Ebeveynlerin ve çocukların ortak dersi. Çocuklu ebeveynler için ortak bir eğitim oturumu “her şey yakında olduğunda iyidir”. Sunucu ön konuşur

Amaç:  Bir oyun durumunda çocuklar ve ebeveynler için işbirliği koşulları oluşturma

hedefleri:

1. eğitim:

Çocuk ailelerinde olumlu bir psiko-duygusal iklim yaratmak.

Çocuğun iç dünyasına artan ebeveyn ilgisi.

Çiftler halinde, gruplar halinde çalışma yeteneğini geliştirmek.

2. Eğitim:

Ebeveyn-çocuk ilişkilerinin düzeltilmesi ve uyumlaştırılması.

Çocuğunuzun psikolojik özelliklerinin daha iyi anlaşılması.

Bir sinyal üzerinde hareket etme yeteneği oluşturmak için uzayda gezinin.
3. Geliştirme:

Kendini gerçekleştirmeye ve kendini teyit etmeye katkıda bulunan iletişimsel davranış biçimlerinin geliştirilmesi.

Ailede iletişimin etkinleştirilmesi.

Çeviklik, dikkat, farklı yönlere hareket etme yeteneğini geliştirin.

Zihinsel aktivite geliştirmek, gözlemleme, analiz etme, sonuç çıkarma becerisi.

ekipman: müzikal eskizlerin kayıtları (tanıdık, “Tren”, “Lovishki”, “Ev”), kurdeleler, çok renkli kağıdın “avuç içi”, küplerin “evleri”.

Dersin seyri.

1. Hoş geldiniz. Aşinalık.

Bugün çok sıradışı bir mesleğimiz var. Neden? (Konuklar geldi - ebeveynler). Birbirimizi tanıyalım. Her birimizin bir adı vardır ve her birimize çok sayıda olumlu nitelik ve avantaj verilir. Onları hatırlayalım (...). Şimdi herkes adını ve en çarpıcı kalitesini arayacak. Başlayacağım, benim adım Natalya Valerievna, kibarım. Çocuklara ve ebeveynlere devam edin.

Tanıştık ama merhaba demedi. Şimdi herkes bir dakika içinde herkese merhaba demeye çalışacak. Başladı ( film müziği sesleri).
2. Dersin amaçlarının tanımlanması.

Iglochka'da ne yapıyoruz? (oyna, çiz, oku, ...) Bugün ailenle oynamak ister misin? Bugün birlikte oynamayı ve ebeveynlere favori oyunlarımızı öğretmeyi öneririm. Katılıyor musun
3. "Anneni tarif et."

Ama kimin kiminle geldiğini bilmiyoruz. Tahmin etmeye çalışalım. Şimdi çocuklar sırayla ebeveynlerini tanımlayacaklar ve hangisinin kendisi olduğunu tahmin edeceğiz.

(Her katılımcı sırayla çocuğa annesini anlatır, böylece açıklamaya göre annesinin kim olduğunu tahmin edebilirsiniz. Aynı zamanda çocuğa sorulur: “Anneniz nedir?”, “Ne seviyor?”, “Ne sevmiyor? "," Ne seviyor? "," Ne sevmiyor? ").
4. Mobil oyun "Tren".

Oynamaya başlayın. Her biri bir treylere dönüşüyor. Ve bugün bir tren olacak - .... Herkes patikada yürür ve depoya gider (film müziği “Steam Locomotive-Bukashka”).
5. Mobil oyun "Tabii ki herkesi seviyorum ...".

Katılımcılar bir daire içinde sandalyelere otururlar, merkezde sunucu vardır. Sunum yapan kişi şu ifadeyi söylüyor: "Elbette herkesi seviyorum, ama ... (örneğin, saçları sarı, evcil hayvanları olanlar) ... herkesten daha fazla." Belirtilen işaretli oyuna katılanlar yerleri değiştirmeli ve şu anda liderin birinin sandalyesini işgal etmek için zamanları olmalıdır. Bundan sonra, yeterli sandalyeye sahip olmayan ev sahibi olur ve oyun tekrar başlar. Hepimizin çok ortak noktası olduğunu fark ettik.
6. Mobil oyun "Kurdeleler ile püf noktaları."

Katılımcılar bir daire içinde dururlar, her birinin arkasında kemerin arkasına sıkışmış renkli bir şerit bulunur. Dairenin ortasında bir tuzak var. Bir sinyalde, çocuklar farklı yönlere dağılır ve tuzak şeritlerini germeye çalışır. Bir dur sinyalinde, çocuklar bir daire içinde toplanır, sunumcu şeritleri sayar. Birbirinden kurdele alabilir ve sayıyı sayabilirsiniz.
7. Çok renkli avuç içi (üç renk) "Evet-hayır" oyunu.

Cevabınız evet ise, bir elinizi kaldırın, cevapları tartışın ve gerekçelendirin.

Dondurmayı sever misin?

Sık sık rahatlıyor musun?

Bağımsız bir insan mısınız?

Seyahat etmeyi sever misin?

Benzersiz biri misin?

Oynamayı sever misin

Hayal kurmayı sever misin?

Ebeveyn olmak kolay mı?

Çocuk olmak kolay mı?

Birlikte çok zaman geçiriyor musunuz?

Çocuklar: Şimdi ebeveyn olmak ister misiniz?

Ebeveynler: Şimdi çocuk olmak ister misiniz?

8. Mobil oyun "Evinizi bulun."

Her oyuncunun belli bir renkte bir avuç içi vardır. Bir sinyalde, salonun etrafında farklı yönlere dağılmışlar. “Evinizi bulun” işaretinden sonra - katılımcılar renklerinin piramidinin yapıldığı yerde gruplar halinde toplanmalıdır.

Oyuna hakim olduktan sonra, kaynak evler değiştirilebilir.
9. Sonuç."Bugün beğendim ..."

Her katılımcı şu cümleyi bitirir: “Bugün hoşuma gitti ...”
  Özetler.

Bugün harika zaman geçirdik, keşke çocuklarınızla çok eğlenceli dakikalar geçirmenizi dilerdim. Size ve ailenizin esenliğine barış.

Amaç:  ilişkilerin düzeltilmesi, karşılıklı anlayışın oluşumu, olumlu bir duygusal tutum.

Ders 1-1.5 saat boyunca tasarlanmıştır.

malzeme:katılımcı sayısına göre renkli kağıttan papatyalar için boşluklar ( Ek 1 ), dergilerden kupürler, her aile için A3 formatında çarşaflar, katılımcı sayısına göre peçeteler, makas, yapıştırıcı, renkli kalemler, keçeli kalemler, her biri için broşür yazmak.

1. Oyun "Vinaigrette."Vinaigrette yapmak için, önce grup üyelerinin bir parçası tarafından oluşturulabilecek “bir tabak alın” (örneğin, sadece ebeveynler tarafından). Diğer katılımcıların her biri olmak istediği bir sebzeyi seçer. Ev sahibi sırayla plakaya “düşen” (giren) ve “karışmaya” başlayan sebzeleri çağırır. Plakayı temsil eden katılımcılar yardımcı olur: sallayın, hafifçe "sebzeleri" itin ve aralarındaki mesafeyi değiştirin, ardından azaltın veya artırın.

2. "Adının papatyası."Anne (baba) olan bir çocuk bir papatya yapıştırır. Çiçeğin ortasında çocuğun adı yazılır ve yaprakları üzerinde çocuğu evde çağıran sevgi dolu takma adlar ve isimler vardır. Sap üzerinde, annenin (babanın) ona kızdıklarında çocuğa atıfta bulunduğu isimdir. Renkli kağıttan anne bir uğur böceği keser ve çocuk onu en sevdiği adla taçyaprağına yapıştırır. Bundan sonra, çocuğun adı hakkında bir konuşma. Neden bu isimle aradın? Anne, çocukluğunda evde çağrıldığı için adının hikayesini anlatabilir.
  Sonra bir daire içinde konuşun.

3. Oyun "Kukla".  Oyun için her çift için 1,5 - 3 metre mesafede 2 sandalyeye ihtiyacınız olacak. Çiftler halinde çalışın. Biri bir kuklacı, ikincisi bir kukla, sonra rolleri değiştiriyorlar. Kuklacı, kukla bebeğin hareketlerini tamamen kontrol eder. Aynı zamanda, bebeği oynayan katılımcı, kuklacının ona yaptıklarına direnmemelidir. Kuklacı, kuklayı bir sandalyeden diğerine aktarmalıdır.
  Sonra bir tartışma. Ne ve nasıl yapacağımızı dikte ettiğimiz zaman hoşunuza gitti mi?

4. Kolaj "Ailemiz."Önerilen resimlerden A3 formatındaki sayfalarda kolajlar yapın. Konular: "Biz neyiz," "Birlikte yapmayı sevdiğimiz şey." Kolajlar hazır olduğunda, her aile kolajlarını diğer katılımcılara sunmaya davet edilir. Sonunda çalışmanın bir tartışması var.

5. Egzersiz "Peçete".

Talimatlar:

1. Peçeteyi ikiye katlayın;
2. Sağ üst köşeyi kesin;
3. Sağ alt köşeyi kesin;
4. Tekrar yarıya daraltın;
5. Sağ üst köşeyi kesin;
6. Sol üst köşeyi kesin.

Özetlemek gerekirse, aynı talimatlarla tamamen farklı kar taneleri elde edildi. Yani hayatta hepimiz bir ülkede, bir şehirde, bir dairede (aileden bahsedersek) büyüyor ve yaşıyoruz ve aynı zamanda hepimiz farklıyız. Herkesin kendi tadı, neler olduğuna dair kendi görüşü vardır ve bu nedenle her birinin bireysel bir yaklaşıma ihtiyacı vardır. İster yetişkin ister küçük çocuk olsun, birbirleriyle iletişim kurarken tüm bu özellikler daima hatırlanmalı ve dikkate alınmalıdır.
  Ve size bu konuda başarılar diliyorum ve umarım dersimiz sadece ailenizde değil çevrenizdeki insanlarla iletişimde de ilişkiler kurmanıza ve geliştirmenize yardımcı olacaktır.

6. Egzersiz "Çocuklukta olduğu gibi."  Bildiğiniz gibi, çocuklarımız kucağımızda oturduğunda, anne ve baba duyguları yoğunlaşır. Çocuklarımız kaç yaşında olmasına rağmen. Bu nedenle, şimdi çocuklarınızı kucağınıza koymanızı ve o anda yaşayacağınız duyguları analiz etmenizi öneririm.

Yansıma.

Ebeveynler broşürlere yazar:
  - Sınıfta neyi beğendiniz?
  - Aile üyeleriniz hakkında yeni bir şey öğrendiniz mi? (İsteğe bağlı olarak sözlü veya çizebilirsiniz).
  Çocuklar: duygularını, ruh hallerini, duygularını dersten sonra çizin; en çok hoşlandığın şeyi hatırlıyor musun?

Liderin Sözü: Çocuğunuza daha çok onu sevdiğinizi söyleyin, günde en az 8 kez kucaklayın ve hayatına samimi bir ilgi gösterin.

Kullanılan literatür:

1. Hippenreiter Yu.B.  Bir çocukla sohbet et. Nasıl? - M: "Chero", 2004.
2. Lyutova E.K., Monina G.B.  Ebeveynler için hile sayfası: Hiperaktif, agresif, endişeli ve otistik çocuklarla psiko-düzeltici çalışma. - SPb.: Rech Yayınevi; “SC Sphere”, 2002.
3. Nekrasova Z., Nekrasova N.  Çocuk yetiştirmeyi bırakın - büyümelerine yardımcı olun. Cilt 1. - M: LLC "Sofya" yayınevi, 2007.
4. Fopel K.  Çocuklara işbirliği yapmayı nasıl öğretirim? Psikolojik oyunlar ve alıştırmalar: Pratik bir rehber / Per. onunla. 4 cilt halinde. T. 1. - M: Genesis, 2000.

