bir vals düşüyor.

Geç sonbahar kıyafeti.

Beyaz huş ağacı dalları

7(3,9,4,6) broşürler hayatta kaldı. "

Çocuklar öğretmenin aradığı şekle koşarlar.

Yaşlı adam - ormancı istiyorböylece her biriniz bir resim bulursunuz ve bir manzara yaprağında onu geometrik şekillerden oluşturur.

Çocuklar görevi kendi başlarına yaparlar.

Şimdi söyle Yaşlı bir adam - küçük bir orman adamıhangi geometrik şekilleri yaptın rakamlar: tekne, balık, bayrak, ağaç vb.

Aferin ve şimdi Yaşlı adam - orman adamı bizi götürür matematik yolu daha fazla ve işte son durağımız "Sayma denkliği".

Birçok güzel çiçeğin yetiştiği ve çok renkli kelebeklerin çırpındığı güzel bir çayıra geldiniz.

Öğretmen çiçekler ve kelebekler resmi gösterir.

Kaç kelebek?

Kaç çiçek?

Daha ne olsun? Daha az ne? Ne kadar?

Aferin çocuklar, tüm numaraları onların yerine geri verdin, yolculuk bitti. tüm tereddütsüz yenilmiş yollar.

. Özetlersek:

Siz çocuklar bizim yolculuk?

Seni ne şaşırttı?

Ne hatırlıyorsun?

Şimdi katılımınızı değerlendirin yolculuk. Bugünkü başarınızdan memnunsanız ve çalışmalarınızı "Mükemmel" - bir tepsiye kırmızı bir elma alın ve posterdeki elma ağacına yapıştırın ve bir şeylerin işe yaramadığını ve daha iyisini yapabileceğinizi düşünüyorsanız - yeşil bir elma alın ve yapıştırın. (Çocuklar çalışmalarını değerlendirir.)

- Ders bittiTeşekkür ederim Yaşlı adam - muhteşem adamımız için orman adamına yolculuk! Ona veda et, orman eşyalarına gitme zamanı!

İlgili Yayınlar:

Amaç: Çocukların yıl içinde edindikleri bilgi, fikir ve becerileri tanımlamak. Görevler: Eğitim: 1. Mekansal.

"Bir grupta seyahat etmek" grubundaki çocuklar için son FEMP dersinin özeti Görevler: 1. İki küçük (5 içinde) bir dizi yapma yeteneğini geliştirmek; mekansal ilişkiler. Kontrol edin: sıra becerileri.

FEMP “Arctic'e Yolculuk” konusunda üst gruptaki GCD'nin özeti FEMP "Kuzey Kutbu'na Yolculuk" konulu üst gruptaki doğrudan eğitim faaliyetlerinin özeti Amaç: daha büyük çocuklar oluşturmak.

“Space Travel” adlı üst grupta FEMP üzerine açık dersin özeti Amaçlar: Eğitim: Ordinal sayma becerilerini 10 içinde pekiştirmek için, doğrudan ve ters sırada sayın; geometrik şekilleri çağırın;

“Uçakla yolculuk” üst düzey grubunda FEMP dersi Eğitim alanı "Bilişsel gelişim." Kamu kuruluşlarının entegrasyonu: "Sosyal ve iletişimsel gelişim", "Konuşma gelişimi". Form: entegre.

“Halı-Uçakta Seyahat Etmek” adlı üst gruptaki FEMP dersinin özeti YAZILIM GÖREVLERİ: Sayıları ayırt etmek ve adlandırmak için (7'ye kadar) hesaptaki 10 çocuğu egzersiz yapın. Yakındaki kişilerin tutumlarını anlamaya devam edin.

“Geometri Ülkesine Seyahat” üst gruptaki FEMP sınıflarının özeti Amaç: Çocukların geometrik şekiller hakkındaki bilgilerini pekiştirmek: üçgen, kare, dikdörtgen, daire, oval. Geometrik görüntüler bulmayı öğrenin.

“Büyükbaba Panas ile Seyahat” üst düzey grubunda FEMP ders özeti GRANDFAN PANAS İLE GEZİ Amaç: Çocukların bilgi ve becerilerini özetlemek için: - fasulye sayısını sabitlemek; - ölçü uzunluğu: * ayak; * adımlar;.

"Hazineler için matematiksel adalarda seyahat etmek" hazırlık grubunda FEMP ile ilgili eğitim faaliyetleri Program içeriği: - Oyun yoluyla matematiksel bilgi ve becerilerin birleştirilmesi - seyahat. - İleri ve geri sıralamayı tekrarlayın.

Amaç. 20 sayısı, 20 sayısı eğitim ve kompozisyon tanıtmak. Program içeriği: Öğrenme görevleri: İçinde hesap egzersiz.

Görüntü Kütüphanesi: