İlk genç grupta güneş ışınlarını deneyin. Konuyla ilgili ilk genç gruptaki proje: “Bir grup küçük çocukta deneme. Hepimiz çalışıyoruz ... cansız doğa

DENEYSEL VE \u200b\u200bDENEYSEL KART

ERKEN ÇOCUKLAR VE GENÇ OKUL ÖNCESİ İÇİN

ANAOKULU'DA ÇOCUKLARIN DENEYİMİNE ÇOK ÖNEM VERİYORUZ (KENDİ EĞİTİM VE DAİRESEL ÇALIŞMALARIN KONUSU): ÖZEL SORUNLAR YARATIYORUZ.

Grubumuz ÇOCUKLARIN BİLİŞSEL FAALİYETLERİNİN GELİŞTİRİLMESİ İÇİN KOŞULLAR YARATTI: BASİT DENEYLER VE DENEYLER İÇİN DENEYSEL MALZEMELERİN KÖŞESİNDE: FARKLI GERÇEKLER, KUMAŞ, ÖZEL. SAAT, YAPILAN MALZEMELER (KUM, SU, ŞEMALAR, KARTLAR, VB.), DOĞAL MALZEME.

BİR PLUMİN OLMAKTAN KORKMAYIN, KIRIK İZLE, MEKANİK OYUNCAKLAR, ŞİŞELER, KAVANOZLAR, BUBBLES, FANTALAR, JAMS ATMAYIN! Bunu BEBEK, BU TİCARET, EŞSİZ BİLGİ BİLGİLERİ, ARAŞTIRMA İÇİN BÜYÜK BİR MALZEME İNANIR!

DUYMAK İÇİN BİR ZARAR GÖRMEK BİR DAHA İYİ! .. EKLE, KENDİNİZİ YAPMAK İÇİN TÜMÜNDEN DAHA İYİ!

DİKKATİNİZİ 2-4 YAŞ ÇOCUKLARIMIZIN EN KÜÇÜK BAŞKANLARIMIZLA ÇALIŞMADIĞIMIZ BİR DENEYİM VE DENEY KARTI SUNUYORUM!

KONU KONUSU KONUŞMA KONUSUNDA KULLANILAN KONU KONUSUNDA DENEYİMLER. DOSYALAR GENÇ UZMANLAR VE BAKIMSIZ EBEVEYNLER İÇİN FAYDALI OLABİLİR.

SİZE KEYİFLİ BİR GÖRÜNÜM İSTİYORUM!

DENEYSEL VE \u200b\u200bDENEYSEL FAALİYET KONUSU

ERKEN VE GENÇ OKUL ÖNCESİ YAŞINDAKİ DENEY VE DENEYLER

BİLEŞİM: KAPITONOVA OLGA VIKTOROVNA

DENEYİM KONUSU:

KAĞIT

KAR

SABUN BUBBLES

SU

KUM

GÜNEŞ

KUMAŞ

RÜZGAR

çakıl

MAGNET

AYNA

GÖLGE

DENEYİM KONUSU: KAĞIT

1. Tema ve amaç: "Kağıdı yırtın"

İçerik ve ekipman: Çocuklar çok renkli kağıtları küçük parçalara ayırırlar ve bir uygulama yaparlar.

2. Tema ve amaç: "Kağıt topaklar" - kağıt haddeleme yeni özelliği çocukları tanıtmak.

İçerik ve ekipman: öğretmen çocuklara kağıttan topaklar yapmayı ve daha sonra bunların toplu olarak uygulanmasını öğretir.

3. Tema ve amaç: "Kağıt şeritler"

İçerik ve ekipman: makas ve albüm sayfasının yarısı çocuklara dağıtılır, daha sonra makasla nasıl şerit alınacağını gösterirler. Kesim şeritleri sokakta rüzgar olup olmadığını bulmak için kullanılabilir.

DENEYİM KONUSU: KAR

1. Tema ve hedef: "Farklı bacaklar karlı bir yolda stomp" - çocuklara karda net ayak izleri almak öğretmek.

İçerik ve ekipman: öğretmen çocuklara karda nasıl net ayak izleri alınacağını öğretir. Çocuğu elinden almak, kar üzerinde bile figürünün bir izini bırakır. Kardan çeşitli şekillerin nasıl alınacağını gösterir.

2. Tema ve hedef: "Buz slayt" - bebek için bir slayt yapmak çocuklara göstermek için.

İçerik ve ekipman:   Çocuk küreklerinin yardımıyla öğretmen ve çocuklar, bebek için kardan bir slayt çıkarır, daha sonra su ile sular ve yürüyüşün sonuna kadar slayda ne olduğunu izlerler. Sonra bebeği buz slayttan yuvarlarlar.

3. Konu ve hedef: “Kar kasabası” - çocuklara nasıl koloboks ve kardan büyük bir ev yapılacağını öğretmek.

İçerik ve ekipman: öğretmen kardan bir zencefilli kurabiye adam heykel ve çocuklara aynı şeyi yapmalarını önerir. Sonra kar kalesi denilen küçük kolobokslardan nasıl büyük bir ev inşa edebileceğinizi gösterir.

4. Amaç: çocuklara karda ayak izlerinin nasıl oluştuğunu gösterin.

İçerik ve ekipman: çocukların ve bakıcıların, kuşların ve hayvanların yürüyüş izlerini düşünün.

5. Tema ve hedef: "Renkli figürler" - çocuklara kar figürlerini boyamayı öğretmek.

İçerik ve ekipman: yürürken, öğretmen çocuklarla kar figürleri yapar: kardan adamlar, kaplumbağalar, koloboks, küçük kar topakları olan bir kar kasabası. Bakım görevlisi sıcak renkli suyu bir sprey şişesinde çıkarır ve çocuklar kardan su figürleri çizerler.

6. Amaç: Çocuklara kar özellikleri hakkında bilgi vermek için kalıplanır ve kar taneleri oluşur.

İçerik ve ekipman: çocuklarla karın nasıl düştüğünü düşünün. Güzel kar beyazı kar taneleri oluşur. Sıcak ellerde bir kar tanesi alırsanız, bir damla suya dönüşecektir. Kar kalıplanıyor, bir spatula ile ondan bir slayt oluşturmak ve daha sonra bir kızak üzerinde slayttan bir bebek sürmek mümkündür.

7. Amaç: kar eritmeyi tanıtmak.

İçerik ve ekipman: yürüyüş için çocuklarla bir fincan veya bir kase kar toplayın ve onları gruba getirin. Sonra karda ne olduğuna dikkat edin. Beyaz kağıdı suya batırın ve eriyik suyun bulutlu olduğunu düşünün, böylece kar yiyemezsiniz, kirli. Ancak eriyik su iç mekan bitkileri tarafından sevilir. Bitkileri bu suyla dökün.

DENEYİM KONUSU: SABUN KABARCILARI

1. Amaç: çocuklara sabun köpüğü üflemeyi nasıl nefes alacaklarını öğretin.

İçerik ve ekipman: öğretmen bir kavanoz sabunlu su ve sabun köpüğü üfleme için bir sopa alır. Çocuklara kabarcıklar yapmak için nasıl üfleneceklerini gösterir. Sonra kabarcıklar üflenir ve çocuklar onları yakalar.

DENEY KONU: SU

1. Tema ve amaç: "Gemiler" - yüzen nesnelerin özelliklerini çocuklara tanıtmak.

İçerik ve ekipman: öğretmen çocuklar için kağıt tekneler yapar ve sonra onları su birikintilerine fırlatır. Bu bir grupta gerçekleşirse, yüzen ve metal oyuncakların havzaya su ile girmesine izin verilir, o zaman onlara ne olduğunu izlerler.

2. Tema ve amaç: "Dalış" - "dalış" oyuncakların özelliklerini çocuklara tanıtmak.

İçerik ve ekipman: çocuklara tenis topları verilir ve suya atıldıklarında kendilerine ne olduğunu gösterirler.

3. Tema ve amaç: "Buruns"

İçerik ve ekipman: her çocuğa plastik bir kap ve bir kokteyl tüpü verilir. Eğitmen bir bardağın kırıcıların nasıl alınacağını gösterir.

4. Tema ve amaç: "Köpük" - çocuklara şampuandan köpük yapmayı öğretmek.

İçerik ve ekipman: lavaboya ılık su dökülür, daha sonra şampuan eklenir. Ellerini suyla döverek köpüklenirler. Bu suda bir bebek yıkayabilirsiniz.

5. Tema ve hedef: “Biraz su alalım” - çocuklara su toplamak için sünger kullanmayı öğretmek.

İçerik ve ekipman: her çocuğa renkli bir sünger verilir. Öğretmen çocukların süngerler üzerindeki renk hakkındaki bilgilerini düzeltir, ardından süngerle masadan havzaya nasıl su toplanacağını gösterir.

6. Amaç: Çocukları suyun özellikleriyle tanıştırmak.

İçerik ve ekipman: öğretmen gruba büyük bir fincan getirir, içine su dökür ve çocukları ona dokunmaya davet eder. Sonra balıkların ve ördeklerin suda iyi yüzdüğünü ve çocuklara bu oyuncakları suya indirmelerini, dalgaların görünmesi için üflemelerini ve ördekler balıklarla yüzmeyi teklif ettiğini söylüyor.

7. Amaç: çocuklara sudan oyuncak yakalamak için bir ağ kullanmayı öğretmek.

İçerik ve ekipman: öğretmen çocuklara balık verir ve balıkların yüzmesi için onları bir fincana indirmenizi önerir. Sonra çocuklara bir ağla nasıl balık yakalayacaklarını gösteriyor: "Büyük, küçük balık yakala, yakala." 4-5 kez tekrar eder, daha sonra çocuklara ağlar verir ve onlara kendi başlarına balık yakalamalarını önerir.

8. Amaç: Çocukların odada suyun musluktan aktığı fikrini açıklığa kavuşturun.

İçerik ve ekipman: bu gözlem çocuklar ellerini yıkadığında yapılır. Öğretmen her seferinde suyun temiz, berrak olduğunu ve musluktan aktığını, böylece çocukların ellerini temiz bir şekilde yıkayabileceğini açıklar. Bu durumda, öğretmen su ile ilgili tekerlemeler söyler

9. Amaç: çocuklara sudan top almak için bir kepçe kullanmayı öğretmek.

İçerik ve ekipman: öğretmen topu yarı dolu bir bardağa atar ve bir kepçe ile nasıl yakalayacağını gösterir. Eylemlerini birkaç kez tekrarlar. Daha sonra çocuklara bardak su dağıtır, onlara top atmayı ve bağımsız olarak bir kepçe ile yakalamayı önerir. Çocuklara, su sıçratmamaları için bunun dikkatle yapılması gerektiği hatırlatılmalıdır.

10. Amaç: çocuklara bebekler için bulaşık yıkamayı öğretin.

İçerik ve ekipman: yardımcı öğretmen bulaşıkları yıkarken çocuklarla birlikte öğretmen izler, sonra lavabosunda suyun ne olduğunu sorar. Asistan, ılık suyun bulaşıkları temizlemesine nasıl yardımcı olduğunu söyler. Sonra öğretmen bir bardak ılık su döküyor ve bebeklerin bulaşıklarının nasıl yıkanacağını gösteriyor. Sonra bunu çocuklara emanet ediyor. bunun dikkatle yapılması gerektiğini hatırlatır.

11. Amaç: renkli su ile çocukların tanışması.

İçerik ve ekipman: öğretmenin birkaç kavanoz temiz suyu ve renkli guajlı kapakları vardır. bir pipetle, seyreltilmiş guaj kavanozlara sırayla damlatılır ve çocuklar suyun nasıl renk değiştirdiğini izler - şeffaftan çok renkli hale gelir. Öğretmen boyalı suya küçük bir nesne fırlatır ve görünmez. Renkli suyun şeffaf olmadığı sonucuna varılmıştır.

12. Amaç: öğretmek renkli sudan çocuklar çok renkli buz kütleleri alırlar.

İçerik ve ekipman: elde edilen çok renkli su bir yürüyüşe alınır ve kalıplara dökülür. Yürüyüşün sonunda, öğretmen çocuklara sudan hangi renkli buz kütlelerinin geldiğini gösterir.

DENEYSEL KONU: KUM

1. Tema ve amaç: " Fırında pişirir, pişiririm, çöreklerin her yerinde çocuklar pişiririm "- ıslak kumla deneyler.

İçerik ve ekipman: çocukların çeşitli kalıpları, kovaları ve kepçeleri vardır. Öğretmen çeşitli şekillerde turta kalıplamayı teklif eder.

2. Tema ve hedef: "Gevşek kum" - kuru kum ile deneme

İçerik ve ekipman: öğretmen kuru kumdan pişirme turtaları önerir. Neler oluyor? Kum almayı ve bir damlama serpmeyi öneriyor. Daha sonra çocuklara bir delikli küçük çantalar verir ve onlardan kum dökülmesini önerir, bir damla kumla çizebilirsiniz.

3. Tema ve hedef: Çocuklara renkli kumun nasıl elde edileceğini öğretmek.

İçerik ve ekipman: su ve hafif kum ile seyreltilmiş guaj yapın. Çocuklara sadece kağıt değil kum da boyayabileceğinizi gösterin.

4. Amaç: kumun özelliklerine aşinalık .

İçerik ve ekipman:   Öğretmen değirmeni boş bir kaseye koyar, bıçakların üzerindeki tozu toplar.

5. Amaç:

İçerik ve ekipman: öğretmen çocuklara nemli kumun bir kovaya nasıl atılacağını gösterir. Kum orada boşaltılabilir. Sitenin etrafına kum giyebilir, ardından kum havuzuna dökebilir veya çocukları komşu bölgeye transfer etmeye davet edebilirsiniz.

6. Amaç: öğretmek Çocuklar oyuncakları pratik deneyim için kullanırlar.

İçerik ve ekipman: öğretmen bir kepçe alır ve onunla nemlendirilmiş kum kazar. Daha sonra çocuklara bir kepçe verir ve kum kazmayı, kazıklara dökmeyi, olukları kazmayı, kumdaki düzensizlikleri düzeltmeyi teklif eder. Bütün bunlar bir eğitimcinin doğrudan gözetimi altında olur.

7. Amaç: yeni oyuncaklarla çocukları kumdaki pratik eylemlerde eğitmeye devam edin.

İçerik ve ekipman: öğretmen tahta bir çubuk alır ve nemlendirilmiş kuma koyar, sonra tahta bir çekiçle kuma sürür. Sonra her çocuğa değnek verir ve bir çit inşa etmeyi teklif eder.

8. Amaç: çocuklara pratik deneyim için oyuncakları kullanmayı öğretin.

İçerik ve ekipman: öğretmen çocuklara kepçe verir ve kum kazmayı teklif eder. Sonra çocuklara kalıp dağıtır ve bebek için pişirme turtaları önerir. çocuklara bunun nasıl yapılacağını gösterir: ıslak kumu bir faraş ile toplar ve bir teneke kutuya koyar, bir tahta veya sandbox sınırına koyar, teneke eliyle tutar, teneke bir mala ile dokunur, sonra formu kaldırır. turta hazır. Çocuklara bu eylemi 4-5 kez gösterir, daha sonra kendi başlarına bir pasta yapmayı önerir.

9. Amaç: tanıdık kuru kum özellikleri olan çocuklar.

İçerik ve ekipman: öğretmen değirmeni boş bir kaseye koyar, değirmenin bıçaklarına kuru kumu kepçeler ve çocuklarla birlikte kumda olanları izler. Sonra elinize kuru kum almayı ve düz bir pasta yapmayı önerir. Neler oluyor? Sonra kuru kumdan bebek için bir pasta yapmayı öneriyor - parçalanıyor.

DENEYİM KONUSU: GÜNEŞ

1. Tema ve hedef: "Sun Bunnies" - çocuklara güneş bunnies ile oynamak öğretmek.

İçerik ve ekipman: güneşli bir günde bir arsa üzerinde bir ayna çıkarmak ve çocuklara bir güneş tavşanı nasıl izin verileceğini öğretmek. Oyunları bir güneş tavşanı ile organize edin.

2. Tema ve amaç: "Gölge" - güneş ışığının mülkiyetine çocukları tanıtmak.

İçerik ve ekipman: çocuklara gölgenin nasıl ortaya çıktığını söyleyin, gölgenin hareketini gözlemleyin.

3. Tema ve amaç: "Çok renkli cam" - şeffaf cam özelliklerini çocuklara tanıtmak.

İçerik ve ekipman: renkli gözlükleri çocuklara dağıtmak ve etraflarındaki dünyanın nasıl değiştiğini izlemek.

DENEYİM KONUSU: KUMAŞ

1. Amaç: Çocuklara kumaşın iplerden oluştuğunu açıklar.

İçerik ve ekipman: kumaş parçaları çocuklara dağıtıldı ve peçetesindeki öğretmen, kumaşın iplerden oluştuğunu, birkaç tane çizdiğini, sonra çocukları da aynı şeyi yapmaya davet ettiğini gösteriyor.

2. Amaç: çocuklara kumaşın boyanabileceğini gösterin.

İçerik ve ekipman: öğretmen ve çocukların parlak peçeteleri değil beyaz veya sade renkleri vardır. Bir bebeğin güzel bir puantiyeli peçete yapması gerekir. Bezelyeyi boya ile boyayabilirler ve öğretmen bunu nasıl yapacağını gösterir.

DENEYİM KONUSU: RÜZGAR

1. Amaç: çocukları hava hareketine tanıtmak .

İçerik ve ekipman: yüzündeki çocuklara bir kağıt ve el sallayın. Bir ürperti hissettin - bu rüzgar. Böyle bir oyuncak var - koşarken rüzgarın harekete geçeceği bir kağıt fabrikası. Bu oyuncakları çocuklara dağıtın ve değirmenlerin dönmesini izleyin.

2. Amaç: sultanlarla oyunlar.

İçerik ve ekipman: rüzgarlı havalarda çocukların sultanlarla oynamasına izin verin, ya da onları sallayabilirsiniz ve bir esinti görünecektir.

3. Tema ve amaç: "Oyuncak - fırıldak" - rüzgar özelliği ile çocukları tanıştırmak için - hareket ışık nesneleri ayarlayın.

İçerik ve ekipman: oyuncak - çocuklarla pikap yapın ve rüzgar yardımıyla nasıl hareket ettirileceğini gösterin.

4. Tema ve amaç: "Rüzgar denizde yürür"

İçerik ve ekipman: çocuklara ceviz teknesi ve kabuklarının nasıl yapılacağını öğretmek ve rüzgar yardımıyla onlara yelken göndermek.

5. Tema ve amaç: "Rüzgar ve tohumlar"

İçerik ve ekipman: sitede, çocuklarla akçaağaç ve kül aslanlarını düşünün. Tohumlar neden bu şekle sahiptir? Tohumları avucunuza koyup üzerine üfleyin. Onlara ne oluyor?

6. Tema ve amaç: "Yel değirmenleri"

İçerik ve ekipman: Çocuklara yel değirmeninin resmini gösterin, değirmenlerin ne için olduğunu bilip bilmediklerini sorun. İnsanların rüzgarı ihtiyaçları için nasıl kullandığını anlatın. Çocuklarla birlikte bir yel değirmeni modeli yapmak.

7. Tema ve amaç: "Korkuluk"

İçerik ve ekipman: öğretmen komşuların kulübesinde nasıl bir korkuluk gördüğünü ve üzerine hafif kutular ve kurdelelerin asıldığını anlatıyor. Sizce bu nesneler neden bir korkuluk üzerinde duruyor? Sonra rüzgar eserken sokakta bu tür nesnelerle deney yapmayı teklif ediyor.

DENEYSEL KONU: DÖKÜMLER

1. Amaç: çakıl taşlarını çocuklarla tanıştırmak.

İçerik ve ekipman: hangi renk, ne dokunuş olduğunu düşünün. Bir çakıl taşını çalın, yapılan sesi dinleyin. Dokunarak sert mi yoksa yumuşak mı olduğunu belirleyin. Çakıl taşlarından bir çit inşa edebilirsiniz.

2. Amaç: yüzmek veya boğulmak?

İçerik ve ekipman: havzaya su dökün ve aralarında ve çakıl taşları arasında birkaç nesne bırakın. Çakıl taşları yüzer mi? Kuru ve ıslak taşların rengi nedir?

3. Amaç: gürültü Maker.

İçerik ve ekipman: çakılları tahta bir kutuya koyun ve sallayın, sonra bir kahve kavanozuna koyun ve sallayın. Çakıl taşlarının sesini dinleyin.

DENEYSEL KONU: MANYET

1. Amaç: çocukları mıknatıs ve metal nesneleri çekme özelliği ile tanıştırmak.

İçerik ve ekipman: öğretmen bir mıknatıs alır ve çeşitli oyuncaklara getirir, çocuklar eylemlerini gözlemler. Daha sonra çocuklara bir mıknatısın metal nesneleri nasıl çektiğine dair bir tat verir. Öğretmen, küçük metal nesneleri toplamak için bir mıknatısın nasıl kullanılacağını gösterir. Güvenliği unutmayın!

DENEYİM KONUSU: AYNA

1. Tema ve amaç: "Sunny Bunnies"

İçerik ve ekipman: her çocuğa bir ayna verin ve güneş tavşanı almasına yardımcı olun.

2. Tema ve amaç: "Aynada ne var"

İçerik ve ekipman: çocuk aynaya bakar ve öğretmen ona sağda, solda, yukarıda aynada ne olduğunu ve aynanın altında ne göreceğini sorar?

DENEYİM KONUSU: GÖLGELİ OYUNLAR

1. Tema ve amaç: oyun "Bil bakalım ne oldu?"

İçerik ve ekipman: öğretmen çocuklara farklı şekiller elde etmek için elleri nasıl kullanacaklarını gösterir. Çocuklar öğretmenin neyi tasvir ettiğini tahmin eder ve figürlerini tekrarlar, sonra kendi icatlarını icat eder.

2. Tema ve amaç: "Gölge Tiyatrosu"

İçerik ve ekipman: öğretmen karakterleri çocuklara gösterir ve çocuklar karakterleri seslendirir.

3. Tema ve amaç: "Bil bakalım hangi konu?"

İçerik ve ekipman: öğretmen konuyu gösterir ve gölgedeki çocuklar bunun ne olduğunu bilir.

ÇOCUKLAR SEVGİLERİ, ARAŞTIRMACILAR, ÖN ÖNLEYİCİLER TARAFINDAN HİSSETMEK, AŞK SEVGİSİ İLE MEMNUNİYET İÇİN BİR FIRSAT SÜRECİ OLACAKTIR! BUNUNDA, EŞİT ORTAKLAR, FAALİYETİN KATILIMCILARI OLACAKTIR, BU DİĞERLERDE KENDİ ARAŞTIRMA FAALİYETİNİZİ YÖNETMEK İÇİN ÇOCUK FIRSATI VERECEKTİR.

BAŞARINIZI İSTİYORUM!

Dosya dolabı

Oyunlar ve deneyler

Grup: ilk genç

Derleyen: Kishieva Z.S.

sonbahar

-Döküldü döküldü

Oyun hareket koordinasyonunun gelişimini teşvik eder, genişler

maddenin özellikleri hakkında fikirler

Gerekli ekipman: bir büyük ve bir büyük su kabı

küçük bir bardak.

Çocuğun önüne bir su kabı yerleştirin. Bana nasıl yapabileceğini göster

suyu bir bardakla karıştırıp, diğerine dökün.

Çocuğunuza hareket özgürlüğü verin.

El bezi sıkın

Oyun ince motor becerilerin geliştirilmesine katkıda bulunur

Gerekli ekipman: iki kap, köpük sünger.

Bir kabı suyla doldurun. Çocuğunuza suyu bir tabaktan diğerine aktarmak için bir süngerin nasıl kullanılacağını gösterin.

Aynı şeyi kendiniz yapmaya çalışın.

Su taşıyıcı

Oyun maddenin özelliklerini ve hacim kavramını tanıtır,

hareketin koordinasyonunu teşvik eder

Gerekli ekipman: su ile bir lavabo, iki veya üç banka, tahta çubuklar.

Çocuğun önüne bir su kabı yerleştirin. Sonra bir çay kaşığı, bir çorba kaşığı, bir havlu, bir süzgeç, bir sünger koyun.

Çocuğunuzu, farklı nesnelerle bir havzadan su almaya ve farklı bankalara dökmeye davet edin.

Hangi kutu suyunun daha fazla olacağını karşılaştırın.

Kepçe nasıl çalışacağını sorun. Kutulardaki suyun derinliğini bir zamanlar yaptığınız gibi ölçebilirsiniz

denizciler: tahta bir çubuğu bir kavanoza atmak (denizcilerin bir yükü olan bir ipi olmasına rağmen).

Elek ile

Oyun nesnelerin amacını ve maddenin özelliklerini tanıtır

Gerekli ekipman: cam, elek.

Çocuğun önüne bir su kabı yerleştirin. Bebeğin suyu bir bardaktan bir eleğe dökmesine izin verin.

Ona suyun neden sızdığını açıklayın.

Yüzecek veya boğulacak

Oyun gözlem gelişimine, ince motor becerilere, nesneleri sınıflandırma becerilerinin geliştirilmesine katkıda bulunur.

Gerekli ekipman: suda boğulan nesneler (çakıl taşları, kaşıklar, çarklar, düğmeler) ve suda boğulmayan nesneler (top, ahşap plakalar, plastik oyuncaklar), bir su kabı, iki boş kova.

Çocuğun önüne bir su kabı yerleştirin ve tüm nesneleri yerleştirin.

Bebeğin nesneleri sırayla suya atmasına ve izlemesine izin ver.

Sonra nesneleri sudan çıkarın ve farklı kovalara koyun - birinde, boğulmayan her şey, diğerinde - altta olan şey.

kış

Su tornalama

Oyun maddenin özelliklerini tanıtır

Gerekli ekipman: kıvırcık kalıplar ve buz kalıpları.

Çocuğunuza, dondurucudaki suyun donup buza dönüştüğünü söyleyin.

Bunu açıkça gösterin. Çocuğa buz figürlerini gösterin, buzun suyla doldurduğunuz damarların şeklini oluşturduğuna dikkat edin.

Buzların erimesini izleyin.

Suya boya ekleyerek, renkli buz alabilir ve ondan güzel desenler düzenleyebilirsiniz.

Görünmez mektup

Gerekli ekipman: kağıt, limon, iyot.

Çocuğun adını limon suyu ile kağıda yazın veya basit bir resim çizin ve kurumaya bırakın.

Sonra iyotu su ile seyreltin ve bir kağıdı bir fırçayla nemlendirin -

desen görünecektir.

Hafif - ağır.

Amaç:nesnelerin hafif ve ağır olduğunu tanıtmak. Nesnelerin ağırlığını belirlemeyi ve nesneleri ağırlıklarına göre gruplamayı (hafif - ağır) öğretmek.

Oyun malzemesi: Cheburashka ve Timsah Geni, çeşitli nesneler ve oyuncaklar; kum ve yaprakları, çakıl taşları ve tüy, su ve çim içeren opak kaplar; karakter seçimi ("kolay", "ağır").

Oyunun ilerleyişi: Timsah Gena ve Cheburashka, her birinin onunla arkadaşlarına getirmek istediği oyuncakları seçiyor. Oyuncak seçmek için birkaç seçenek vardır:

aynı malzemeden oyuncaklar, ancak farklı boyutlarda. yetişkin

gena'nın neden daha büyük oyuncaklar alacağını soruyor ve

ellerindeki oyuncakları tartarak çocukların cevaplarını kontrol eder;

oyuncaklar bir malzemeden yapılmış, ancak bazıları içi boş ve diğerleri

kumla dolu. Bir yetişkin hangi oyuncakları alacağını sorar.

Cheburashka ve neden;

farklı malzemelerden aynı boyutta oyuncaklar. Bir yetişkin hangi oyuncağı kimin ve neden taşıyacağını öğrenir. Sonra yetişkin çocuklara kovalarda bir “tedavi” seçmelerini teklif eder.

cheburashka ve Gene'yi taşıyabilir ve bulur: Cheburashka'nın hangi kovayı taşıyabileceğini ve hangi Gene'yi nasıl bulabilirim? Bir yetişkin, kovaların içeriğine bakarak çocukların varsayımlarını kontrol eder.

Sihirli fırça.

Amaç:ikisini (kırmızı ve sarı - turuncu; mavi ve kırmızı - mor; mavi ve sarı - yeşil) karıştırarak ara renklerin üretimini tanıtmak.

Oyun malzemesi: kırmızı, mavi ve sarı boyalar; paleti; fırça; iki renk noktasının görüntüsü ile piktogramlar; üç çizilmiş kıvrımlarına ile kağıt levhalar.

Oyunun seyri: Bir yetişkin çocukları sihirli fırçayla tanıştırır ve bir örnekte olduğu gibi kontur sayfalarına iki top boyamasını önerir. Bir yetişkin, boyaların hangisinin daha güzel olduğunu, kalan topun üzerinde kimin boyayacağını ve sihirli fırçanın onlarla nasıl arkadaş edindiğini, kalan topu birlikte boyamak için boyalar sunduğunu söyler. Daha sonra yetişkin çocuklara boya paletine (simgeye uygun olarak) karışmasını, üçüncü bir topu yeni boyayla boyamasını ve ortaya çıkan rengi adlandırmasını sağlar.

"Farklı bacaklar karlı bir yolda stomp"

Çocuklara karda net ayak izleri almayı öğretin. Öğretmen çocuklara karda nasıl net ayak izleri alınacağını öğretir. Çocuğu elinden almak, kar üzerinde bile figürünün bir izini bırakır. Kardan çeşitli şekillerin nasıl alınacağını gösterir.

"Buz kaydırağı"

Çocuklara bebek için nasıl slayt yapılacağını gösterin. Çocuk küreklerinin yardımıyla, öğretmen ve çocuklar kardan bebek için bir slayt yaparlar, daha sonra suyla sularlar ve yürüyüşün sonuna kadar slayda ne olduğunu izlerler. Sonra bebeği buz slayttan yuvarlarlar.

bahar

"Gemiler"

Çocuklara yüzen nesnelerin özellikleri hakkında bilgi vermek için, öğretmen çocuklar için kağıttan kağıt yapar ve daha sonra onları su birikintilerine fırlatır. Bu bir grupta gerçekleşirse, yüzen ve metal oyuncakların havzaya su ile girmesine izin verilir, o zaman onlara ne olduğunu izlerler.

“Biraz su alalım”

Çocuklara su toplamak için sünger kullanmayı öğretin. Her çocuğa renkli bir sünger verilir. Öğretmen çocukların süngerler üzerindeki renk bilgisini düzeltir, daha sonra masadan havzaya bir süngerle nasıl su toplanacağını gösterir.

"Güneşli Tavşanlar"

Çocuklara güneş tavşanı ile oynamayı öğretin. Güneşli bir günde arsa üzerinde bir ayna alın ve çocuklara güneş ışığının nasıl çıkacağını öğretin. Oyunları bir güneş tavşanı ile organize edin.