Genç öğrenciler için ÇOCUK-VELİ İLİŞKİLERİNİN DÜZELTİLMESİ PROGRAMI

Program Performans Değerlendirme Kriterleri
  Grubun teşhis aşamasında etkinliğinin nesnel bir değerlendirmesi için, tüm katılımcıların farklı bir muayenesi yapılır. Ebeveynler “Aile ilişkilerinin analizi” anketini doldurur, “ailenin kinetik çizimi” ve çocuklarla, aile sosyogramıyla ortak bir çizim yapar (bkz. Ek).
  Çocuklar bir “Kinetik Aile Çizimi” ve bir aile sosyogramı olan ebeveynlerle ortak bir çizim yaparlar. Psikolog ayrıca çocukların iletişim becerilerinin seviyesini standart gözlem yöntemi ile değerlendirir (eke bakınız).
  Son toplantıda, döngünün sonunda, ebeveynler katılımcının anketini doldurur, çocukla olan kişiler arası iletişimini yeniden değerlendirir, çocuklar ve ebeveynler aile sosyogramını doldurur, ebeveynler ve çocuklar bir sayfada ortak çizim yaparlar. Psikolog, çocukların iletişim becerileri düzeyini 3 puanlık bir ölçekte tahmin eder (1 düşük puan, 2 orta puan, 3 yüksek puan).
Verimlilik, pitoresk örneklerin nitel bir analizi, ebeveynlerin çocuklarla ilişkilerinin değerlendirilmesinde olumlu dinamikler ve çocukların artan iletişim becerileri ile ölçülür.

TEMATİK PLANLAMA

İc Konu Saat sayısı
  1 Tanışma, grup uyumu 3
  2 İşbirliği yapmayı öğrenme 4.5
  3 Çocukla iletişim kurun - nasıl? (ebeveynler için) 2
  4 Teşvik ve cezalandırma (ebeveynler için) 2
  5 Grup 1.5'in tamamlanması
  Toplam 13

Grup Kuralları.  Eğitmen, grup kurallarını tanıtır ve bunları eğitim katılımcılarıyla tartışır:
  * Grupta olanların gizliliği (gizlilik).
  * Sadece kendimizden ve kendimizden söz ediyoruz (I-ifadeleri ”).
  * Gizli iletişim tarzı. Tüm katılımcılara adlarıyla adres verin.