Bir bardak fırtına.

Çocuklar, bir bardağa su ile bir pipet koymaya ve içine üflemeye davet edilir.

Nedir bu? (Bir bardak suda fırtına çıkıyor)

Kostroma şehrinin Belediye bütçe okul öncesi eğitim kurumu "Anaokulu No 42"

İŞ DENEYİMİ

  "Bilişsel gelişim aracı olarak ilkokul öncesi çağındaki çocuklarla oyun deneyleri"

eğitmen

en yüksek yeterlilik kategorisi

Bahireva Marina Vladimirovna

Kostroma

1. Giriş

1.1 Konunun ilgililiği.

2. Ana bölüm

2.1. Çalışmanın amacı ve hedefleri

2.2. koşullar

2.3. ilkeler

2.4 Formlar ve yöntemler

2.5. Teknoloji deneyimi

2.6. Öğrenci aileleri ile işbirliği.

3. Son bölüm:

Sonuçlar, Perspektif

kaynakça

uygulamalar:

perspektif planı

- memo "Eğitimciye yardım etmek"

-concepts ----- ana toplantı betiği

-ebeveynler için danışma

deney kartı

Çocuk gelişimi "href \u003d" / text / category / razvitie_rebenka / "rel \u003d" bookmark "\u003e çocukların gelişimi, yani çocuğun çevreyi ne kadar mükemmel duyduğu, gördüğü ve algıladığı ile.

Bir çocuk araştırmacı olarak doğar. Söylenemeyen merak, sürekli bir şeyi sökme arzusu (örneğin, oyuncaklar, çalar saat, vb.), Bir gemiden diğerine su dökün, nesneleri suya atın, tekneleri fırlatın vb. Geleneksel olarak çocuk davranışının en önemli özellikleri olarak kabul edilir. Doğal olarak çocuk deneyleri şeklinde kendini gösteren aktif bilişsel ve araştırma faaliyeti sürecinde merakını tatmin eden çocuk, bir yandan dünya hakkındaki fikirlerini genişletir, öte yandan, nedensel, mekansal ve zamansal ilişkiler, bireysel fikirleri dünyanın bütünsel bir resmine bağlamanızı sağlar.

Çocukların deneylerinin ana özelliği, ilkokul öncesi çağındaki bir çocuğun, onunla pratik faaliyetler sırasında nesneyi öğrenmesidir. Genellikle böyle bir aktivite kendiliğinden olur ve nesnenin bir şekilde çocuğun dikkatini çekmesi durumunda ortaya çıkar. Çocukların önemli bir kısmı oldukça ilkel (operasyonel düzeyde) kalabilir, bu nedenle bir çocuğun bilişsel, belirsiz ve araştırma işlevi yerine getirmesi için nesneleri manipüle etmesi için, bir yetişkin için okul öncesi çağındaki bir çocuğun dünyasının bütünsel bir resminin oluşumuna ve dünyanın kültürel bilgisinin temellerine katkıda bulunması önemlidir. çocukların araştırma faaliyetlerini doğru yönde kontrol etmek ve yönlendirmek. Yerli eğitimcilerin / ve diğerlerinin çalışmaları, okul öncesi çocuklarını, nesnelerin tüm yeni özelliklerini, benzerliklerini ve farklılıklarını keşfedebilecekleri anlamlı etkinliklere dahil etme ihtiyacı hakkında konuşur.

“Çocukların entelektüel entelektüel pasifliğinin nedenlerinin çoğu zaman entelektüel izlenimlerinin ve çıkarlarının sınırlarında yattığı” ifadesi, bir yetişkinin okul öncesi çocukların bilişsel faaliyetlerini çocukların deneyimleme sürecinde zenginleştirmedeki önemli rolünü vurgulamaktadır.

Deney, diğer hiçbir yöntem gibi, okul öncesi çocukların yaşa bağlı yeteneklerine karşılık gelir. temel arama (araştırma) etkinliği türü olarak denemeyi vurgular. Bilim adamı, deneylerin okul öncesi çocukluk döneminde önde gelen bir faaliyet olduğunu iddia ettiğine, çocuğun yeni izlenim ihtiyacının, etrafındaki dünyayı anlamaya yönelik tükenmez araştırma faaliyetlerinin ortaya çıkması ve gelişmesinin temelini oluşturduğuna inanıyor. Arama faaliyeti ne kadar çeşitli ve yoğun olursa, çocuk ne kadar yeni bilgi alırsa, o kadar hızlı ve tam olarak gelişir. Dahası, arama etkinliği temelde diğerlerinden farklıdır. Sonuç olarak, bu aktivitenin kendisini tanımlayan hedefin imajı henüz oluşmamış ve belirsizlik ve istikrarsızlık ile karakterize edilmiştir. Arama sırasında rafine edilir ve netleştirilir ve etkinlik doğada "dener". İlk üç yılda - bu dünyayı tanımanın neredeyse tek yoludur. Doğal - bilimsel ve çevresel kavramların temellerini oluştururken deney, ideale yakın bir yöntem olarak kabul edilir.

2.1. Oyun organizasyonunun amacı ve hedefleri - bilişsel gelişim aracı olarak ilkokul öncesi çağındaki çocuklarla deneyler.

Amaç: ilkokul öncesi çağındaki çocukların deneysel sürece dahil edilerek bilişsel alanının geliştirilmesi.

Hedefe ulaşmak için aşağıdaki görevleri belirledim:

1. Canlı ve cansız doğa fikrini derinleştirmek.

2. Çocuklara su, kum ve havanın özelliklerini tanıtın.

3. Çocuklarda bilişsel aktivite geliştirmek.

4. Hafızayı, düşünmeyi, konuşmayı geliştirir.

5. Doğada kültürel davranış becerileri aşılamak.

2.2 Sonucun elde edilmesine katkıda bulunan koşullar.

Bu hedefe ulaşma, bu konudaki kendi eğitimim, çocuk aktivitelerini inşa etmenin tüm ilkelerine uyma, girişimin bir yetişkinden çocuğa aktarılması, bir çocuğun merakının uyarılması, bir yetişkinin eğitim faaliyetlerine duygusal katılımı ile kolaylaştırıldı.

Çocukların deneyleri için koşullar yaratmak, yaratıcı bir oybirliği atmosferi yaratmamı sağladı ve yeni bilgi keşfetme sevincini doğurdu. Deneysel oyunlara doğrudan katılmam şartıyla bu mümkün oldu.

Hedefe ulaşmada önemli bir rol, grubun oluşturulmuş erişilebilir ortamı tarafından oynanır, çocuklar öğretmenle birlikte yapılan deneyleri, oyun deneylerini bağımsız olarak tekrarlayabilirler.

Ve elbette, ebeveynlerle yakın ve verimli bir işbirliği.

Bu konuda çalışmaya 2011 yılında ilk genç grubun çocukları ile başladım. Oyunlar yaptım - çocuklarla doğrudan eğitim faaliyetlerinde, rejim anlarında ortak yürüyüşlerde, yürüyüşlerde ve orta grupta deneyler yaptım, buna ek olarak, Genç Ekologlar grubu aracılığıyla bu yönü gerçekleştiriyorum.

2.3. Bu konudaki çalışmaları aşağıdaki ilkelere dayanarak inşa ediyorum:

1. Bilim ilkesi. Bu ilke, çocuğun eylemleri için motivasyon oluşumuna, bilişsel ilginin gelişmesine, dünya görüşünün temellerinin oluşturulmasına temel teşkil eden bir dizi temel çevre bilgisi olan okul öncesi çocuklara aşinalığı içerir. Ayrıca “bilimi çocuklardan reddetmemeyi de tavsiye etti. Zaten okul öncesi çağda, bir çocuk sadece bilimsel olarak güvenilir bilgi almalıdır. Çalışmalarımda dergilerden ve kitaplardan bilimsel literatür kullanıyorum.

2. Problem prensibi  çocuk aktivitelerinin organizatörü olarak, çocuğun dahil olduğu sorunlu durumların yetişkinler tarafından yaratılmasını içerir. Örneğin: Çocukların şu soruyu cevaplamasını öneriyorum: “Tahta bir küp suya indirilirse ne olur?” Çocukların cevapları: “Yüzecek”, “Boğul!” Bu bir hipotez olacak ve sonra herkese bu görevi pratik olarak tamamlamaya çalışacağım ve her çocuk kendi sonucunu almalı ve sonra hipotezi ve sonucu karşılaştırmalı ve çocukları bir sonuca getirmeliyiz.

3. Görünürlük ilkesi.

Okul öncesi öğrencinin düşüncesi görsel - mecazi ve görsel - etkili olduğundan, öğretmenin sözlü yorumunun görsel materyallerinin ve çocukların manipülatif eylemlerinin bir kombinasyonuna dayanıyorum, örneğin, çocuklar sabun baloncuklarında hava bulduğunda, bu görsel olarak gerçekleşir.

4. Hümanizm ilkesi.

Otoriter bir öğretme ve yetiştirme modelinden kişilik odaklı bir modele, bir yetişkin ve bir çocuk arasındaki işbirliğinin pedagojisine, bir çocuğun tartışmanın eşit bir üyesi haline geldiğinde bir diyalog eğitim biçimine ve bir öğrenciye değil, bir diyalog biçimine dönüşmesi anlamına gelir. Bu prensibi kullanarak işbirliği temelinde çalışmalar yürüttüm ve çocuklarla diyalog biçimini kullandım.

5. Çocukların olumlu bir duygusal ruh halini koruma ilkesiinsanlık ilkesi ile yakından bağlantılıdır, merak aktive olurken, bir şeyin doğru olmadığını söyleme, dökme, saçma, kirlenme, aksine aksine bilim adamları, araştırmacılar gibi hissetmek için bir güven, hareket etme arzusu vardır.

6. Yaş mevcudiyeti ilkesi.

Bu prensibi takiben, mantıksal olarak tutarlı bir bilgi dağıtımı ve becerilerin kazanılması - basitten daha karmaşık bir sistem inşa ediyorum. Eğitimcinin eylemlerini gözlemlemekten, eğitimci ile birlikte kısa süreli bir deneyim odaklı, kasıtlı bağımsız eylemlere kadar.

7. Tutarlılık ve tutarlılık ilkesi.

Belli bir şekilde, basit bir inşaat prensibi ile açık bir integral sisteme yerleştirilmiş olan malzeme, parçalanmış, rastgele malzemeden daha kolay sindirilir . Bu durumda, takip eden her bir fikir veya kavram bir öncekinden sonra geldiğinde, bilginin asimilasyon dizisi önemlidir.

Yani, farklı gruplardaki farklı etkinliklerde, konuya birkaç kez geri dönüş demek istiyorum. Bu, mevcut bilgilere dayanarak yeni bilgileri hassaslaştırmanıza, belirlemenize ve edinmenize olanak tanır. Örneğin: erken yaş grubunda çocuklar sadece su ile oynarlar, yüzen oyuncaklarla, bir gemiden diğerine su aktarırlarsa, ilk genç grupta, çocukların suyun özelliklerini öğrendiği su ile aynı deneyler yapıldı.

8. Gelişen bir yönelim ilkesi.Oyun deneyleri, çocukların proksimal gelişimi bölgesi dikkate alınarak yapılır. Bu ilke çocukların deneysel faaliyetlerine dayanmaktadır; kişisel deneyim birikimi, yeni bilgi edinme ve uygulama ve sözlüğü zenginleştirme.

Oyun Kartı - Deneyler
(genç okul öncesi yaş)

Risovalnichki

Amaç:   ıslak bir kağıda boyamak istediğinizde, renklerin karışık olduğunu öğrenin, ancak net bir kenarlığa sahip olmadığından yeni renkler elde edilir.

malzeme:   su, muşamba, boya ve fırça batırılmış suluboya kağıdı büyük bir sayfa.

Oyun ilerlemesi - deneme

Sanat kelimesi

Güneş gökyüzünde sarı
Kırmızı çiçek çiçekler
Mavi denizde bir balık sıçraması
Hepinizi çizin.

Islak bir kağıda suluboya ile çizim işlemi unutulmaz bir deneyim sağlayabilir. Bunu yapmak için, muşamba masanın üzerine koyun, suluboya için kalın bir kağıt ıslatın. Bir fırçayı boyalardan birine batırın ve kağıdı yavaşça kaydırın. Çocuklara başka renkler kullanırsak ne olacağını sorun. Renklerle oynama fırsatı verin. Şans eseri, çizim yapmadan bir su ile bir fırça çizebilirsiniz, boya olmadan - su sayfada hassas, bulanık, hafif yarı tonlar oluşturacaktır.

Kutuda bir şey

Amaç:   Işığın anlamını ve kaynaklarını (güneş, el feneri, mum) tanıtın, ışığın şeffaf nesnelerden geçmediğini gösterin.
malzeme:   İçinde bir yarık yapılan kapaklı bir kutu; el feneri, lamba.

Oyun ilerlemesi - deneme

Sanat kelimesi

Babam tavşana küçük bir fener verdi ve tavşan fenerle oynamayı seviyordu. Feneri açtı ve kanepenin altına baktı, kabinin içinde ve her köşede parladı.
- Bunny, topun nerede? - Annem sordu.
- Ben bakacağım! - dedi Bunny ve karanlık odaya gitti.
- Ve korkmuyorum! dedi Bunny neşeyle ve bir el feneri yaktı.
Bunny bir el feneri parladı ve bir top buldu.

Bir yetişkin çocukları kutuda ne olduğunu (bilinmeyen) ve içinde ne olduğunu nasıl bulacağını öğrenmeye davet eder (yuvaya bakın). Çocuklar yuvaya bakar ve kutunun odadan daha koyu olduğuna dikkat eder. Bir yetişkin kutuyu daha hafif hale getirmek için ne yapılması gerektiğini sorar (ışığın kutuya girmesi ve içindeki nesneleri aydınlatması için yuvayı tamamen açın veya kapağı çıkarın). Bir yetişkin yuvayı açar ve çocuklar kutunun ışık haline geldiğine ikna olduktan sonra, diğer ışık kaynakları hakkında konuşur - bir fener ve bir lamba, açıp kutunun içine koyarlar, böylece çocuklar yuvadan ışığı görürler. Çocuklarla birlikte, bu durumda görmek daha iyidir ve ışığın anlamı hakkında bir sonuç çıkarır.

Güneşli tavşan

Amaç:   doğal ışık kaynağını tanıtmak - güneş.

malzeme:   küçük aynalar, güneş ışığı

Oyun ilerlemesi - deneme

Güneşin pencereden dışarı baktığı anı seçtikten sonra, bir ayna yardımıyla bir ışın yakalayın ve bebeğin dikkatini güneşli "tavşanın" duvar boyunca, tavanda, duvardan kanepeye vb. Kaçak tavşanı yakalamayı teklif et. Çocuk oyunu sevdiyse, rolleri değiştirin: ona bir ayna verin, ışını nasıl yakalayacağınızı gösterin ve sonra duvara karşı durun. Eylemleriniz hakkında yorum yapmayı unutmadan, bir ışık lekesini olabildiğince duygusal olarak yakalamaya çalışın: “Yakala, Yakala! Ne çevik bir tavşan - hızlı koşar! Oh, ve şimdi tavanda, anlamayacaksın ... Tavşan, bize gel! ” vb Bir çocuğa gülmek en iyi ödülün olacak.

Suda kim yaşıyor

Amaç:   bilişsel ilgi ve hayal gücünü geliştirmek.

malzeme:   mavi ve mavi kalem veya suluboya boya, manzara sayfası

Oyun ilerlemesi - deneme

Sanat kelimesi
Su adamları
Bütün gün nehirde sıçramasına.
Sonra havzaya girdik
Tekrar yüzün.

Kum adamları kum havuzunda yaşarlar ve su adamları suda (denizde, gölde, nehirde, havzada ve havzada) yaşarlar. Su adamlarıyla oynamak da çok ilginç. Resimdeki gibi olabilirler. Ancak su insanlarını kendiniz icat edebilir ve albümde çizebilirsiniz. Çocuğunuza mavi ve mavi kalemler veya suluboya verin ve ondan kendi su insanlarını çizmesini isteyin.

Lezzetli meyve suyu bebekleri için

Amaç:   suyun ve boyaların özelliklerini, boyaların suda çözünme ve rengini değiştirme yeteneğini ortaya çıkarmak.
malzeme:   suluboya boya, fırça, su ile şeffaf plastik gözlük.

Oyun ilerlemesi - deneme

Sanat kelimesi

Bir zamanlar bir tavşan annesine bir numara göstermeye karar verdi. Gözlükleri masanın üzerine koydu. Sonra onlara su döktü. Boğa suyu biraz su aktı.
- Anne, gözlerini kapat! - dedi Bunny.
Annem gözlerini kapadı ve ne olacağını bekledi. (Ve gözlerini kapatıyorsun).
- Keşfet! - buyurdu Zayka.
Annem gözlerini açtığında, bardaklardaki suyun artık basit değil, çok renkli olduğunu gördü - sarı, kırmızı, mavi, yeşil ve turuncu. (Ve parmağını nereye doğrultuyorsun).
- Ne güzel! - Annem hayranlık duydu.

Çocukları bebekler için renkli meyve suyu hazırlamaya davet edin, bir sihir unsuruyla çocuğun dikkatini çekmeye çalışın: “Ve bir bardak suya sarı boya ile bir fırça düşürürsek, ne olacağını merak ediyorum. Bu ne tür bir meyve suyu? ”
Masayı yerleştirin, gözlükleri düzenleyin, bebekleri oturtun, içeceklere uygulayın. Kırmızı su domates suyuna, portakal turuncuya, sarı ananas, mavi böğürtlen haline dönüşecektir.

Bir gökkuşağının suda nasıl yıkandığının hikayesi

Amaç: kırmızı ve sarı, mavi ve yeşili karıştırarak ara renk üretimini tanıtmak.

malzeme:   ılık su ile yedi şeffaf bardak, yedi renk guaj boya.

Oyun ilerlemesi - deneme

Sanat kelimesi

Yağmurdan sonra yaz aylarında gökyüzünde parlak bir gökkuşağı belirdi, yere baktı ve orada büyük ve pürüzsüz bir göl gördü. Gökkuşağı ona aynadaki gibi baktı ve şöyle düşündü: “Ne kadar güzelim!” Sonra ılık göle dalmaya karar verdi. Çok renkli devasa bir kurdele gibi gökkuşağına bir gökkuşağı düştü. Göldeki su hemen farklı renklere dönüştü: kırmızı, turuncu, sarı, yeşil, mavi, mavi ve mor. Çocuklar fırçalar ve albümlerle koşarak geldiler, fırçalarını suya batırdılar ve resimler boyadılar. Gökkuşağı yeterince ödedi ve bulutlar için uçtu. Göldeki su şeffaflaştı ve çocuklar eve güzel ve canlı çizimler getirdi.

Sudaki gökkuşağı sadece bir peri masalı değildir. Örneğin, boya ile su boyayabilir, çocuğu bir parmağınızı kırmızı boyaya batırmaya davet edebilir ve daha sonra bir bardak suya daldırabilirsiniz. Aynısını diğer boyalarla da yapın. Gökkuşağının renkleriyle eşleşen yedi fincan elde edersiniz.

Buz eriyor

Amaç:   soğukta donup ısıda eriyenlere tanıtmak.

malzeme:   mum, kaşık, buz, sıcak ve soğuk su ile şeffaf bardak.

Oyun ilerlemesi - deneme

Sanat kelimesi

Bir kış, küçük bir sincap eve bir buz parçası, bir buz saçağı getirdi, onu hollowda, koridordaki zeminde bıraktı ve akşam yemeğine gitti ve sonra uyumaya başladı. Uyandığımda hemen buz kütlesini hatırladım, koridora koştum. Buz kayboldu - başka hiçbir yerde, ama yerde bir su birikintisi parıldıyordu.

Bir kaşığın üzerine bir parça buz koyun ve mum alevi üzerine ısıtın: “Bakın, işte buz. Ateşin üzerinde ısıtalım. Buz nerede? Erimiş! Buz neye dönüştü? Suya! ”
Şeffaf cam bir bardağa veya bardağa sıcak su dökün (renklendirilebilir), bir parça buz bırakın ve ne kadar çabuk eridiğini izleyin. Birkaç bardak alabilir ve buzun farklı sıcaklıklarda suda nasıl farklı eridiğini izleyebilirsiniz.

Mevsimler

Amaç:   suyun özelliklerini tanımlayabilir: ısınabilir, soğuyabilir, donabilir, çözdürebilir.

malzeme: banyolar, farklı sıcaklıklarda su, buz parçaları.