DERS № 1 (çocuklar ebeveynleri ile birlikte)
  Konu: Tanışma. Grubun uyumu.
  1. Isın.
  "Sevgi adı" egzersiz yapın (katılımcılar bir daire içinde oturuyorlar).
  Talimatlar: Liderin sağındaki katılımcı adını söyler ve birine topu atar. Topa sahip olan kişi onun için sevgi dolu bir isim icat eder ve tüm katılımcılar mucitler rolünde olana kadar topu bir sonraki oyuncuya geçirir. İlk katılımcının topu olduğunda, hangi ismi en çok sevdiğini söyler ve topu bir sonrakine geçer. (10 dk.)
  “Yerleri değiştirin” egzersizini yapın (katılımcılar bir daire içinde oturuyorlar, top antrenörün elinde).
  Talimat: “Şimdi topu birbirine atacağız ve topa sahip olan kişi şu cümleyi bitirecek:“ Hiçbiriniz benim ... (ya da ben ...) olduğumu bilmiyorsunuz. Dikkatli olun, her birimiz topu birkaç kez ziyaret edebiliriz. ” (5 dakika)
  2. Ana bölüm.
  Egzersiz "Beklenmedik Resimler" (katılımcılar bir daire içinde oturuyor).
  Amaç: Grup uyumunu artırmak. Her katılımcıya bir kâğıt ve keçeli kalem verilir.
  Talimatlar: 1. “Bir parça kağıt alın ve arkada adınızı imzalayın. Sonra bir tür resim çizmeye başlayın (katılımcılar iki dakika içinde çizer).
  2. Komutumda çizimi durdurun ve çizimi soldaki komşunuza iletin. Komşunuzun size sağda vereceği sayfayı alın ve başladığı resmi boyamaya devam edin
  (2 dakika).
  3. Yine çiziminizi soldaki komşuya aktarın, çizmeye devam edin.
  Tatbikatın sonunda, her katılımcı çekmeye başladığı resmi alır.
  Tartışma egzersizleri:
  Çizimini beğendin mi?
  Başkalarının çizimlerini çizmek istediniz mi?
  En çok hangi deseni seviyorsun?
  “Bir eş bul” alıştırması yapın (katılımcılar yarım daire içinde durur)
Sunucu her bir katılımcıya üzerlerine yazılmış hayvanların isimlerini içeren önceden hazırlanmış broşürler verir. Tüm isimler eşleştirildiğinden, antrenör ekibinden sonra herkes bir eş bulabilir
  Talimat: “Gözlerini kapat. Benim emrimde, her biriniz hayvanının dilinde bağırmaya başlarsınız. Senin görevin, gözlerini açmadan, çiftini bulmak için sesle. " (10 dk.)
  Egzersiz "Gölge" (katılımcılar ebeveyn-çocuk çiftlerine ayrılmıştır).
  Amaç: gözlem, hafıza, iç özgürlük ve rahatlığın gelişimi, bir başkasına uyum sağlama yeteneği.
  Talimatlar: biri (ebeveyn) gezgin, diğeri (çocuk) gölgesidir. Gezgin tarladan geçer ve ondan 2-3 adım sonra gölgesini alır. “Gölge, aynı şekilde, gezginin hareketini kopyalamaya çalışıyor. Bir süre sonra katılımcılar rolleri değiştirir. Duygu alışverişi, izlenimler. (10-15 dk.)
  3. Grubun tamamlanması.
  Amaç: Eğitim katılımcılarından geri bildirim almak (hoşlandığım şey, keşif neydi). (10 dk.)
DERS № 2 (çocuklar ebeveynleri ile birlikte)
  Konu: Grup uyumunu geliştirme. Ebeveynler ve çocuklar için ortaklık eğitimi.
  Enstrümantasyon: çarşaflar (A4 formatında), keçeli kalemler, her katılımcı için üzerlerinde hayvan adlarının yazılı olduğu kağıt parçaları (hayvanların isimleri eşleştirilir: inek ineği, horoz horozu vb.).
  1. Isın.
  "3 nitelik" egzersiz yapın (katılımcılar bir çevrede oturuyor)
  Talimatlar. Adınızı çağırdıktan sonra, adınızla aynı harfle başlayarak, size özgü bir veya birkaç nitelik bulmanız gerekir.
  Egzersiz "Build".
  Talimatlar: kolaylaştırıcı inşaat için bir işaret belirler; katılımcılar bunu belirli bir süre için tamamlamalıdır (örneğin, 1 dakika). Eğitmen, yapının doğruluğunu kontrol eder.
  - büyüme için bir çizgi oluşturmak;
  - göz rengine göre (başlangıçta - koyu gözlü, sonunda - açık gözlü);
  - ayakkabı numarasına göre. (5 dakika)
  2. Ana bölüm.
  Egzersiz "Kör" (çiftler - ebeveyn ve çocuk masaların yanında oturuyor).
  Talimatlar: anne ve bebek masanın yanında oturuyor. Önünde bir kağıt var. Ortaklardan biri gözü kapalı ve sadece çekmesine izin verilir. Açık gözlü başka bir ortak, “kör” oyuncunun el hareketlerini kontrol edecektir. Sonra bir rol alışverişi var. (20 dk.)
  Tartışma egzersizleri:
  Daha zor olan şey: gözlerim kapalıyken çizmek veya ressamı denetlemek? Neden?
  Daha hoş olan neydi: Beraberlik mi yoksa liderlik mi? (10 dk.)
  Egzersiz "Köprü" (katılımcılar yarım daire içinde oturur).
  Amaç: karşılıklı anlayışın sağlanması, eylemlerde koordinasyon.
Talimat: zemine birbirine paralel iki çizgi çizilir (veya şeritler kullanılarak yerleştirilir). Çizgiler arasındaki mesafe yaklaşık 25-30 cm, bu bir köprüdür. Bir çift davet edilir - bir ebeveyn ve bir çocuk. Görev: kelimeler olmadan, sadece yüz ifadeleri ve jestleri kullanarak, köprüde dağılın. (10-15 dk.)
  Alıştırma “Bebek size ne anlatıyor?”
  Amaç: Grup üyelerinin acil sorunlarını tespit etmek.
  Talimatlar: eğitmen bebeği alır ve katılımcılarla konuşarak: “Çok akıllıca bir bayan bize geldi. (Soldaki komşuya dönerek). Ona bak ki sana baksın. Sana ne anlatıyor? ” Koç tarafından hitap edilen katılımcının soruyu doğrudan konuşmada cevaplaması gerekir. Örneğin: “Misha, kendine davran” veya “Çok güveniyorsun Tanya.”
  Tartışma egzersizleri.
  Eğitmen tarafından “bayan” ın bilgeliği ve içgörüsü konusunda belirlenen tutum, her katılımcının “bayan” ın ağzına genellikle kendisiyle ilgili bir sorunla ilişkili bir cümle koymasına katkıda bulunur. (15 dk.)
  3. Grubun tamamlanması.
  Grup üyelerine bir dakika boyunca düşünme ve söyleme görevi verilir: “Annemin (çocuğum) sihirli bir asası olsaydı, o zaman (a) tahmin ederdi ...”
  Duygu alışverişi, dersten izlenimler.

DERS № 3 (çocuklar ebeveynleri ile birlikte)
  Konu: Üretken ebeveyn-çocuk işbirliği becerilerinde eğitim ”
  Enstrümantasyon: üzerinde yazılı kelimeler olan kağıtlar, pim, küçük oyuncak, yarım kağıt levha, keçeli kalemler.
  1. Isın.
  Egzersiz "Ayna"
  Talimat: katılımcılar iki daire halinde olurlar (dış ve iç). Bir daire bir “ayna”, ikincisi önünde duran bir kişidir. Bir kişi farklı hareketler gösterir, “ayna” bunları mümkün olduğunca doğru bir şekilde tekrarlamalıdır. Liderin sinyalinde, bir daire yana doğru bir adım atar. Katılımcılar orijinal konumlarına dönene kadar görevi yerine getirmeye devam eden yeni bir çift oluşur. Sonra oyuncular rolleri değiştirir: “ayna” olanlar insan olur ve “adam” ayna olur. (10 dk.)
  "Bana sırrımı söyle" egzersizini yap.
  Amaç: sözsüz iletişim becerileri geliştirmek ve elverişli bir psikolojik iklim yaratmak.