Oyun ilerlemesi - deneme

Sanat kelimesi

Zimushka-Zima geldi, nehirlerde ve göllerde su donmuş. Su buza dönüştü. Kışın ardından, Bahar kırmızıya uçtu, buzu eritti, suyu hafifçe ısıttı. Teknelerin gitmesine izin verebilirsiniz. Sıcak yaz geldi ve su ılık, ılık oldu. Yüzebilirsin, serpebilirsin. Ve sonra serin sonbahar bizi ziyarete geldi. Ve nehirlerdeki, göllerdeki ve su birikintilerindeki su soğudu. Kış yakında tekrar gelecek. Ve böylece sırayla bizi ziyarete geliyorlar: Kış - İlkbahar, İlkbahar - Yaz, Yaz - Sonbahar, Sonbahar - Kış sonrası

İki geniş fincan alın. Birine soğuk su dökün ve diğerine ısıtın. Soğuk su “kış”, ılık “yaz” dır. bebeğin suya bir kalemle dokunmasına izin verin. “Soğuk su nerede? “Kış ”ımız nerede? İşte bu fincanda. Ilık su nerede? "Yaz" ımız nerede? İşte burada. ” Sonra dört fincan veya küçük bir lavabo alın. Bir fincana küçük bir buz parçası (“kış”) koyun, başka bir yere biraz ılık su (“ilkbahar”), üçüncü (ılık yaz) ılık ama sıcak olmayan suyu ve dördüncü (“sonbahar”) soğuk suyu dökün. Bebeğinize bardaklarda hangi suyun olduğunu ve hangi mevsime karşılık geldiğini belirlemeyi öğretin.

Küçük Bather Sayma

Amaç:   suyun özelliklerini tanıtmak: dökme, hareket.

malzeme:   su ile banyo, oyuncaklar.

Oyun ilerlemesi - deneme

Sanat kelimesi

Bebekler için yulaf lapası pişirin
(Kalemi suda "karıştırıcı püresi" gibi büküyoruz.)
Kabuklar için hamur yapıyoruz,
(Suyu hamur gibi yoğurun.)
Size tatlı çay ikram ediyoruz
(Avuç içlerimizde su topluyoruz ve tekrar banyoya döküyoruz.)
Peki, sonra - rahatlıyoruz!
Banyoya - övgü!

Çocukları su ile oynamaya davet edin, suyun ellerinin hareketi yönünde hareket ettiğine, taşmasına ve akmasına dikkat edin.

Su yürüyüşe nasıl geçti

Amaç:   Suyun çeşitli nesnelerle toplanabileceği hakkında bir fikir verin - bir sünger, pipet, armut, peçete.

malzeme: köpük sünger, iğne olmadan plastik şırınga, kauçuk ampul, su banyosu.

Oyun ilerlemesi - deneme

Sanat kelimesi

Havzaya biraz su döktüler ve unuttular. Bir süre sonra su sıkıldı: “Burada oturuyorum ve hiçbir şey görmüyorum, ama muhtemelen çok ilginç bir yer var!” Havzadan çıkmak istedi, ama işe yaramadı - suyun yanında kollar ve bacaklar yok. Birini aramak istedim, ama havzadaki suyun sesi sessizdi - kimse onu duymadı. Sonra annem gelip şöyle düşündü: “Neden burada su var?” alıp lavaboya döktüm. Su boruları döktü ve içinde çok fazla su bulunan büyük bir nehre düştü. Ve suyumuz şehirde büyük bir nehir, güzel evler ve yeşil bahçelerin yanından geçiyordu. “Ne güzel, ne güzel! diye düşündü küçük su. “Ve ben havzada otururdum ve bu güzelliği görmezdim!”
Köpük sünger veya başka bir emici sünger, lastik bir ampul ve plastik bir şırınga (iğnesiz) alın. Suyu küçük bir kaba dökün, birkaç boş kap hazırlayın (bardaklar, kaseler, vb.). Çocuktan süngeri suya indirmesini isteyin ve bardağa nasıl sıkıştırılacağını gösterin. Daha sonra suyu lastik bir ampulle doldurun ve başka bir kaba dökün Şırıngayla da yapın.

Köpük kale

Amaç:   hava bir damla sabunlu suya girdiğinde, bir kabarcık oluşur, daha sonra köpük oluşturur.

malzeme: sabunlu su, payet, kauçuk oyuncak ile küçük bir kap.

Oyun ilerlemesi - deneme

Sanat kelimesi

Gözlerimizin önünde köpük var
Kale şimdi büyüyecek
Seni bir pipetle havaya uçuracağız
Prens boru üzerinde oynayacak.

Küçük bir kaba biraz bulaşık deterjanı dökün, su ekleyin ve karıştırın. Geniş bir kokteyl tüpü alın, bir kaseye daldırın ve üflemeye başlayın. Aynı anda yüksek bir sesle, çocuğun gözlerinin önünde yanardöner kabarcıklar bulutu büyür.
Çocuğa bir tüp verin ve önce önce kendinize sonra kendinize üflemeyi teklif edin. köpüğün içine plastik veya kauçuk bir oyuncak koyun - bu "köpük kalesinde yaşayan prens."

Tekneler neden denize açılmıyor

Amaç:   havayı algılar, rüzgar oluşturur.

malzeme:   kağıt ve köpük tekneler, su ile banyo.

Oyun ilerlemesi - deneme

Sanat kelimesi

Mavi denizde tekneler var ve hiç yelken açamıyorlar. Güneş'in kaptanları sormaya başladı: “Tatlım! Gemilerimizin denize açılmasına yardım et! ” Güneş onlara cevap veriyor: “Denizdeki suyu ısıtabilirim!” Güneş suyu ısıttı, su ısındı ve tekneler hala yelken açmadı. Gece geldi. Gökyüzünde yıldızlar belirdi. Kaptanlar onlara sormaya başladı: “Yıldızlar! Teknelerimize yelken açın! ” Yıldızlar onlara cevap veriyor: “Size yüzmeniz gereken yolu gösterebiliriz!” Kaptanlar rahatsız olmuştu: “Nereye gidiyoruz, kendimiz biliyoruz, hareket edemeyiz!” Aniden Rüzgar esti. Kaptanlar ona sormaya başladı: “Bir esinti! Teknelerimizin yola çıkmasına yardım edin! ” “Çok basit!” - Rüzgar dedi ve gemilerde esmeye başladı. Ve tekneler yelken açtı.

Çocukları tekneleri su banyosunda indirmeye davet edin, teknelerin yelken açıp açmadığını sorun, neden? Tekneleri seyretmek için ne yapılmalı? Çocukların önerilerini dinleyin, rüzgarın gerekli olduğu gerçeğine getirin. Rüzgar nereden alınır? Çocuklar teknelerde esiyor, rüzgar oluşturuyor.

balık tutma

Amaç:   suyun özellikleri hakkındaki bilgileri pekiştirmek için - dökülür, ağdan süzülebilir.

malzeme:   su ile bir lavabo, bir ağ, bir süzgeç, bir kevgir, küçük oyuncaklar.

Oyun ilerlemesi - deneme

Sanat kelimesi

Balıkçı ne tür balık
Bizi öğle yemeğinde yakaladın mı?
Bir gülümseme ile cevap veriyor:
- Bu bir sır değil!
Hoşçakalmayı başardım
İki delikli ayakkabı!

Bir havzaya su dökün ve bebeğe akvaryum balıkları, saplı küçük bir süzgeç veya oyuncak kevgir yakalamak için bir ağ verin. Küçük oyuncakları suya atın. Yüzeyde yüzebilir veya altta uzanabilirler. Bebeğinizin bu oyuncakları bir ağ ile yakalamasını sağlayın. Ondan belirli oyuncakları yakalamasını isteyebilirsiniz: “Mavi topu yakala, kırmızı balığı yakala” vb.

Sabun köpüğü

Amaç:   hava sabunlu suya girdiğinde bir kabarcık oluştuğunu tanıtmak için kabarcıklar üfleme arzusunu uyandırır.

malzeme: sabunlu su, kokteyl tüpleri, kesilmiş dipli şişeler, jel kalem kutusu.

Oyun ilerlemesi - deneme

Sanat kelimesi

Vodichka fahişeleri ve faulleri sevmez,
Kaynar ve yemin ediyor: "Bul-bul-bul-bul!"
Ama eğer ellerimizi ve yüzlerimizi yıkarsak,
Vodichka mutlu ve artık kızgın değil.

Yemyeşil, kalın bir köpük elde etmek için ellerinizi sabunlayın. Ardından avuç içlerini, aralarında ince şeffaf bir sabun filmi oluşacak şekilde ayırın. Üfle - bir sabun köpüğü elde et. Çocuğun avuç içlerindeki bir sabun filmine üflemesine izin ver, sabun köpüğünü yapmasına yardım et. Çocuğu kendi başına sabun köpüğü üflemeye teşvik etmek için, satın alınan balonun çerçevesine ek olarak, çeşitli tüpler - bir kokteyl tüpü, kesilmiş bir tabana sahip plastik bir şişe veya kalın bir tüpten kalın bir tüpü yuvarlayın ve yapıştırın. Sert bir tüp almak için (kokteyller, çocuklar genellikle ısırır veya bükülür), jel kalemi sökebilir ve kasayı ondan alabilirsiniz - şeffaf bir plastik tüp.
Sabun köpüğü suyunu bulaşık deterjanı kullanarak kendiniz yapabilirsiniz.

çağlayan

Amaç:   suyun yön değiştirebileceği hakkında fikir verir.

malzeme:   boş bir lavabo, bir kova su, huniler, yarım plastik bir şişeden, kartondan, merdiven şeklinde kavisli oluklar.

Oyun ilerlemesi - deneme

Sanat kelimesi
Su büyük bir yükseklikten dökülür,
Çim ve çiçek sprey anında.
Etraftaki çocuklar meşgul gevezelik ediyor
Çocuklardan daha yüksek sesle şelale bir ses çıkarıyor.

Çocukların huniler ve oluklar ile oynamasını sağlayın. Hunilerin içinden havzaya su dökmeye çalışmasına izin verin ve şimdi bir merdiven şeklinde kavisli plastik oluk ve karton oluktan geçin. Bu öğeleri birleştirin: huniler üzerinden oluklara su dökün. Çocuklara suyun hareket ettiğini bildirin. Olukları farklı tutarsak onlara ne olacağını sorun (suyun yönü değişecektir).