Talimatlar: Artık her birinizin, kendinizi tanıyan herkesin bunu bileceği bir sırrı olacak. Arkanıza bağlı bir tür kelime olacak. Göreviniz bu kelimeyi bir grubun yardımıyla tahmin etmektir. Grup sessizce bu kelimenin anlamını sadece jestlerle göstermelidir. Bir insanın tahmin edebilmesi için iyi göstermek önemlidir, kelimeler sırayla herkese eklenir.
Kelime örnekleri: öğrenci, gıcırtılı, egzersiz, yazma, hastalık, ayı. (15 dk.)
  2. Ana bölüm.
  “İkisi bir keçeli kalemle” egzersiz yapın (çiftler - ebeveyn ve çocuk - yan yana masalara oturun).
  Amaç: işbirliği becerileri eğitimi.
  Talimat: “Artık resim çizmesi gereken bir takımsın. Ve aynı keçeli kalemle çizmelisiniz. Aynı zamanda, birbirleriyle konuşmak kesinlikle yasaktır. Bir çiftteki her iki kişi de bir an bile bırakmadan sürekli bir keçeli kalem tutmalıdır. İsterseniz, eşinize aynı anda nasıl hissettiğini görmek ve ne çizmek istediğini anlamak için zaman zaman eşinize bakabilirsiniz. Beş dakika çiziyoruz.
  Tamamlandıktan sonra çalışmanızı grubun geri kalanına gösterin.
  Tartışma egzersizleri:
  Sessizce çizmen zor muydu?
  Eşinizle fikir birliğine gittiniz mi?
  Görüntü sürekli değiştiği için zor muydu? (10 dk.)
  "Kör dinleme" egzersizi yapın (ebeveyn ve çocuk birbirinin karşısındaki masada oturuyor, aralarına bir bölüm yerleştiriliyor).
  Amaç: işbirliği becerileri eğitimi, karşılıklı anlayış.
  Talimatlar: bir çiftteki katılımcıların her birine yedi maç verilir. Bir ebeveyn maçlarından bir figür oluşturur ve daha sonra çocuğa nasıl bir tane inşa edileceğini açıklamaya çalışır. Ne ebeveyn ne de çocuk birbirlerinin eylemlerini görmemelidir. Çalışmanın sonunda, bölüm kaldırılır ve rakamlar karşılaştırılır. Sonra ebeveyn ve çocuk rolleri değiştirir. Çiftin bu görevi tamamlaması çok kolaysa, eşleşme sayısı artırılabilir. (15-20 dk.)
  Egzersiz “Güven” (katılımcılar bir dairede oturuyorlar)
  Amaç: güven duygusu, empati gelişimi.
  Talimat: bir çift çıkıyor - ebeveyn ve çocuk. Çocuk belli bir mesafeyi hareket ettirerek ebeveynine sırtını verir. Ebeveyn kollarını öne doğru uzatır. Çocuğun görevi - dizleri bükmeden ebeveynin eline düşer. (5-10 dk.)
  3. Grubun tamamlanması.
  Ders özeti. Duygu alışverişi, dersten izlenimler.

DERS № 4 (çocuklar ebeveynleri ile birlikte)
  Konu: Ebeveyn ve çocuk arasında anlayış.
  Enstrümantasyon: top, göz bağı.
  1. Isın.
  Egzersiz "Lavot Dansı" (katılımcılar bir daire içinde duruyor).
Talimat: herkes bir daire içinde yürür ve ev sahibi ile tekrar eder: “Biz“ tra-ta-ta ”nı sevinçle, neşeli dansımız, lavota dansımızla dans ediyoruz”. Kolaylaştırıcı daha sonra sorar: “Ellerini tuttun mu?” Hep birlikte: "Hayır." El ele tutuşurlar ve şarkının sözlerini tekrar ederler. Ev sahibi sorar: “Ellerini tuttular.” Hep birlikte “Evet!” Diye cevap verirler. Sonra lider sırayla listeler (omuzlar, bel, kulaklar tarafından). (5 dakika)
  “Övgü” egzersizi (katılımcılar bir dairede oturuyorlar)
  Talimat: “Şimdi birbirimize iltifat edeceğiz. Topu katılımcılardan birine atmanız ve ona güzel bir şey söylemeniz gerekir. Ve cevaplar: “Evet, tabii ki, ama ek olarak ben de ...” (10 dk.)
  2. Ana bölüm.
  Egzersiz "Kör ve Rehber."
  Amaç: Farklı etkileşim seviyelerinde karşılıklı anlayışı sağlamak.
  Talimatlar: Gözü kapalı “kör” rolünü oynayan katılımcı. Bir "rehber" onu odanın etrafında yönlendirir, onu dış dünyaya, nesnelerle tanıştırır. Onun "gözleri" olur. “Kör” ü dikkatlice, dikkatlice sürmelisiniz, böylece nesneler üzerinde, başka bir çiftte yanmaz. Sonra çiftler yerleri değiştirir. (10-15 dk.)
  Egzersiz “Beğen” (ebeveyn ve çocuk birbirinin karşısındaki sandalyelerde oturuyor).
  Amaç: Çocuk ve ebeveyn arasında olumlu bir diyalog kurmak.
  Talimat: ebeveyn ve çocuk birbirleriyle konuşurlar, sürekli olarak önerilen ifadenin başlangıcını söylerler: "Senden hoşlanıyorum ..." - ve buna içerik ekleyin. Böylece olumlu bir diyalog ortaya çıkar. Ebeveyn çocuğa verir ve çocuk ebeveyne “geri bildirim” verir. Duygu alışverişi. (10 dk.)
  Egzersiz "Doodle."
  Amaç: Aile üyeleri ve grup üyelerinin uyumu.
  Talimatlar: masaya yarım parçalı bir levha yerleştirilir, katılımcılar masanın etrafında bulunur. Her biri bir keçeli kalem alır (renkler tekrarlanmamalıdır). Ardından katılımcılar hızla kağıda karalamalar çizer - rastgele, sürekli çizgiler. Sonra her biri kendi fikirlerine dayanarak oluşturulan karalamaları tamamlamaya çalışır. Çizimin elden ele yolculuğu, herkes onun için çizecek başka bir şey olmadığına karar verene kadar devam eder.
  Tartışma egzersizleri:
  * Grup üyeleri resimde ne görüyor?
  * Katılımcıların ruh halini veya ailedeki ilişkileri yansıtan herhangi bir hikaye veya resim görebilir miyim? (15 dk.)