Çakıl Masalı

Amaç: deneyim örneğinde nesnelerin hafif ve ağır olabileceğini göstermektedir.

malzeme:   banyo su, küçük ağır ve hafif nesneler, çakıl.

Oyun ilerlemesi - deneme

Sanat kelimesi
Gölün kıyısında küçük bir çakıl taşı yatıyordu. Su üzerinde yüzen güzel zambaklara ve nilüferlere baktı ve şöyle düşündü: “Ne kadar mutlular, tekneler gibi yüzüyorlar. Ayrıca yüzmek istiyorum! ” bir çocuk gölün kıyısına geldi, bir çakıl taşı aldı ve suya attı. Çakıl taşı sevindi: “Hayalim sonunda gerçekleşti! Ben yüzeceğim! ” Ama yüzemeyeceği ortaya çıktı, çünkü çok ağırdı. Ve çakıl gölün dibine battı. İlk başta çok üzgündü. Sonra etrafta kaç tane komik balık, diğer çakıl taşı ve güzel bitki olduğunu gördüm. Çakıl, üzgün olmayı bıraktı ve balıklarla arkadaş oldu. Ne yapabilirsin! Ağır taşlar yüzemez.
Su üzerinde tutabilecek bazı küçük hafif nesneleri (örneğin, tüy, top, kağıt tekne, ince şerit) ve altta kalacak bazı ağır nesneleri (örneğin, bir çakıl taşı, anahtar, bozuk para) alın. Küveti veya küveti su ile doldurun. Çocuğa eşyalardan birini verin ve onlardan suya indirmelerini isteyin. Aynı zamanda ona: “Bak, tekne yüzüyor! Ve anahtar boğuldu - ağır! Bir taçyaprağı yüzüyor - hafif! ”

Kim bir yavru kedi uyandı

amaç :   bir insanın içinde hava olduğu gerçeğini tanıtmak ve keşfetmek.

malzeme :   banyo su, payet, sabunlu su içinde gözlük.

Oyun ilerlemesi - deneme

Sanat kelimesi

Rüzgar esiyor, esiyor, "Şey, neye benziyor!
Denizdeki dalgalar yükselir. Yavru kedim uyuyamıyor!
Mavi deniz kaynar, rüzgar çok yüksek sesle uluyor -
Memnun baba-balina: Hepimizi dinlendirmez!
Kitiha:
“Sessiz olmalı!”
Rüzgar, rüzgar, vızıldama,
Bebeğimizi uyandırma! ”

Bir kokteyl için pipet alın, suya batırın ve çocuktan bir pipetle üflemesini isteyin, böylece su kaynamaya başlar. Ve bir kovaya bir sabun çözeltisi hazırlayıp bir tüpe üflerseniz, köpük oluşmaya başlar ve kovadan muhteşem bir sabunlu “sakal” büyür.

Vazoda bir şube

amaç :   suyun bitki yaşamındaki önemini gösterir.

malzeme: bir ağaç dalı, su vazo, etiket "canlı su".

Oyun ilerlemesi - deneme

Sanat kelimesi

Güçlü bir kamyon sürdü ve bir dal kırıldı
  Bir dal karlara düştü ve orada yatıyordu,
Ama elini sevecen ve nazikçe kaldırdı
Ve onu karda içmek için suyun sıcaklığına taşıdı.
Vazoya bir şube koyacağız, tüm böbrekler açılacak,
Bunlardan yeşil yapraklar doğacak.

Hızlı çiçek açan ağaçların kırık bir dalını kesin veya alın. Vazoyu al ve üzerine "canlı su" etiketini yapıştır.
Çocuklarla birlikte, üzerlerindeki dal ve tomurcukları düşünün. Daha sonra dalı suya koyun ve çocuklara suyun önemli özelliklerinden birinin tüm canlılara hayat vermek olduğunu açıklayın. Tanınmış bir yere bir dal koyun. Çocuklara ne olacağını sorun, varsayımlar yapma yeteneğini geliştirin. Her gün, izle, zaman geçecek, böbrekler patlayacak ve yeşil yapraklar görünecek.

  Yurchenko Svetlana Gennadevna
pozisyon:  eğitmen
Eğitim kurumu:  MBDOU "Papatya"
Mevki:  Yanao gr Noyabr'sk
Malzeme Adı:  Kısa vadeli araştırma ve geliştirme projesi
konu:  1. junior grubunda kısa süreli araştırma ve yaratıcı proje "Mucizeler, büyü hileleri, deneyler"
Yayınlanma Tarihi: 04.02.2018
bölüm:  okul öncesi eğitim

Kısa vadeli araştırma ve geliştirme projesi

1. genç grupta “Mucizeler, sihir hileleri, deneyler”

Ne duyduğumu unutuyorum.

Ne görüyorum - hatırlıyorum.

Ne yapıyorum - anlıyorum.

Konfüçyüs.

Proje Pasaportu

1. Proje türü: araştırma ve yaratıcı.

2. Süre: kısa süreli, 2 hafta

4. YANAO KASIM MBDOU "Papatya"

4. Proje katılımcıları: ilk genç grubun çocukları

Çocuklar denemeye çok düşkündür.  Araştırma faaliyeti muazzam

çocuklara ilgi. Araştırma, bir çocuğa soruların cevaplarını bulma fırsatı verir

"Nasıl?" ve "neden?" Yeni deneyimler, merak, sürekli

deney yapma, bağımsız olarak dünya hakkında yeni bilgiler arama arzusu,

çocukların davranışlarının en önemli özellikleri. Araştırma Faaliyeti - Doğal Durum

çocuk, dünyanın bilgisine ayarlandı, her şeyi bilmek istiyor. Bu çocuklar için harika bir fırsat.

düşün, dene, dene ve en önemlisi kendini ifade et. Deneyler biraz hatırlatır

çocuklar hileler, sıradışı, sürpriz yapıyorlar. Çocuğun yeni deneyimlere ihtiyacı,

tükenmez bir yönelim araştırmasının ortaya çıkması ve gelişmesinin temeli (arama)

dünya bilgisine yönelik faaliyetler. Daha çeşitli ve yoğun

arama etkinliği, bir çocuğun aldığı yeni bilgiler, daha hızlı ve daha eksiksiz

o gelişiyor.

6. Projenin amacı:  çocukların deneysel faaliyetleri için koşulların yaratılması; oluşturmak

ekolojik kültür ve çocukların bilişsel ilgilerinin gelişimi.

7. Projenin hedefleri:

Çocuklarda bilişsel ilginin oluşması için koşullar yaratmak.

Gözlem ve pratik süreçte çocukların merakını geliştirmek

nesnelerle deneme.

Süreç içerisinde zihinsel eylemler, analiz, sentez, sınıflandırma vb. Becerilerini oluşturmak

dünyanın doğal tablosunun bilgisi, konuşmanın gelişmesine katkıda bulunur.

Araştırma faaliyetlerindeki problem durumlarının çözümünde bağımsızlığı geliştirmek.

Gözlenenleri açıklamayı öğretmek.

8. Tahmini sonuç:

Çocuğun çevresindeki dünya hakkındaki bilgi ve algısını genişletmek ve derinleştirmek;

Deneysel aktivite yoluyla bilişsel beceriler geliştirmek;

9. Proje faaliyetlerinin ürünü: “Ekolojide Deneyler” albümü, bir deney dosyası.

İkinci genç grupta proje uygulama planı

Projenin hazırlık aşaması (1. hafta):

1. Bir grupta deney laboratuarı oluşturulması;

2. Deney köşesinin gerekli malzemeler, cihazlar ile zenginleştirilmesi.

3. Devrelerin üretimi, maddelerin temel özelliklerini gösteren modeller.

4. Açık hava ve konuşma oyunları, şiirler ve cansız doğa ile ilgili bilmeceler seçimi.

5. Programın farklı bölümlerinde tematik ders özetleri hazırlamak.

6. Deneylerin derlenmesi ve oluşturulması, cansız doğanın farklı objeleri ile deneyler.

Projenin araştırma aşaması (2. hafta)

Proje için sınıfların ve deneyimlerin tematik planlaması.

Faaliyetlerin Adı Amaç

1. gün “Doğadaki mucizeler - güneş”

G. Boyko'nun şiiri “Güneş” Yeni bir şiir tanıtın, anlamada yardım edin

Performans egzersizleri Parmak oyunu "Güneş, güneş" Gelişimi teşvik

el hareketliliği

sanatsal yaratma

Çizim "Güneş pencereden parlıyor" Size yuvarlak nesnelerin nasıl çizileceğini öğretin,

kontur boyama

Konuşma “Güneşin ve doğanın tadını çıkarmayı öğrenme” İlgi ve duygusal duyarlılık geliştirin

cansız doğa olgusu üzerine

Oyun durumu "Sunny Bunnies", hayal gücünü teşvik teşvik

fiziksel aktivite

Tema yürüyüşü

"Uzakta Güneş" Güneşi izlemeyi öğretin

2. gün "Hava Harikaları"

“Havanın özellikleri hakkında” Çocukları havaya tanıtmak

“Pipetli oyunlar” Çocukları bir kişinin içinde hava olduğu gerçeğine tanıtmak,

çalışma

"Hava köpüğünü sabuntan nasıl çıkarabiliriz?"

deneme

“Balon Oyunları” Bir insanın içindeki havayı tanımak için

odak havayı tespit etmektir

“Sabun köpüğü üfleme” Motor aktivitesini uyarın

Gözlem ve konuşma

"Bir sabun köpüğü neden uçuyor?" Bilişsel ve konuşma etkinliğini teşvik edin

deneme

“Pakette neler var?” Çevresindeki havanın algılanmasında yardım

3. gün “Kumlu püf noktaları”

Islak kum üzerinde çizim

“Bir dairenin ve bir karenin harika bir dönüşümü” Geometrik şekiller hakkındaki bilgileri pekiştirmek, geliştirmek

çocuklar hayal

Sorun durumu, oyun

“Genç hazine avcıları” Gözlem geliştirmek, kumun özelliklerini incelemek, oyuncak bulmayı öğrenmek

Islak ve Kuru Kum Deneyi Oyunu

"Bir ayı için turta" Deney sürecinde bilişsel aktivite geliştirmek,

"Islak ve kuru kumun özellikleri üzerine" Çocukların bilişsel ve konuşma aktivitelerini geliştirmek

Kum oyun

“Hayvanat bahçesi inşa etme” Ham kumun özelliklerini incelemede, iyileştirmede

yapıcı beceriler

4. gün “Su doğanın bir mucizesi”

Deneyim oyunları

"Saklambaç ve su ile arama" Suyun özellikleri hakkında bir fikir verin, suyun rengi değişebilir

deneme

"Su transfüzyonu" Suyun farklı gemilerden farklı şekillerde aktığını bilmek

“Suyun özellikleri” Suyun farklı özellikleri hakkında bilgi oluşturmak için: akar, su sıçraması vb.

aplike

“Büyücü su için güzel bardaklar” Hazır formları belirli bir

sekans

Okuma kurgu

Hikaye "Kostya kendini nasıl yıkamadı" Hikayeyi tanıtın, içeriği anlamada yardımcı olun

Bir deney

“Sabun sihirbazı” Sabunun özelliklerini ve amacını tanımak, kuralların bilgisini güçlendirmek

sabunla çalışırken güvenlik

Açık hava oyunları “Padişah ve döner levhalarla” Bağımsız motor oluşumu

etkinlik

Gözlem "Rüzgarın gözlenmesi" Farkındalık, gözlem ve yaratıcılık geliştirin

"İtaat Esintisi" deneyi Kendinizi buna alıştırmak için doğru nefes alma yeteneğini geliştirmek

hava özelliği: hava akışının farklı güçlü yönleri vardır

Nefes egzersizi "Kolay esinti" Hafifçe üfleyerek yiyecekleri soğutmayı öğrenin

Kaynaklar:

1. Okul öncesi eğitim ana eğitim programı altında "Doğumdan okula" altında

editörleri N. E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilieva. Mozayka-Synthesis, Moskova, 2015-366s.