3. Grubun tamamlanması.
  Egzersiz "Kampanya".
  Amaç: duygusal arka planı artırmak, grup üyelerini toplamak.
Talimat: “Birlikte kamp yapmaya karar verdiğimizi düşünelim. İşte yürüyüş için paketlememiz gereken sırt çantası. Her biri ona bir şey koyacaktır. Bu kelimeler olmadan, sadece jestlerle yapılmalıdır. Hepimizin sırt çantamıza ne koyduğumuzu dikkatle izlememiz ve kendimizi tekrarlamamamız gerekir. Katılımcıların her biri bir sırt çantasına bir şey koyduktan sonra eğitmen, grubun bir veya başka bir üyesinin adını vererek “Sırt çantamıza ne koydunuz ...?” Sorusu ile gruba döner. Herkes tahmin ediyor. (10 dk.)
  Eğitim katılımcılarından geribildirim. (10 dk.)

DERS № 5 (çocuklar ebeveynleri ile birlikte)
  Konu: Ebeveyn-çocuk işbirliği.
  Enstrümantasyon: kibrit - iki kutu, bir fular, tutkal, makas, A4 kağıt, resimli dergiler.
  1. Isın.
  Alıştırma “Konu ile neler yapılabilir” (katılımcılar bir dairede oturuyor).
  Amaç: yaratıcı düşüncenin gelişimi.
  Talimat: herkes, sırayla, bu öğenin (eşarp) nasıl kullanılabileceğini söylemelidir. Antrenör oyuna başlar, katılımcı onun sağında ve daha da daire içinde devam eder. Bu öğeyi nasıl kullanacağını anlayamayan katılımcı oyundan elenir. Kazanan, en çok yol gösteren katılımcıdır. (10 dk.)
  Egzersiz "Ev".
  Talimatlar: katılımcılara ailelerini bir ev şeklinde boyamak ve evin hangi bölümünün hangi aile üyesini simgelediğini imzalama görevi verilir. Örneğin, bir çatı bir baba, bir vakıf bir anne, bir pencere bir çocuktur, vb.
  Tartışma egzersizleri:
  Bu aile üyesi neden bu evin parçası tarafından seçiliyor?
  Eğitmen evin parçalarının tanımlarını çözer: temel, evin temeli, her şeyin dayandığı ve herkesin üzerine bastığı ailenin üyesidir. Çatı, güvenlikten sorumlu aile üyesidir. Duvarlar - evin destekleyici yapısı, ailenin bu üyesi olmadan her şey çökecek. Windows, her şeyin yapıldığı ailenin üyesidir (çoğunlukla pencereler çocuktur), boru, ailenin duygusal ilişkilerinden sorumlu ailenin üyesidir. (15 dk.)
  2. Ana bölüm.
  “Aile Emirleri” uygulayın (ebeveynler ve çocuklar, çiftler halinde birleştirilmiş bir daire içinde otururlar).
  Amaç: aile geleneklerinin, değerlerinin incelenmesi.
  Talimatlar: ebeveyn ve çocuk aile emirlerinin bir listesini yaparlar (gümrük, kurallar, yasaklar, alışkanlıklar, tutumlar, tüm aile üyelerinin bağlı kaldığı tutumlar).
  Sonra bir daire içinde yazılı bir kavşak var. (15-20 dk.)
  Tartışma egzersizleri:
  Hangi emirler sizi tatmin eder, hangileri tatmin etmez? (10 dk.)
  Egzersiz "Ailenin kolaj."
  Amaç: aile üyelerini toplamak.
Talimat: ebeveyn ve çocuk dergi kupürleri kullanarak, ailelerinin bir kolaj birlikte yürütmek. (25 dk.)
  Tartışma egzersizleri.
  Her aile kendi kolajını sunar. Grubun geri kalan üyeleri açıklayıcı sorular sorabilirler. (10 dk.)
  Egzersiz "Muhabir".
  Amaç: Ailede kişilerarası ilişkilerin incelenmesi.
  Talimatlar: eğitmen bir çocuktan dairenin merkezine gitmesini ister. Koç ve çocuk birbirlerinin karşısında oturuyorlar. Çocuğa aşağıdakiler söylenir: “Annenizin TV'de konuştuğunu ve muhabirin çocuğuyla, yani sizinle ilgili sorular sorduğunu hayal edin. Ama şimdi annen gibi davranacaksın ve annen cevaplayacağı gibi senin hakkındaki sorularıma cevap vermeye çalışacaksın. ” Çocuğun rolüne girmek için, isim hakkında (kendini annesinin adı olarak tanıtması gerekir), meslek hakkında, yaş hakkında sorular sorulur. Muhabir daha sonra çocuğa doğrudan kendisi hakkında sorular sorar. Örnek bir soru listesi: “Söyle bana, bir çocuğun var mı? Adı ne? Kaç yaşında? Bize çocuğunuzun ne olduğunu söyleyin? Birlikte ne yapmaktan hoşlanırsınız? Bir çocuğun sizi şimdi gördüğünü düşünün, ona ne söylerdiniz? ” Her çocuk görüşme yapılan kişinin rolünü ziyaret etmelidir. Daha sonra ebeveyn dairenin merkezine çağrılır ve çocukken Anne hakkında soruları cevaplar. Soru listesi hemen hemen aynı. Tartışma egzersizleri. (30 dk.)
  3. Grubun çalışmalarının tamamlanması.
  Ders özeti. Duygu alışverişi, dersten izlenimler.
DERS № 6 (çocuklar ebeveynleri ile birlikte)
  Konu: Çocuklara akranları ve tanıdık olmayan yetişkinlerle iletişim kurma becerisini öğretmek.
  Enstrümantasyon: küçük bir kaplan oyuncağı, bir yatak örtüsü, rahatlatıcı müzikli bir disk, bir teyp.
  1. Isın.
  Tahmin egzersiz (katılımcılar bir daire içinde oturuyor)
  Talimat: “Bir problemi birlikte çözmeliyiz: hepsi aynı anda hemfikir olmadan ve bir kelime söylemeden mümkün olduğunca çabuk iki parmağınızla aynı sayıda parmağı atın. Ev sahibi inanıyor: bir, iki, üç - "üç" pahasına, hepsi aynı anda parmaklarını atıyor. Sorun çözülmezse, başka bir girişimde bulunacağız. " (5 dakika)
  Egzersiz "Bir kaplan için avcılık" (katılımcılar bir daire içinde durmak).
  Talimat: katılımcılar bir daire içinde durur, bir sürücü seçilir - bir kenara çeken, sırtını diğerlerine çeviren ve 10'a kadar sayan bir “avcı”. Bu sırada katılımcılar birbirlerine küçük bir oyuncak (kaplan) ellerinden geçer. Sayımın sonunda, kaplanlı olan kişi, oyuncağı avuç içi ile kaplayarak kollarını öne doğru uzatır. Gerisi aynısını yapıyor. “Avcının” görevi üç denemeden kaplanı bulmaktır. Bundan sonra, "avcı" yeni bir sürücü seçer. (10 dk.)
  2. Ana bölüm
Egzersiz "Sinema".
  Amaç: aile üyeleri ve grup üyelerini toplamak.
  Talimatlar: ev sahibi her evli çiftin (ebeveyn ve çocuk) şimdi aile hakkında bir film yapacak yönetmenler olduğunu söylüyor. Filmin adını, türünü ve kahramanını bulmak gerekir. Her aile fikirlerini sunduktan sonra katılımcılardan fikirlerini ünsüz veya ilginç göründükleri kişilere katılmaları istenir. Mini gruplar gelip aile hakkında kendi filmlerini sahnelemeli.
  Tartışma egzersizleri. (40 dk.)
  3. Grubun tamamlanması.
  Egzersiz "Coverlet."
  Amaç: güven gelişimi.
  Enstrüman: Tüm katılımcılar yatak örtüsü etrafında durur ve üstlenirler. Bir katılımcı yatak örtüsü üzerine oturur, geri kalanı onu kaldırır ve hafifçe sallanır, indirir. Egzersiz dinlendirici müziğe yapılır. (10 dk.)