2. İkinci genç çocuk grubunda "doğal ve sosyal dünyayı tanıma sınıfları"

bahçe Dybina O.V. Mozaik - Sentez, 2015-72 s.

3. Okul öncesi çocukların deneysel faaliyetlerinin organizasyonu: yöntem. Öneriler / genel altında. Ed. L.

N. Prokhorova. 3. baskı, Dahili. -M.: ARKTI, 2008. - 64 s.

uygulama

Deneyler, Araştırma ve Deneyler

Balon deneyleri. Çocuk bakıcı 2 balon (bir

güçlü şişirilmiş - elastik, diğeri zayıf - yumuşak). Çocuklar hangi topun daha iyi olduğunu öğrenir

oynamak için. Farkın nedenini tartışın. Yetişkin, ne yapılacağını düşünmeyi önerir

ikinci balon, böylece onunla oynamak da iyi oldu (güçlü bir şekilde şişirmek); içeride ne var

top (hava); hava nereden gelir (dışarı verilir). Yetişkin bir saniye ile bir oyun düzenler

top: şişirir, böylece elastik olur, topu suda bir delikle indirir, böylece

Çocuklar balonu söndürmeyi ve baloncuklardan hava kaçışını izlediler. Oyunun sonunda bir yetişkin

deneyimi kendilerinin tekrar etmesini öneriyor.

2. Bir pipetle deneyimleyin. Öğretmen bir kişinin havayı nasıl soluduğunu ve soluduğunu gösterir,

bir elin bir hava akışı altında değiştirilmesi. Havanın nereden geldiğini öğrenin. Sonra kullanarak

camdaki payet ve su, nefes verirken havanın nasıl göründüğünü gösterir (Görünür)

su yüzeyinde kabarcıklar). Deneyin sonunda, çocuklar deneyi tekrarlamaya davet edilir

3. Pakette neler var. Çocuklar boş bir plastik torba inceleyin. Yetişkin ne sorar

pakette. Çocuklardan uzaklaşarak havayı torbaya çekiyor ve dönüyor

böylece torba esnek olur. Sonra tekrar paketi gösterir ve neyin dolu olduğunu sorar

paket (hava yoluyla). Bir paket açar ve içinde hiçbir şey olmadığını gösterir. Yetişkin berabere

ambalajı açtıklarında elastik olmadıklarına dikkat edin. Neden göründüğünü soruyor

torbanın boş olması (hava şeffaf, görünmez, hafif).

4. İtaatkar esinti. Öğretmen okur: “Rüzgar, rüzgar! Sen güçlüsün, bulut sürüleri sürüyorsun, sen

açık denizde savaştığınız her yerde mavi denizi önemsiyorsunuz. ” Çocuklar sessizce tekneye üflerler. ne

devam ediyor mu? (Gemi yavaş yelken açıyor.) Tekneye zorla üfleyin. (Gemi yelken açıyor

daha hızlı ve hatta yuvarlanabilir.) Çocuklar stok alıyor (hafif rüzgarda tekne

yavaş hareket eder, güçlü hava akışı ile hızı arttırır).

5. Sabun sihirbazı. Çocuklar kuru sabuna dokunur ve kokar. (Pürüzsüz, güzel kokulu.)

su. (Sıcak, şeffaf.) Suda hızlı el hareketleri yapın. Neler oluyor? (Suda

hava kabarcıkları ortaya çıkar.) Çocuklar sabunu suya batırır, sonra ellerinden alır. nasıl

oldu mu (Kaygan.) Süngeri sabunla ovalayın, suya batırın, sıkın. Neler oluyor?

(Su renk değiştirir, içinde köpük görünür.) Köpük ile oynayın: bir tüp ile avuç içi yapın,

sabunlu su toplayın, üfleyin. (Büyük kabarcıklar oluşur.) Sabunlu suya batırın.

tüpün ucunu çıkarın, yavaşça üfleyin. (Bir sabun köpüğü görünür, taşar

ışık) tüpün ucunu suya daldırın ve içine üfleyin. Suyun yüzeyinde neler görünür?

(Bir sürü sabun köpüğü.)

Çocuklar stok alır: kuru sabun pürüzsüzdür; ıslak sabun pürüzsüz ve kaygandır; sabunlarken

sünger köpük ortaya çıkar; hava sabunlu suya girdiğinde, sabun köpüğü ortaya çıkar,

hafiftirler ve uçabilirler; sabun köpüğü gözleri yakar.

6. Su transfüzyonu. Öğretmen farklı gemilerden suyun nasıl aktarılacağını gösterir

farklı şekillerde. Geniş bir gemiden - büyük bir dere, dardan - ince bir dere. açıklıyor

su sıçramasına. Daha sonra çocuklara bağımsız olarak gemiden su dökmelerini teklif eder.

damar. Öğretmen suyun, içine döküldüğü kap şeklini aldığını açıklar. eğer

sadece bir kaptan diğerine su dökün, aynı kalacaktır; su daha az olacak

eğer dökülürse.

7. "Bir ayı için turta." Islak ve kuru kum deneyi. Öğretmen sunuyor

Çocuklar ıslak kumdan köfteyi ve daha sonra kuru kumdan kalıplar. Çocuklar sonuç çıkarır: ıslak

kum kalıplanır, şeklini korur ve ufalanır.

8. Oyun deneyimi "Gizle ve Su ile Ara." Öğretmen çocuklara suyla şeffaf bir kap ve

suyun ne renk olduğunu sorar. (Şeffaf, renksiz.) Sonra çakıl taşlarını suya indirir. ne

tanık mı? Çakıl taş görünür mü? (Görünür.) Sonra öğretmen suya boya ekler ve

suyun ne olduğunu soruyor. (Renkli.) Suya bir çakıl daldırır. Ne gözlemliyoruz? (Taş değil

sonuç: su renk değiştirebilir.

Oyunlar

1. Parmak jimnastiği “Güneş, güneş”

Güneş, güneş

Altın tabanlı

Yan, temiz yan

Dışarı çıkmamak için.

Bahçede dere tarafından koştu

100 kale geldi

Alkışlayan eller

Avuç içleri bükülür ve bükülür

Dalgayı göster.

El sallıyor.

Ve snowdrifler eriyor, eriyor,

Ve çiçekler büyüyor.

Eller aşağı.

Ellerinizi yukarı kaldırın.

2. Oyun durumu "Sunny Bunnies".  Öğretmen bir ayna alır ve güneşi gösterir

tavşan. Güneşin aynadan yansıtıldığını açıklar. Sonra öğretmen araba kullanmaya başlar

farklı yönlerde bir ayna. Çocuklar bir güneş tavşanı peşinden koşarak onu almaya çalışıyorlar.

Daha sonra çocuklardan birini sürmek önerilir.

3. Üfleme kabarcıklar. Bakıcı kabarcıkları patlatır ve içindekileri açıklar

kabarcık havadır. Sonra çocuklardan biri kabarcıklar üflemeye başlar ve

diğer çocuklar onları yakalar.

4. "Genç hazine avcıları." Öğretmen ve çocuklar kumu inceler, inceler

özellikleri (kuru, strews, güneşte ısınır). Sonra öğretmen kuma gizlenir

plastik oyuncaklar. Ve çocuklar oyuncak bulmalı, bir kepçe ile kazmalı ve kum dökmemelidir.

5. "Hayvanat bahçesinin yapımı." Bir yürüyüşte, öğretmen kumu incelemeyi, keşfetmeyi önerir.

özellikleri (ham, kalıplanmış, yoğun). Sonra bir kum hayvanat bahçesi inşa etmeyi ve

yapı parçaları. Öğretmen inşaatta kalıp kullanmayı önerir,

kumla zemine gömülerek suyla doldurulur. Bunu düşünmeyi önerir

ortaya çıktı (su kuşları için bir havuz veya bir kutup ayısı ve suaygırları için bir havuz).

6. açık hava oyunu"Sultanlar ve Pikaplarla." Bir yürüyüşte öğretmen,

bir pikap ve sultanlarla oynayabilirsiniz. Rüzgar varsa, sultanlar hareket eder ve

spinner döner. Sokakta rüzgar yoksa, koşuya çıkabilirsiniz. Ne gözlemliyoruz? Koşarken

fırıldak da döner ve sultanlar hareket eder. Sultanlar ve pikaplar herkese dağıtılır. üzerinde

herkes “Rüzgar” sinyalini çalıştırıyor, herkes “rüzgar yok” sinyali üzerinde duruyor.

7. Islak kum üzerine çizim “Bir dairenin ve karenin harika bir dönüşümü” Yürüyüşte

öğretmen ıslak kum üzerine daireler çizer ve kareler çizer. Çocukları onları düşünmeye davet eder,

özelliklerini vurgulayın. Sonra daireyi güneşe, bir saate, bir elmaya, bir topa dönüştürmeyi,

bir tekerlek, bir yüz, vb. Bir meydanın bir eve, bir çantaya, bir TV'ye, bir saate vb.