Derste duygu ve izlenim alış verişi. (10 dk.)

DERS № 7 (ebeveynler için).
  Tema: "I - İfadeler." "Geçici dil"
  Dersin amacı: ebeveynlere çocuklarla yapıcı iletişim becerileri kazandırmak.
  hedefleri:
  1. Ebeveynlerin “Ben söylüyorum” ve “Sen söylüyorsun” arasındaki psikolojik farkı anlamalarına yardımcı olmak.
  2. Ebeveynlere "I - ifadeler" becerisi örnekleri ile hakim olmaya çalışın.
  3. Ebeveynleri “geçici dil” ve “kalıcı dil” kavramlarına tanıtmak.
  Enstrümantasyon: kâğıtlar (A4 formatında), her katılımcı için basit kalemler, her katılımcı için “I-mesaj” şemaları (Bkz. Ek).
  1. Isın.
  Egzersiz "Çocuğu azarladı."
  Talimat: bir ebeveyn bir çocuğu tasvir eder, başka bir ebeveyn onu farklı pozisyonlardan azarlar:
  - çocuk oturuyor, ebeveyn ayakta duruyor;
  - ebeveyn oturuyor, çocuk duruyor;
  - ebeveyn ve çocuk sırtları birbirine bakacak şekilde dururlar.
  Sonra çiftler rol değiştirir.
  Duygu alışverişi. (15 dk.)
  2. Ana bölüm.
  Ebeveynler için bilgi.
  “Siz mesajsınız” çoğu zaman iletişim sürecini bozar, çünkü bir çocuğa kızgınlık ve acı hissi verir, ebeveynin her zaman haklı olduğu izlenimini yaratır. “Sen mesajsın” örnekleri: “Her zaman kendinden sonra kir bırakıyorsun!”, “Bunu yapmayı kes!”, “Aynı şeyi yüz kere tekrar etmelisin!” vb. "Ben - mesajlar", bir çocuğun ebeveyninin kabul etmediği davranışını değiştirmek için etkilemenin daha etkili bir yoludur. Örneğin, yorgun ve oğluyla oynamak istemeyen bir ebeveyn için bir mesaj diyagramı.
  “Sen bir mesajsın”:
  Ebeveynler yorgun: "Beni yordun." - Çocuğun tepkisi: "Ben kötüyüm."
  “Ben mesajım”:
  Ebeveyn yorgun: "Çok yorgunum." - Çocuğun tepkisi: "Babam yorgun."

Daha sonra, ebeveynler başvuru formunu doldurur.
  3. Grubun çalışmalarının tamamlanması. özetlenmesi. Ev sahibi tarafından yapılan kapanış açıklamaları.
  “Bugün derslerimizi tamamlıyoruz. Birlikte belli bir yol izledik, birbirimize alışmayı, arkadaş edinmeyi başardık. Her aile kendine özgüdür ve her iki grubun grup sürecimize katkısını özel olarak belirtmek isterim. ”
  Katılımcılara diploma ve fotoğraf verilmesi.
  Duygu alışverişi, bu sınıf döngüsünden izlenimler.
  Elveda. (10 dk.)

Günlük rutinde çocuklu ebeveynlerden birinin ortak faaliyetlerini dahil etme fırsatı neredeyse her zaman vardır. Çocuğa günlük olarak en az birkaç dakika vermek gerekir. Ailenizin rutini için günün en iyi zamanını belirlemeye çalışın ve sonra ona sadık kalın. Sistematiklik ilkesi, çocuğun yavaş yavaş aktivitelere alışması, böylece günlük bir ihtiyaç haline gelmesi için gözlemlenmelidir. Bir çocuğu olan ebeveynler için sınıfların süresi farklıdır: çocuğun yaşına, ebeveynlerin serbest zaman sınırına, günün saatine bağlıdır

Çocuklarla egzersiz yapmak için en iyi zaman gündüz, kahvaltıdan 1-2 saat sonra veya bir gün uykusundan hemen sonradır.

Öğle yemeğinden sonra barış gereklidir, okul öncesi bir çocuk uyumalıdır veya en az 2 saat yatmalıdır. Uykudan sonra, kısa serinletici egzersizler ve mümkünse açık havada daha uzun egzersizler faydalıdır.

Öğleden sonraki sınıflar çocuğa nesnelerle çeşitli hareketlerde ustalaşmak ve çeşitli aparatlarda - tercihen akran toplumunda - egzersiz yapmak için daha fazla zaman sağlamalıdır. Aynı saatlerde, ebeveynlerden biriyle (yaklaşık 20 dakika) daha uzun bir ders yapmak uygundur.

Akşam yemeğinden önce yapılan egzersizler, ebeveynlerin genellikle evde olduğu ve en azından birinin çocuğa bakabileceği için en yaygın ortak faaliyet şeklidir. Bu dönemde akrobatik egzersizleri öğrenmek, oyun oynamak ve elde edilen sonuçları iyileştirmek için zaman vardır.

Akşam yemeğinden sonra çocuklarla beden eğitimi almanız önerilmez: yemekten sonra yoğun fiziksel aktivite zararlıdır ve ek olarak, egzersizden sonra çocukların uykuya dalması zordur. Ebeveynler sadece akşamları çocukla dersler için zaman bulursa, bu, çocuğu yatmadan önce en geç 1-2 saat içinde yapılmalıdır. Ancak, akşamları, çocuğun performansı çok daha düşüktür.

Çocukla temiz havada hareket etmek için her fırsatı kullandığınızdan emin olun - daha sık hafta sonları sağlanır.

Ebeveynler, çoğunlukla, çocukların beden eğitimine katılımlarını öz-eleştirel olarak değerlendirerek, kendilerini daha değerli göstermelerini engelleyen birkaç nedenden ötürü. Gerçekten de, bazı ebeveynlerin yeterli beden eğitimi yoktur. Gözlemler, ebeveynlerin, çocuklarının güzel giyinmiş, lezzetli ve tatmin edici bir şekilde beslenmesine dikkat ederek, iyi yaşam koşulları yaratmada genellikle aktif ve yaratıcı olduklarını göstermektedir.

Ama aslında, yetersiz aktif motor modu ile aşırı rahatlık ve bol beslenmenin genellikle ev tembelliği oluşturduğu, sağlıklarını zayıflattığı ve performanslarını azalttığı ortaya çıkıyor. Beden eğitiminde ana şey, fiziksel-hijyenik becerilerin oluşmasıdır.

Ebeveynler, ön eğitimden sonra, günlüklerinde çocuklarının fiziksel gelişiminin ve kendi boylarının: boy, kilo, göğüs çevresi parametrelerini ölçmeye ve yazmaya davet edilir. Derslerden sonra, bunları mevcut standartlarla karşılaştırmak ve çocuğun ve kendi hazırlıklarını ayarlamak gerekir.

Ortak sınıflar, ortak spor ilgi alanları, ebeveynlere çocuğu daha iyi tanıma, ailede karşılıklı dikkat ve iş dünyası ortamı yaratma ve güçlendirme fırsatı verir; bu da herhangi bir eğitim problemini çözmek için gereklidir.

Ortak sınıflar aşağıdaki olumlu sonuçları getirir:

• - Ebeveynlerin çocukların "motor olgunluğu" düzeyine olan ilgilerini uyandırmak ve yaşlarına ve yeteneklerine göre çocukların motor becerilerinin gelişmesine katkıda bulunmak;
• - ebeveynler ve çocuklar arasındaki ilişkiyi derinleştirmek;
• - sadece çocuk için değil, aynı zamanda yetişkin için de kısa bir süre içinde egzersiz yapma fırsatı sağlayın: ebeveyn çocuğa belirli egzersizleri gösterir ve çoğunu onunla gerçekleştirir;
• - annenin veya babanın çocuğa ayırdığı boş zamanlarını harcamanıza, karşılıklı zenginleşmeye hizmet etmesine ve çocuğun tam gelişimini teşvik etmenize izin verin. Böyle bir ailede spor ilgisi kalıcı hale gelir. Yani çocuğun sporda ebeveynleri ile ortak faaliyetleri eğitimin ana yönlerinden biridir.

Çocukları ilgilendirmek ve onları çekmek. Sabah egzersizleri için onlarla egzersiz yapmanız önerilir. Kolektif egzersizler (tüm aile ile) her zaman ilginç, eğlenceli, coşku ile ve elbette yetişkinlere fayda sağlar.

Bir ailede birkaç çocuk varsa, onlarla birlikte toplu beden eğitimi dersleri düzenlemek iyidir. Bu nedenle, ebeveynlerin hem organizatör hem de sınıf katılımcısı olması gerekir.

Ebeveynlerin çocuklarla egzersiz yaparken uyması gereken temel ilke, her şeyi bir oyun şeklinde tasvir etmektir. Neşeli bir ton, şaka, kahkaha, bir yetişkinin aktif katılımı her zaman bir çocuğu büyüler, hayal gücüne ilham verir ve içinde olumlu duygular uyandırır.

Ebeveynlerin, çocuğun kişiliğinin uyumlu gelişimine olan ilgisini uyandıracağını umuyorum, böylece kendileriyle aktif olarak fiziksel eğitime katılıyorlar ve böylece aile ilişkilerini güçlendirmeye, çocukların ebeveynlerine olan sevgisini ve saygısını artırmaya katkıda bulunuyorlar. Çocuklu ebeveynlerin ortak fiziksel egzersizleri, aile yaşamını sevinç, zenginleştirme ve iyileştirme kaynağıdır.

Spor etkinlikleri çocukları ve ebeveynleri tanır, ortak çıkarlarını belirler, neşelendirir, hem çocukların hem de ebeveynlerin bedenini ve ruhunu sağlıklı bir fiziksel formda tutar.